2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库附答案基础题

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库附答案

（基础题）

单选题（共45题）

1、幼儿园教育的基本活动是（）。

A.游戏

B.教学

C.生活活动

D.学习活动

【答案】A

2、幼儿园教师在课堂上对儿童的表现给予表扬，这是一种（）

A.诊断性评价

B.终结性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

【答案】C

3、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼

儿全面、和谐地发展是指（）原则。

A.幼儿参与性

B.发展适宜性

C.开放性

D.幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性

【答案】B

4、婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲

的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是

()O

A.安全型

B.回避型

C.矛盾型

D.混乱型

【答案】B

5、幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿

童()的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

【答案】B

6、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行'‘三只蝴蝶”的游戏。该

游戏属于。。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】D

7、学前儿童亲社会行为主要来自（）。

A.父母

B.同龄伙伴

C.成人

D.电视等媒体

【答案】A

8、以下对健康检查的目的论述错误的一项是（）。

A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施

B.了解儿童生长发育和健康状况

C.杜绝疾病的发生

D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷

【答案】C

9、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才

是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法

违反了（）。

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

【答案】A

10、下列关于个性的说法不正确的是（）

A.它属于心理现象

B.个性是相对稳定的

C.个性心理特征包括能力、气质和性格三个方面

D.个性形成的基础是人的内在需要

【答案】D

11、对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起，这句话体现了（）

A.个别教育原则

B.因材施教

C.保教结合

D.集体教育

【答案】C

12、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）

A.羞愧

B.伤心

C.害怕

D.生气

【答案】A

13、指导家长委员会工作的是（）。

A.幼儿园教师

B.幼儿园园长

C.家长

D.教育督导员

【答案】B

14、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影

响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

A.智育

B.美育

C.体育

D.品德教育

【答案】D

15、不同气质特点可以有针对性地进行培养，针对（）的孩子，应防止粗枝大

叶，虎头蛇尾。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D抑郁质

【答案】B

16、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）。

A.双向性

B.目的性

C.互动性

D.丰富性

【答案】B

17、麻疹的主要传播途径是（）。

A.空气传播

B.饮食传播

C.直接接触传播

D.虫媒传播

【答案】A

18、阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成（）。

A.维生素A

B.维生素Bl

C.维生素C

D.维生素D

【答案】D

19、维生素C又名（）。

A.硫胺素

B.胡萝卜素

C.抗坏血酸

D.叶酸

【答案】C

20、（2022上半年真题）关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是

（）O

A.言语理解先于言语表达

B.言语表达先于言语理解

C.言语理解与言语表达平行发展

D.言语理解与言语表达独立发展

【答案】A

21、为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利

宣言》和《儿童权利公约》明确提出，（）是儿童的一项基本权利，社会

有责任为儿童实现这项权利积极创造条件。

A.受教育

B.游戏

C.被关爱

D.被平等对待

【答案】B

22、下列针对幼儿个体差异教育观点，哪种不妥。

A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格

B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索

C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标

D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注

【答案】C

23、会区别左右，会使用辅助材料装饰建造物体，会合作建造物体，这种结构

游戏的要求是针对（）。

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

【答案】C

24、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身

体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。

A.适量的运动负荷原则

B.全面发展的原则

C.经常化原则

D.多样化原则

【答案】A

25、教师在教学中出示实物和教具，进行示范性操作的方法是（）

A.讨论法

B.语言法

C.演示法

D.体验法

【答案】C

26、新生儿有三种天生的主要情绪，以下选项中不包括（）

A.怕

B.怒

C.爱

D.烦

【答案】D

27、所谓“第一反抗期"，是指（）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来

的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

A.半岁

B.一岁

C.两岁

D,三岁

【答案】D

28、1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说

明：在儿童心理发展过程中，（）的作用显著。

A.遗传素质

B.家庭教育

C.文化环境

D.生理成熟

【答案】D

29、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色，

这样做是为了引起幼儿的（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意转移

【答案】A

30、（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游

戏、结构游戏和表演游戏等。

A.创造性游戏

B.有规则的游戏

C.安静性的游戏

D.活动性的游戏

【答案】A

31、所谓（）是现实允许的教育条件下幼儿德、智、体各方面尽可能的发展，但

并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。

A.全面发展

B.差异发展

C.共同发展

D.个性发展

【答案】A

32、幼儿教育评价注重对资料的（）

A.调查

B.收集

C.解释

D.保存

【答案】C

33、学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）

A.进行游戏活动

B.学习书本知识

C.弹钢琴、画画、做体操

D.任其自由发展

【答案】A

34、下列结束角色游戏的方式不适当的是（）。

A.“现在时间到了，该下班了。”

