16、角马的迁移（教学设计）六年级上册科学冀人版

16、角马的迁移（教学设计）六年级上册科学冀人版主备人备课成员教材分析《16、角马的迁移》为六年级上册科学冀人版的内容，是动物行为单元的重要组成部分。本章节通过角马迁移现象，引导学生探究动物适应环境、生存竞争等方面的科学知识。课程与课本紧密关联，围绕动物迁徙行为的动因、过程及意义展开，旨在培养学生的观察力、思考力和对生态系统的认识，提高学生对自然现象的好奇心和探究欲。教学内容符合六年级学生的认知水平，为他们提供了了解生态平衡、物种适应性的学习机会。核心素养目标分析《角马的迁移》课程旨在深化学生的生物科学素养，通过探究角马迁徙现象，培育学生以下核心素养：首先，提升科学探究能力，使学生能够运用观察、比较、分析等方法，理解动物迁徙行为背后的生态学原理。其次，强化思考与判断能力，让学生基于事实和证据，对动物适应环境的策略进行合理推测。再次，培养关爱生命的情感，引导学生关注野生动物保护，树立正确的生态伦理观。最后，激发团队合作意识，通过小组讨论、分享观点，提高学生的沟通与协作能力，体现新教程要求的综合素质教育。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-角马迁移的基本原因及其对生态环境的影响。

-角马迁移过程中展现出的动物行为特点与适应策略。

-迁移对角马种群的生存与繁衍的意义。

例如，通过案例讲解，使学生理解角马迁移是为了寻找水源和食物，这一行为对维持生态平衡的重要性。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-探究角马迁移背后的生态因素，如气候、食物、天敌等。

-理解角马在迁移过程中如何应对各种挑战，如能量消耗、捕食者威胁等。

-比较角马迁移与其他动物迁徙行为的异同。

例如，针对生态因素的复杂性，教师可设计图表或思维导图，帮助学生梳理和掌握角马迁移的多重动因及其相互作用。在比较不同动物的迁徙行为时，引导学生关注行为背后的生态适应原则，以便深化理解。通过具体实例和互动讨论，突破难点，确保学生能够透彻理解角马迁移的核心知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪、计算机等演示设备

-实物模型：角马、其他迁徙动物模型

-实验材料：地图、生态图谱等

2.软件资源：

-多媒体教学软件（PPT、视频播放器等）

-科学探究软件（用于数据分析、模拟实验等）

3.课程平台：

-在线学习平台（用于分享学习资料、作业提交等）

-班级交流群（用于讨论、分享学习心得）

4.信息化资源：

-角马迁移相关的科普视频

-动物迁徙行为的图片、动画

-生态学相关电子书籍、文章

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析法

-互动讨论教学过程第一课时

一、导入新课

1.复习导入

同学们，上一节课我们学习了动物如何适应环境，谁还记得我们讨论过的几种动物适应环境的方式？（学生回答）很好，今天我们将要学习一个新的话题——角马的迁移，看看角马是如何通过迁移来适应不断变化的环境的。

2.提问导入

在开始新课之前，我想问大家一个问题：你们听说过角马吗？它们有什么特别之处？（学生回答）是的，角马是一种生活在非洲草原上的动物，它们每年都会进行一场壮观的迁移。那么，为什么角马要进行迁移呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、自主学习

