2024年初中语文教研活动总结经典版（二篇）

第7页共7页2024年初中语文教研活动总结经典版教师的职责并非易事，他们面对的不是迷茫的探索者，而是自视甚高的‘知识拥有者’。如果不能从他们的已知中揭示未知，指出理解的盲点，将已知转化为新的探索，再以有力的论证揭示深奥的真理，就可能无法履行教师的崇高使命。语文教师的任务比数理化和英语教师更为艰巨，也更为荣耀。”因此，每次活动之前，我们都会召集“语文名师团队”成员，授课年级组教师和新教师，深入解读教学材料。在交流、碰撞和辩论中，我们都能感受到自己的视野得以拓宽，解读能力得以提升，这时刻，我们深感振奋……第二阶段——课堂展示。____月，我们的低年级语文活动课正热烈进行，王华芳老师首先带来了生动的《酸的和甜的》一课。这堂课以活动串联教学，教师在观察学生表现的同时填写课堂观察表。教师、学生和听众仿佛一同进入了这个童话世界。整堂课结构紧凑，一气呵成。王老师特别注重引导学生在阅读中感悟，牢牢吸引了孩子们的注意力。____月，王建泉老师引领二年级学生学习寓言《揠苗助长》，以故事讲述贯穿全课。词汇的教学和理解十分到位，如教授“焦”字时，结合字源进行教学。通过角色扮演，学生更直观地理解了“气喘吁吁”、“筋疲力尽”等词。____月，陈成燕老师和林强强老师带领二年级学生步入《丑小鸭》的童话世界。两位教师的教学理念新颖，教学思路清晰，他们依据二年级新教材的教学法，关注学生的学习特点和知识点，切实落实了识字、认字、朗读和语用等教学。课前导入时，两位教师抓住学生的心理，从学生熟悉的安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等故事入手，立刻将学生带入了奇妙的童话氛围。____年____月，黄倩倩老师引导二年级学生学习《三个儿子》。课堂上，学生积极参与识字活动，在教师多样化的引导下，识字效果显著。五堂课中，师生互动和谐，激发了许多精彩的思维火花。都说“台上一分钟，台下十年功”，这句话用来形容我们的磨课过程再恰当不过。五堂课的光彩背后，是一个团队辛勤的付出，我们反复打磨了20多次，修改再打磨……从模糊到清晰，从低效到高效，那一刻，我们深感激动……第三阶段——课后评价。大家坦诚交流，各抒己见。在评课环节，我们认识到要突出学生的主体地位：在教学中充分激发学生的主观能动性，尽可能提供展示自我的机会，让学生进行小组讨论、上台发言、分享感悟等。要突出学习过程：强调学生的主体性，启发学生的思维，落实启发式教学，始终牢记“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。同时，要构建高效和谐的课堂：师生双方通过课堂教与学都能得到提升，即所谓的“教学相长”。这就是我们期望看到的自主合作型教学模式。教师的教学应服务于学生的学习，学习的主体是学生，学习效率的高低取决于学生能否积极参与，让学生始终处于课堂的核心位置。简而言之，就是“以学为主，以生为本——构建高效和谐课堂”。这一刻，我们倍感振奋……四、存在的不足1、教研组活动的开展还不够扎实，具体工作环节上缺乏创新，备课组活动的效率有待提高，部分教师对教研活动的认识不足，参与集体活动的积极性不高。2、教师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，仍有很大提升空间，如何在工作中不断提高教学水平，实现个人的岗位价值，仍需付出更多努力。3、对于优秀和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍有待提高，听说读写的能力还需进一步培养，整体的语文成绩还需再上新台阶。五、未来努力的方向1、教师是教育的关键，我们应从自身找原因，不抱怨环境，不责怪他人，努力加强学习，提高工作责任心和教学艺术性，加强教研组内部的交流沟通，努力提升语文教研组的教学能力。2、严格日常教学常规工作，从上课、作业批改、能力训练等环节入手，严格要求学生。