B.“没看好病的病人请明天再来吧。”

C.“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了。”

D.“请还没卖完东西的售货员明天再来。”

【答案】C

35、成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的1/4；婴幼儿脑的耗氧量几乎占全身耗

氧量的（）。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

【答案】A

36、关于情绪的叙述，下列（）项不正确。

A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定

B.大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段

C.儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响

D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响

【答案】D

37、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的

做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

【答案】D

38、现代教育理论认为幼儿园与家长是（）关系。

A.领导

B.伙伴

C.监督

D.从属

【答案】B

39、“幼儿园”一词是（）年诞生的。

A.1837

B.1840

C.1842

D.1903

【答案】B

40、下列不符合目前我国幼儿园教师资格认定条件的是()。

A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历

B.身体健康的成年女性

C.热爱幼儿教育事业，爱护幼儿

D.经国家教师资格考试合格

【答案】B

41、维生素按照其溶解性分为水溶性维生素和脂溶性维生素。下列属于脂溶性

维生素的是()。

A.维生素A

B.维生素Bl

C.维生素C

D.维生素B2

【答案】A

42、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是

()O

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自主感

【答案】B

43、关于幼儿园精神环境创设不正确的做法是（）。

A.重视幼儿园精神文化建设，建构良好的文化氛围

B.教师热爱幼儿、尊重幼儿，并与幼儿建立民主和谐的关系

C.教师对待幼儿态度冷漠.言行粗鲁

D.教师幼儿之间互帮互助

【答案】C

44、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的

做法违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

【答案】D

45、婴幼儿情绪的发展和形成主要靠（）

A.感知觉的发展

B.情绪气氛的熏陶

C.自我意识的发展

D.言语的发展

【答案】B

大题（共10题）

一、阅读下面材料，回答问题。小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急

躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也

后悔，但遇事总是难以克制……［问题1］［简答题］你认为小虎的气质属于什么

类型？为什么？（5分）［问题2］［简答题］如果你是小虎的老师，你准备如何根

据他气质类型的特征实施教育？（15分）

【答案】1.小虎的气质属于胆汁质。胆汁质的主要心理特征是容易兴奋，难以

抑制，不易约束。胆汁质的儿童通常精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，但

遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用。“精力旺

盛”、“做事急躁、马虎”、“稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人”、

“遇事总是难以克制”等对小虎的描述，都是胆汁质的外在表现。因此，小虎

的气质属于胆汁质。

2.对于胆汁质的小虎，我会着重培养其勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗

暴。首先，利用小虎精力旺盛、爱打抱不平的特点，让小虎帮助老师做一

些力所能力的事情，既能发扬其优点，又有助于培养小虎的责任感。其

次，对于“做事急躁、马虎”的小虎，我会引导小虎多做一些安静的、需要耐

心的游戏，同时注意家园配合，帮助小虎逐渐变得认真、有耐心。再次，

由于小虎“喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人”，我会采

取适当的奖惩方法，让小虎知道哪些行为是正确的，哪些是错误的，塑造其良

好行为。最后，由于小虎“事后虽也后悔，但遇事总是难以克制"，我会

有针对性地设计一些故事、游戏，让小虎在遇到事情时多想想为什么，采取什

么样的应对措施比较合适，从而帮助他学会自制。总之，气质本身没有好

坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。教育的目的不是设法改变儿童原有的

气质，而是要克服缺点，发展优点，使儿童在原有气质的基础上形成优良的个

性特征。

二、患者，男，5岁，体重25kg,有癫痫史、青霉素过敏史。因急性胆囊炎合

并腹腔感染住院治疗，体征和实验室检查，白细胞计数15.8X1CT9/L,体温

39.5（,肝、肾功能正常，医师处方美罗培南静脉滴注（说明书规定儿童剂量为

一次20mg/kg）。患者用药过程中，若癫痫复发，不可选用的抗癫痫药是（）

【答案】碳青霉烯类药与丙戊酸钠合用时，可促进丙戊酸代谢，导致其血浆药

物浓度降低至有效浓度以下，甚至引发癫痫。

三、材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由

于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有

些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭越

凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。［问题1］［简答题］

问题：请根据这一案例分析幼儿理解的特点。

【答案】

【答案要点】

1.幼儿的思维发展水平较低，所以主要靠直接理解。随着言语的发展，知识经

验的不断增加，加之以正确的教育，幼儿的理解水平也会不断提高。幼儿对事

物的理解有以下发展趋势：(1)从对个别事物的理解，发展到理解事物(2)从主

要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解(3)从对事物作简单、

表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义(4)从理解与情感密切联

系，发展到比较客观的理解(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事

物的相对关系

2.通过这个案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她对于她的小狗再也回不来了

感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系，也就是说幼儿对事物的

理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。

四、有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕

说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行！”洋洋也不让步，说：“这是假装，

又不是真的。”“假装也不行，我就不当！”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩

了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩

什么游戏呢？”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈

妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊？"我问。

“老师，那你说怎么办？”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，

