《6、7的减法》（教案）-一年级上册数学青岛版

《6、7的减法》（教案）一年级上册数学青岛版在今天的数学课上，我们将学习6、7的减法。这是小学一年级上册数学青岛版的内容。一、教学内容我们使用的教材是《数学》。今天我们将学习第7章的第2节，内容是关于6、7的减法。这一节主要包括两个方面的内容：一是6减去一个一位数的计算方法；二是7减去一个一位数的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6、7的减法计算方法，能够熟练地进行计算。三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解当被减数小于减数时，我们需要借位的方法。教学重点则是让学生们能够熟练地进行6、7的减法计算。四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生们用小棒来表示6和7，然后减去一个一位数，让学生们感受一下减法的过程。2.讲解例题：我会用计数器演示6减去一个一位数的计算过程，让学生们直观地看到减法的步骤。3.随堂练习：我会给出一些6、7的减法题目，让学生们现场进行计算，然后我会进行点评和讲解。4.作业布置：我会布置一些6、7的减法题目，让学生们回家后进行练习。六、板书设计我会用黑板和粉笔，将6、7的减法计算过程进行板书，让学生们能够清晰地看到每一步的计算方法。七、作业设计作业题目：1.6减去3等于多少？2.7减去4等于多少？答案：1.6减去3等于3。2.7减去4等于3。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了6、7的减法计算方法。同时，我也会找一些相关的拓展题目，让学有余力的学生们进行延伸学习。重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。一、实践情景引入在教学过程中，我选择了用小棒来表示6和7，然后减去一个一位数的方式进行实践情景引入。这种方式可以帮助学生们直观地理解减法的过程，使抽象的数学概念具象化，更容易被学生们理解和接受。二、讲解例题在讲解例题时，我使用了计数器来演示6减去一个一位数的计算过程。这种方式可以让学生们直观地看到减法的步骤，有助于他们理解和掌握减法的计算方法。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些6、7的减法题目，让学生们现场进行计算。然后我会进行点评和讲解，帮助学生们巩固所学知识，并及时发现并纠正他们的错误。四、板书设计在板书设计环节，我用黑板和粉笔将6、7的减法计算过程进行板书。这种方式可以使学生们清晰地看到每一步的计算方法，有助于他们记忆和复习。五、作业设计在作业设计环节，我布置了一些6、7的减法题目。这些题目可以帮助学生们巩固所学知识，并在家里进行练习。六、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了6、7的减法计算方法。同时，我也会找一些相关的拓展题目，让学有余力的学生们进行延伸学习。在这些重点细节中，我认为最为关键的是实践情景引入和讲解例题这两个环节。实践情景引入是非常重要的。通过使用小棒来表示6和7，并减去一个一位数，学生们可以直观地理解减法的过程。这种具象化的教学方式能够让学生们更好地理解和接受减法的概念。而且，通过实际操作，学生们可以感受到减法的乐趣，激发他们对数学的兴趣。讲解例题环节也是至关重要的。通过使用计数器来演示6减去一个一位数的计算过程，我可以清晰地展示减法的步骤，让学生们直观地看到减法的操作过程。这样，学生们就能够更好地理解和掌握减法的计算方法。在讲解过程中，我还会注意解释一些关键的步骤和注意事项，例如当被减数小于减数时，我们需要借位的方法。在讲解例题之后，我会给出一些随堂练习题目，让学生们现场进行计算。然后我会进行点评和讲解，帮助学生们巩固所学知识，并及时发现并纠正他们的错误。这样，学生们就能够更好地应用所学的减法计算方法，并提高他们的计算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了6、7的减法计算方法。通过反思，我可以及时发现问题并进行改进。同时，我还会找一些相关的拓展题目，让学有余力的学生们进行延伸学习。这样，学生们就能够进一步巩固所学知识，并提高他们的数学能力。在教学6、7的减法时，通过实践情景引入、讲解例题、随堂练习以及课后反思及拓展延伸等环节，学生们可以更好地理解和掌握减法的计算方法。作为教师，我要注重细节，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门在进行6、7的减法教学时，我运用了一些讲解技巧和窍门，以便更好地帮助学生们理解和掌握减法的计算方法。一、语言语调在讲解过程中，我注重使用生动、简练的语言，使学生们能够清晰地理解减法的计算方法。我还注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加有趣味性，引起学生的兴趣。二、时间分配在安排课程时间时，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在实践情景引入和讲解例题环节，我给予了充分的时间让学生们理解和消化所学知识。三、课堂提问在教学过程中，我积极鼓励学生们提出问题，并耐心解答他们的问题。同时，我也会提出一些引导性的问题，激发学生们的思考，帮助他们更好地理解减法的计算方法。四、情景导入在课程开始时，我通过使用小棒来表示6和7，并减去一个一位数的方式进行实践情景引入。这种方式能够让学生们直观地理解减法的过程，使抽象的数学概念具象化，更容易被学生们理解和接受。教案反思在课后，我对本次的教学进行了反思，认为有几个方面可以进行改进。一、课堂互动在教学过程中，我可以更加积极地与学生们进行互动，例如邀请他们上台演示减法计算过程，或者组织一些小组讨论。这样可以增加学生们的参与度，提高他们的学习兴趣。二、个性化教学在讲解过程中，我注意到每个学生的学习速度和理解能力都有所不同。因此，我可以针对不同学生的需要，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。三、教学评价在本次6、7的减法教学中，我运用了一些讲解技巧和窍门，帮助学生们理解和掌握减法的计算方法。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升题目1：小明有7个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下4个苹果。题目2：小华有6个橘子，她送给了小明3个，请问她还剩下多少个橘子？答案：小华还剩下3个橘子。题目3：6减去3等于多少？7减去4等于多少？答案：6减去3等于3。7减去4等于3。题目4：小王有5个糖果，他吃掉了2个，请问他还剩下多少个糖果？答案：小王还剩下3个糖果。题目5：小红有8个饼干，她送给了小王3个，请问她还剩下多少个