1.学生阅读课文

请同学们翻到课本第16课《角马的迁移》，快速阅读课文，了解角马迁移的基本情况。

2.学生分享阅读心得

阅读完毕后，请同学们分享自己了解到的关于角马迁移的知识点。

三、课堂讲解

1.角马迁移的原因

根据同学们的分享，我们可以总结出角马迁移的主要原因：寻找水源和食物、繁殖后代、避免过度捕食等。下面我将详细解释这些原因。

（1）寻找水源和食物

角马生活的非洲草原，季节性干旱严重。为了生存，角马不得不在雨季结束后，向水源丰富的地区迁移。

（2）繁殖后代

角马迁移还有一个重要原因是为了繁殖后代。在迁移过程中，角马会寻找适合的繁殖地，以确保后代的生存。

（3）避免过度捕食

迁移还能帮助角马避免过度捕食。在草原上，捕食者如狮子、豹等时刻威胁着角马的安全。通过迁移，角马可以减少与捕食者的接触，提高生存几率。

2.角马迁移的特点与适应策略

角马迁移具有以下特点：

（1）周期性：角马迁移具有明显的季节性，每年都会在固定的时间进行。

（2）群体性：角马迁移通常以庞大的群体进行，有时甚至达到几十万只。

（3）方向性：角马迁移有明确的方向，通常是从干旱地区向水源丰富的地区迁移。

面对迁移过程中的困难，角马展现出以下适应策略：

（1）节省能量：角马在迁移过程中会尽量减少不必要的活动，以节省能量。

（2）快速奔跑：当遇到捕食者时，角马会迅速奔跑，以逃离危险。

（3）群体互助：角马在迁移过程中会相互帮助，特别是在保护幼崽方面。

四、课堂互动

1.小组讨论

请同学们分组讨论以下问题：

（1）角马迁移对生态环境有哪些影响？

（2）角马迁移过程中可能遇到哪些困难？它们是如何克服的？

2.分享讨论成果

各小组汇报讨论成果，其他同学认真听讲，并做好笔记。

五、巩固拓展

1.角马迁移与其他动物迁徙行为的比较

请同学们思考以下问题：角马迁移与其他动物迁徙行为有何异同？

2.课后作业

结合本节课所学内容，完成课后作业：写一篇关于角马迁移的小短文。

第二课时

一、复习导入

同学们，上一节课我们学习了角马迁移的原因、特点以及适应策略。那么，角马迁移对生态环境有哪些影响呢？今天我们将继续学习这个话题。

二、课堂讲解

1.角马迁移对生态环境的影响

角马迁移对生态环境有以下影响：

（1）促进生态循环：角马在迁移过程中，会消耗大量植物，为食草动物提供食物来源。

（2）维持生态平衡：角马迁移有助于控制草原上植被的生长，避免过度消耗，保持生态平衡。

（3）影响其他物种：角马迁移还会对其他物种产生影响，如捕食者、寄生生物等。

2.角马迁移的意义

角马迁移具有以下意义：

（1）生存与繁衍：角马迁移有助于寻找更适合的生存环境，提高生存率和繁殖成功率。

（2）基因交流：迁移过程中，不同群体的角马有机会进行基因交流，增强种群遗传多样性。

（3）生态教育：角马迁移现象为人们提供了生态教育的实例，有助于提高公众对生态保护的意识。

三、课堂互动

1.案例分析

请同学们分析以下案例，思考角马迁移对生态环境的具体影响：

（1）角马迁移过程中，捕食者如何影响角马种群？

（2）角马迁移对草原植被的影响有哪些？

2.分享案例分析成果

各小组汇报案例分析成果，其他同学认真听讲，并做好笔记。

四、巩固拓展

1.课堂小结

请同学们总结本节课所学内容，回顾角马迁移对生态环境的影响和意义。

2.课后作业

结合本节课所学内容，完成课后作业：设计一份关于角马迁移的科普宣传册。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读与动物迁徙相关的科普图书，如《动物迁徙之谜》、《生命的迁徙》等，这些书籍中包含了角马迁移以及其他动物的迁徙行为的详细描述和分析。

-视频资源：鼓励学生观看国家地理频道、BBC等制作的关于非洲草原生态和动物迁徙的纪录片，如《非洲大迁徙》、《角马的旅程》等，这些视频资料能够直观展示角马迁移的壮观场景和生态意义。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的动物园或生态保护区，观察角马及其他动物的迁徙行为，与课程内容进行对照学习。

-互动软件：利用科学探究软件，如模拟动物迁徙的游戏或应用程序，让学生在虚拟环境中体验迁徙过程，增强学习兴趣。

2.拓展建议

-研究报告：鼓励学生选择一个特定的动物迁徙案例，进行深入研究，并撰写研究报告，分析该动物迁徙的原因、过程和影响。

-创意展示：学生可以小组合作，制作关于角马迁移的展板、海报或多媒体演示，通过视觉艺术的形式展示角马迁移的知识点。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟角马迁移过程中的各种角色，如角马、捕食者、环境因素等，增强学生对迁移过程中相互作用的理解。