那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王

老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风

波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游

戏，这种游戏有何特点？(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指

导？

【答案】(1)材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：①高度的

独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。角色游戏从开始到结束的

全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定。角色游戏突出地表现出游戏的主

体性本质特征。②特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱。幼儿的角色

游戏是，在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，但又不

是刻板、机械地反映，而是在创造性地自由自在地反映。幼儿角色游戏的特殊

想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各个构成要素中。（2）材

料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中，幼儿往往

非常关注自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善

于分配角色的问题。为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引

导幼儿学会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要

性。这不仅可以提高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展。材料中

在幼儿分配角色出现冲突时及时介入游戏，引导幼儿学会合作和谦让，并亲身

参与游戏中，促进了幼儿游戏的发展。

五、青青上幼儿园已经有几个月了，可是，每次妈妈去接她的时候，她都是孤

单的样子，不说话也不动，眼巴巴看着妈妈来的方向，看上去怪可怜的。别的

小朋友都互相有说有笑，尤其是男宝宝们，可她一句话也不说。妈妈觉得女儿

是个心重的宝宝。询问老师，老师说：“青青特别乖，但她总一个人玩，不喜

欢和小朋友们做游戏，也不喜欢说话。”妈妈对此真是百思不得其解。请根据

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容，对以上材料进行评析。

【答案】（1）入园之后，有的宝宝没多久就完全适应了，可有些宝宝，入园都好

几个月了，还是孤独的样子，没有好朋友。其实让宝宝更快地适应幼儿园生

活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个很有效的方法就是指导幼儿学会与人交

往。（2）《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，

体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对

他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”材料中青青小朋

友特别乖，可她总是一个人玩，不喜欢和小朋友们做游戏，也不喜欢说话，是

因为她还不善于和小朋友们交往，没有体会到和小伙伴们一起游戏的快乐。青

青学会和小朋友交往，才能体会到同伴交往的乐趣。让她学会如何与老师交往

和沟通，才能形成更好的师幼互动。能够与小朋友、老师友好相处的宝宝就会

更喜欢幼儿园了。

六、午睡时，小一班的浩浩小朋友向老师哭诉：“我难受，喉咙痛！”老师摸摸

浩浩的额头，有点烫手，然后观察其他部位，发现他的唇、手掌、足底、臀部

等处有红色的小丘疹，口腔内还出现了一些水泡。老师马上将此情况告知家

长，并要求家长带他去医院检查。第二天检查结果出来了，浩浩被确诊为“手

足口病”。请结合以上材料分析，小一班的保教人员要采取哪些有针对性的预

防措施。

【答案】（1）控制传染源。小一班的老师及时将浩浩的情况告知家长，在第一时

间内做到了对传染源的早发现、早隔离。（2）切断传播途径。小一班的老师要做

好幼儿园环境的全面消毒，开窗通风，保持空气清新，注意幼儿饮食卫生。（3）

提高易感人群的抵抗力。小一班的老师可组织幼儿到户外锻炼，增强幼儿体

质，也可采用预防接种的方法来提高幼儿抗感染的能力。

七、阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩

子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一

百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一

百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南

京师范大学出版社，2008年）问题（一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什

么特点？（12分）

【答案】问题（一）：不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的不同幼

儿之间也有差异。每个幼儿的发展水平、速度和方向各不相同，其差异表现在

许多方面，如气质、性格、智力、性别、学习类型等。问题（二）：在教育中必

须考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。作为一名幼儿教师，面对多名幼

儿，首先要了解每个幼儿的个体差异，再从日常生活中的一点一滴抓住教育时

机，进行个别教育，促进每个幼儿在原有水平上不断发展。

【专家点拨】

对于这类问答题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证

答”。只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。仔细阅读材料，并结

合《孩子的一百种语言》，可知晓诗歌主要讲述了孩子的个体差异性，而这种

差异性表现在各个方面。如果说问题（一）属于揭示问题，那么问题（二）就

属于解决问题，把答题点回归到孩子日常生活的每一点滴上即可。

八、阅读下面材料，回答问题。茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个

苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。问题：根据

上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）

【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形

象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻

辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料

中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理

解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。在组织中班幼儿开展数学活动时，

教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教

学活动：（1）有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活

动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。

（2）为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活

动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操

作边思考。（3）组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇

心和认识事物的兴趣。（4）引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综

合、比较、分类，