一年级人教版减法知识

小学一年级人教版减法知识一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握减法的基本概念，理解减法的运算方法；2.培养学生运用减法解决实际问题的能力；3.培养学生合作交流、动手操作的能力。三、教学难点与重点重点：1.减法的基本概念；2.10以内减法的运算方法。难点：3.减法在实际问题中的应用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片、实物等。学具：小卡片、实物、练习本等。五、教学过程1.实践情景引入：老师出示一些水果（如苹果），让学生观察并数一数有多少个苹果。然后拿走一些苹果，让学生观察还剩多少个苹果。通过这个实践情景，引出减法的概念。2.知识讲解：老师讲解减法的概念，即从一些物体中减去一些物体，求出还剩多少。同时，讲解10以内减法的运算方法，并通过例题进行演示。3.随堂练习：让学生分组进行10以内减法的练习，每组选择一道题目进行计算，然后分享答案。4.例题讲解：老师讲解如何运用减法解决实际问题，如“小明有10个糖果，他给了小红3个糖果，他还剩多少个糖果？”并通过类似的例题，让学生理解减法在实际生活中的应用。5.课堂互动：让学生分组讨论，每组设计一个运用减法解决实际问题的题目，并分享给大家。六、板书设计板书减法板书内容：1.减法概念：从一些物体中减去一些物体，求出还剩多少。2.10以内减法运算方法：例题：103=73.减法在实际问题中的应用：例题：小明有10个糖果，他给了小红3个糖果，他还剩多少个糖果？七、作业设计（1）158=（2）94=（3）74=（1）妈妈买了5个苹果，你吃掉了2个苹果，妈妈还剩多少个苹果？（2）小红有8个糖果，她给了你3个糖果，小红还剩多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生理解减法的概念，并通过讲解和练习，让学生掌握10以内减法的运算方法。在课堂互动环节，学生能够主动运用减法解决实际问题，提高了学生的动手操作能力和合作交流能力。在课后，学生通过作业练习，进一步巩固了减法知识。同时，老师鼓励学生在日常生活中多运用减法解决实际问题，提高了学生学以致用的能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，老师应注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，老师还可以适当增加一些拓展活动，让学生在实践中感受减法的乐趣。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.减法概念的引入：通过实践情景引入减法概念，使学生能够直观地理解从一些物体中减去一些物体，求出还剩多少的过程。2.减法运算方法的学习：讲解10以内减法的运算方法，包括减法的基本步骤，如从被减数开始，减去减数，得到差。3.减法在实际问题中的应用：通过设计具体的例题，让学生理解并学会运用减法解决生活中的实际问题，如分配物品、计算剩余等。二、重点细节的补充和说明1.减法概念的引入：在教学中，可以通过实际操作，如拿出一些水果、玩具等，让学生观察并数一数有多少个，然后再拿走一些，让学生观察还剩多少个，从而引出减法的概念。这种直观的教学方式能够帮助学生更好地理解减法的意义。2.减法运算方法的学习：在讲解10以内减法的运算方法时，可以通过步骤分解的方式，让学生清晰地了解减法的运算过程。例如，可以从被减数开始，一个个减去减数，得到差；或者可以使用数轴，从被减数开始向左移动，减去对应的减数，得到差。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握减法的运算方法。3.减法在实际问题中的应用：在教学中，可以设计一些实际的例子，让学生运用减法进行计算。例如，可以设计小明有10个糖果，他给了小红3个糖果，让学生计算小明还剩多少个糖果；或者妈妈买了5个苹果，吃掉了2个，让学生计算妈妈还剩多少个苹果。通过这些实际的例子，学生可以更好地理解和掌握减法在生活中的应用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解减法概念和运算方法时，教师应使用简单明了的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解实际问题时，可以适当地增加一些故事情节，使问题更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证学生有足够的时间理解减法概念、掌握运算方法，并运用减法解决实际问题。同时，要留出一定的时间进行课堂互动和练习，提高学生的参与度。3.课堂提问：教师应设计一些引导性的问题，激发学生的思考。例如，在讲解减法概念时，可以提问：“从一些物体中减去一些物体，我们得到了什么？”在讲解实际问题时，可以让学生提出问题，培养他们主动思考的能力。4.情景导入：在教学开始时，教师可以通过一个简单的实践情景导入减法概念，如拿出一些水果，让学生数一数有多少个，再拿走一些，让学生观察还剩多少个。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解减法概念。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言的简洁明了，以及语调的生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法知识。在时间分配上，我保证了学生有足够的时间理解概念、掌握方法，并进行实际操作和练习。在课堂提问环节，我设计了一些引导性的问题，激发学生的思考，并鼓励学生提出问题，培养他们主动思考的能力。我通过一个简单的实践情景导入减法概念，使学生能够直观地理解减法的意义