3、从学生的角度出发，我们将致力于建立学习的自信心，营造竞争的学习氛围，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和写作训练，进行有针对性的、有序的教学训练，以提升他们的综合能力。4、我们将全力以赴做好后进生的工作，采取各种措施，持之以恒，努力不让一个学生掉2024年初中语文教研活动总结经典版（二）本学期，我们致力于提升教师的专业能力。全体语文教师深入学习了《语文新课程标准》及高效课堂的教育理念，准确把握语文教育的特性，积极倡导自主、合作、探究的学习模式，致力于构建开放且富有活力的语文课程。我们从课堂教学着手，切实推进教学改革。教研活动每周定期举行，充分利用这一宝贵的交流平台，提升教师们的教学认知。校领导和x老师精心传授高效课堂的新理念，指出存在的问题，并指导具体的授课方法，确保每位教师在每次活动中都能有所收获。语文教研组在活动中引导新教师熟悉教材，理解高效课堂的新理念，为教师们的教学工作指明方向。例如，在期中复习阶段，经验丰富的教师分享他们的策略和建议。高效课堂的讲课大赛，为每位教师提供了教学思路，提供了可借鉴的具体上课模式。学校要求每位教师每周至少听两节课，通过学习听课，教师们的教学观念有了显著转变。大家深刻体会到，作为语文教师的挑战性，而成为一名优秀的语文教师则更为不易。语文学科的广泛知识面和新课程对教师的高要求，使我们认识到教学改革的任务艰巨。此外，学校组织教师外出学习，语文教研组组织教师阅读《中学语文教学参考》等专业杂志，拓宽教师的视野，了解教学的最新动态。教师们需要跳出固有的教学模式，通过交流学习不断提升自我。本学期，我们派遣语文组教师到3中学习，拓宽了教师的视野，了解了教学改革的最新动态。2、我们高度重视备考工作，强调团队合作精神。语文组的四位青年教师在语文教学上都有了各自的教学方法和教学风格，他们具备进取心、探索精神，以及竞争意识，他们将每次的调考视为工作的压力和动力，同时也不缺乏团结合作的品质。我们的团队在工作中合作愉快，共同应对挑战。为了在考试中取得好成绩，教师们在基础教学上下足功夫。例如，对于古诗文的背诵默写，我们采取逐课深入、细致打磨的方式，确保篇篇落实，尤其是____老师，牺牲个人休息时间，指导程度较差的学生在办公室进行背诵默写，以期达到人人过关的效果。对于文言文，我们通过反复复习和强化练习，再精选重点篇目的知识点让学生记忆。对于名著等阅读内容，我们整理出相关导读资料和练习，帮助学生积累知识。每周我们还安排一篇随笔的写作练习，同时讲解应试作文的技巧，一方面让学生掌握满分作文的亮点，另一方面也力求提升学生的写作水平。考试结束后，语文组的老师们会共同总结教学和复习工作的得失，以期在师生的共同努力下，今年能取得更好的成绩。3、我们认真开展备课活动，发扬团队精神，共享教学资源。备课时，我们主要研究如何在新课程背景下，将先进的教学理念转化为实际的教学操作，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上，我们力求体现新课程理念——“高效课堂”，通过各种方式调动学生的学习主动性，激发他们的思考和创新能力。我们充分利用现代科技资源，制作精美的课件，以不同程度地体现新课程理念。同时，我们强调课堂互动，让学生积极参与，开展合作学习和探究学习，以实现高效课堂。教师的教学行为发生了显著变化，从传统的“灌输”模式转变为引导学生主动学习，确保教学效果。在常规教学中，我们互相探讨教学中遇到的问题，共享备考策略和资源，以提高整体教学质量。在期中（末）考试的备考工作中，我们共同出谋划策，资源共享，以期提高学生的考试成绩。例如，七年级的两位老师无私地分享他们的课件和自编的复习资料，实现全组的资源共享。我们发现有价值的练习或试卷，都会互相交流，共同决定是否采用。在复习备考阶段，我们通过集体备课，确定复习计划和方案，然后分工合作，充分准备，确保讲练结合，备考有序进行。4、我们不断推进教学改革，力求取得教学成果。教学改革是提高教学质量的关键，本学期，我们遵循学校领导的指导，以提高课