-演讲比赛：举办关于角马迁移知识的小型演讲比赛，要求学生结合课程内容，对角马迁移的重要性、生态意义等进行阐述。

-生态保护计划：引导学生思考如何保护角马等野生动物的生存环境，制定一个切实可行的生态保护计划，并进行课堂分享。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与角马迁移相关的科普文章，如《非洲草原的年度大戏——角马迁移》等，这些文章深入浅出地介绍了角马迁移的生态环境、生物学意义等内容。

-视频资源：鼓励学生观看科普视频《角马的迁徙之旅》，该视频详细记录了角马迁徙的过程，包括它们如何应对挑战、迁徙路线的选择等。

2.拓展要求

-自主学习：学生需在课后利用自主时间，通过阅读和观看视频，进一步了解角马迁移的相关知识。

-思考与总结：学生在学习过程中，要注意思考角马迁移对生态环境的影响，以及这一现象对人类生态保护的启示。

-课堂分享：教师将在下节课安排时间，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。

-解答疑问：学生在自主学习过程中如遇到疑问，可以通过课堂交流、电子邮件或学习平台向教师提问，教师将及时给予解答和指导。

-作业布置：结合课后拓展内容，教师可布置一篇关于角马迁移的心得体会或观察日记，要求学生结合所学内容，表达自己的观点和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在本节课中，我采用了情境模拟的教学方法，让学生通过角色扮演的方式体验角马迁移的过程，增强了他们对迁移行为的理解和记忆。这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂中来。

2.多媒体资源整合：我充分利用了多媒体资源，如科普视频、图片等，将角马迁移的壮观场景直观地展现给学生，使他们在视觉上获得直观体验，从而加深对知识点的理解。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为小组讨论的主题不够吸引他们，或者讨论形式不够多样化。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖课后作业和课堂分享，可能无法全面反映学生的学习情况，需要探索更多元的评价方式。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.丰富教学组织形式：在未来的教学中，我将尝试设计更多样化的课堂活动，如辩论赛、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

2.多元化教学评价：我将结合课堂表现、小组讨论、课后作业等多种方式，对学生进行综合评价，确保评价结果更加全面和公正。

3.加强教学资源的开发和整合：继续挖掘和利用更多优质的教学资源，如图书、视频等，为学生提供丰富多样的学习材料，帮助他们从不同角度理解角马迁移的知识点。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我通过提问的方式了解学生对角马迁移知识的掌握情况。例如，询问学生角马迁移的原因、过程以及影响，并根据学生的回答给予相应的指导和纠正。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和互动情况，以便及时发现问题并进行解决。

-测试：在课堂结束前，我会进行一次简单的测试，以检验学生对角马迁移知识点的理解和掌握程度。测试形式可以是口头提问、选择题或简答题。

2.作业评价

-批改和点评：我对学生的作业进行认真批改，并给予及时的反馈。在批改过程中，我会注意学生的答题思路、知识点掌握情况以及语言表达等方面，并在作业本上写下详细的点评和建议。

-鼓励和指导：在点评过程中，我会给予学生积极的鼓励和肯定，同时针对存在的问题提供具体的改进措施和建议。鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习效果。内容逻辑关系-水源和食物的寻找

-繁殖后代的需要

-避免过度捕食

2.角马迁移的特点与适应策略

-周期性：每年固定时间进行

-群体性：以庞大的群体进行

-方向性：从干旱地区向水源丰富的地区迁移

-节省能量：尽量减少不必要的活动

-快速奔跑：遇到捕食者时迅速逃离

-群体互助：相互帮助，特别是保护幼崽

3.角马迁移对生态环境的影响

-促进生态循环：消耗大量植物，为食草动物提供食物来源

-维持生态平衡：控制草原上植被的生长，避免过度消耗

-影响其他物种：对捕食者、寄生生物等产生影响

4.角马迁移的意义

-生存与繁衍：寻找更适合的生存环境，提高生存率和繁殖成功率

-基因交流：不同群体的角马有机会进行基因交流，增强种群遗传多样性

-生态教育：为人们提供生态教育的实例，提高公众对生态保护的意识

板书设计：

1.角马迁移的原因

-水源和食物的寻找

-繁殖后代的需要

-避免过度捕食

2.角马迁移的特点与适应策略

-周期性：每年固定时间进行

-群体性：以庞大的群体进行

-方向性