2023六年级英语下册 Unit 1 The lion and the mouse Period 3教案 译林牛津版

2023六年级英语下册Unit1ThelionandthemousePeriod3教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《译林牛津版》六年级英语下册Unit1“Thelionandthemouse”围绕寓言故事展开，讲述了狮子和老鼠之间的互动，强调友谊和互相帮助的重要性。本节Period3教案着重于加深学生对故事情节的理解，以及对重点词汇和语法结构的掌握。课程内容紧密联系课本，通过故事复述、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力，同时培养他们的合作意识和批判性思维。教学内容符合六年级学生的学习水平和认知发展，确保实用性和针对性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升文化意识，通过理解寓言故事背后的道德教育，增强对西方文化的认识；提高语言能力，通过故事复述和角色扮演，加强词汇和语法运用，提升英语表达能力；锻炼思维品质，通过分析故事情节，培养批判性和逻辑性思维；培养学习能力，通过小组合作和讨论，提升自主学习和协作解决问题的能力。这些目标与新教材要求相契合，注重学生全面发展，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握故事中的重点词汇和短语，如“/tiny/,/mouse/,/lion/,/strength/,/trouble/”等。2.能够运用一般过去时态描述故事情节。

难点：1.正确运用一般过去时态进行句子构建。2.在角色扮演中流利地复述故事。

解决办法：1.通过图片和实物展示，结合语境教学，帮助学生记忆词汇。2.采用时间线辅助教学，让学生通过时间顺序理解一般过去时的运用。3.创设情境，进行角色扮演，让学生在实际语境中运用词汇和语法。4.针对句子构建难点，设计填空、句型转换等练习，巩固语法知识。5.引导学生互评、小组合作，提高口语表达能力，同时互相纠正，共同进步。

突破策略：结合学生实际情况，采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，巩固基础知识；对能力较强的学生，提供拓展练习，提升语言运用能力。通过多样的教学活动，激发学生兴趣，鼓励积极参与，以实现重点难点的有效突破。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，引导学生理解故事内容，强调重点词汇和语法结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析故事寓意，培养批判性思维。

3.情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用英语，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等展示故事情节，增强课堂趣味性，帮助学生记忆。

2.教学软件：运用互动白板等软件，设计互动游戏和练习，提高学生参与度。

3.网络资源：提供相关寓言故事的音频、视频材料，拓展学生视野，丰富学习资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含故事概要和重点词汇的预习资料，要求学生预习故事并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕“友谊和互相帮助”的主题，设计问题如“Whyisthemouseabletohelpthelion?”，引导学生思考故事寓意。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，标记不懂的词汇和句子。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-使学生提前接触故事内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画，引起学生兴趣，自然导入新课。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态和故事中的重点词汇，用实物和图片辅助教学。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生在小组内复述故事，运用一般过去时态。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的提问。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践中运用英语。

-提问与讨论：学生在小组和全班范围内提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，促进学生间的交流。

作用与目的：

-加深学生对故事和语法知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-培养学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的书面和口头作业，如写一篇关于友谊的小故事。

-提供拓展资源：推荐相关寓言故事书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，拓展知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出自我改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的语言表达能力。

-拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了故事中的重点词汇和短语，如“tiny”,“mouse”,“lion”,“strength”,“trouble”等，并能熟练运用到日常交流中。

-理解并能够运用一般过去时态描述故事情节，提高了时态运用的准确性。

-能够运用所学词汇和语法结构，编写小故事或进行口头描述，表达友谊和互相帮助的主题。

2.语言技能：

-提升了听说能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够流利地复述故事，并能在实际情境中运用英语进行沟通。

-阅读理解能力增强，能够理解并分析寓言故事中的深层含义，提取关键信息。

-写作能力得到锻炼，能够根据所给提示或话题，运用一般过去时态撰写短文。

3.思维品质：

-通过对故事情节的分析，培养了批判性思维，能够对故事中的角色行为和道德选择提出自己的见解。

-在小组合作中，学生的逻辑性思维得到提升，能够有序地组织和表达自己的思想。

4.学习策略：

-学生的自主学习能力得到增强，能够有效地利用预习资料进行课前准备，提出问题并尝试解决问题。

-学会了通过合作学习解决问题，能够与同伴共享知识，相互学习，共同进步。

-通过反思和总结，学生能够识别自身的学习优势与不足，制定相应的学习计划和改进策略。

5.文化意识：

-增强了对西方寓言文化的了解，能够认识到不同文化背景下寓言故事的共通性和差异性。

-通过学习故事中的道德教育，学生的跨文化交际意识和能力得到提升。七、课后作业1.编写小故事：运用本课所学的重点词汇和一般过去时态，编写一个关于友谊的小故事。要求情节合理，至少包含5个一般过去时的句子。

示例答案：

Onceuponatime,thereweretwobestfriends,TomandJerry.Oneday,Tomgotlostinaforest.Jerrywasveryworriedabouthimanddecidedtogoandlookforhim.HeaskedmanyanimalsforhelpbutnooneknewwhereTomwas.Finally,JerrymetakindoldlionwhoshowedhimthewaytofindTom.Theywereverygratefultoeachotherandpromisedtobefriendsforever.

2.角色扮演：选择故事中的两个角色，与同学一起进行角色扮演，将故事情节表演出来。注意使用一般过去时态描述动作。

示例答案：

RoleA:TheLion

RoleB:TheMouse

A:"Iwaswalkingintheforestonedaywhenatinymousecameuptome."

B:"Iwaslookingforfoodandaccidentallydisturbedyou,sir."

A:"Iwasangryatfirst,butthenIdecidedtoletyougo."

B:"Thankyouforyourkindness.Iwillneverforgetit."

3.词汇填空：根据故事内容，用所学的重点词汇填空。

Onceuponatime,a(1)_______(tiny)mouseandalionwereinaforest.Thelionwasknownforhisgreat(2)_______(strength).Oneday,themouseaccidentallydisturbedthelion'srest.Thelionwas(3)_______(trouble)atfirst,butdecidedtosparethemouse.Later,themousehelpedtheliongetoutofa(4)_______(trouble)situation.Theybecamegoodfriendsandlearnedthevalueof(5)_______(friendship).

答案：1.tiny2.strength3.angry4.difficult5.friendship

4.语法改写：将下列句子从一般现在时改为一般过去时。

a.Themousesays,"Icanhelpyou."

b.Thelionisstrong.

c.Theyarefriendsnow.

答案：

a.Themousesaid,"Icouldhelpyou."

b.Thelionwasstrong.

c.Theybecamefriends.

5.问题讨论：与同学一起讨论以下问题，并记录你们的答案。

a.Whydidtheliondecidetosparethemouse?

b.Howdidthemousehelpthelion?

c.Whatdoesthisstoryteachusaboutfriendship?

示例答案：

a.Theliondecidedtosparethemousebecauseherealizedthatthemousewasharmlessandmightbeusefulinthefuture.

b.Themousehelpedthelionby咬断了网住狮子的绳索，帮助狮子逃脱。

c.Thisstoryteachesusthattruefriendshipisabouthelpingeachotherintimesofneedandnotjudgingothersbasedontheirappearanceorsize.八、课堂-通过提问：在课堂上，教师可以设计一些问题，了解学生对故事情节的理解，以及对重点词汇和语法结构的掌握情况。例如，可以提问学生“Whydidtheliondecidetosparethemouse?”或者“Howdidthemousehelpthelion?”通过学生的回答，教师可以评估学生对故事情节的理解程度，以及对一般过去时态的运用能力。

-通过观察：教师可以在课堂上观察学生的参与程度，包括学生的注意力、积极性和合作精神。例如，观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们是否能够积极参与，并有效地运用英语进行沟通。通过观察，教师可以评估学生的学习态度和合作能力。

-通过测试：教师可以设计一些小测试，以评估学生对故事内容的理解和词汇、语法的掌握程度。例如，可以设计填空题、选择题或问答题，让学生完成。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师应该认真批改学生的作业，包括编写小故事、角色扮演、词汇填空、语法改写等。在批改过程中，教师可以关注学生对重点词汇和语法结构的运用情况，以及他们对故事情节的理解和表达能力。

-及时反馈学生的学习效果：教师应该及时向学生反馈作业的批改结果，指出学生的优点和不足，并给予鼓励和建议。例如，对于编写的小故事，教师可以指出学生运用一般过去时态的准确性，以及故事的连贯性和逻辑性。对于角色扮演，教师可以评价学生的表现力和团队合作能力。通过及时反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习效果，激励他们继续努力。教学反思在语言知识方面，我发现学生在掌握故事中的重点词汇和短语方面表现良好，能够熟练运用到日常交流中。然而，他们在运用一般过去时态描述故事情节时，还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。因此，在今后的教学中，我会更加注重时态的教学，通过丰富的活动和练习，帮助学生更好地理解和运用时态。

在语言技能方面，我发现学生在听说能力方面有了较大的提升，能够流利地复述故事，并在实际情境中运用英语进行沟通。然而，在阅读理解方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步培养他们的阅读技巧和理解能力。因此，在今后的教学中，我会注重阅读教学，通过提供丰富的阅读材料和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

在思维品质方面，我发现学生在分析故事情节、提出见解方面表现良好，但部分学生在逻辑性思维方面还存在一些困难，需要进一步的培养和锻炼。因此，在今