陕西省宝鸡市渭滨区2023-2024学年高一年级下册期末质量监测语文试题（解析版）

陕西省宝鸡市渭滨区2023-2024学年高一下学期期末质量监测

语文试卷

注意事项：本试卷共11页，满分150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读（31分）

（一）现代文阅读I（共4小题，15分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

所谓媒介素养，即在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能。但

是，即便新浪微博开办辟谣账号、腾讯新闻上线较真平台，媒体行业的自我过滤仍旧未能阻止谣言大行

其道。显然，加快提升公众媒介素养、开展公众媒介素养教育正当其时。这并非权宜之计，而是正视和

解决网络时代信息社会公众教育问题的长久之计。

相较于起步早、投入多的西方国家的媒介素养教育，我国的媒介素养教育尚不成体系，也未能完全

进入教学课程体系。随着网络发展深度重塑社会形态，信息驱动下的社会发展的力度和广度越来越明

显，人们的生活越来越被信息包裹。所以，要尽快补足、补齐学校媒介素养教育的现实短板和历史欠

账。

（摘编自马星宇《谣言乱传呼噢媒介素养教育》）

材料二：

当我们天真地打开脸书（Facebook）给一个朋友发消息时，我们很可能并不会意识到那些正在影响我

们思想、观点、行为的力量。如果不具备媒介素养，个体很可能成为那些不诚实、不健康的媒介习惯的

牺牲品。当涉及物质财产和个人问题时，人们会懂得隐私的概念，不会轻易告诉他人自己智能手机的密

码及支付密码。但是我们还没有明白或意识到，我们在网上做的所有事情都正在被有关平台收集、分

析，被用来创建一份非常准确的用户个人资料，然后这份资料将被卖给出价最高的人。

在数字文化环境下，人们通过社交网络建立连接，他们彼此分享信息，通过点赞、分享、转发的方

式来支持对方的意见。随着这些群体的逐步发展，他们可以选择利用另类媒介平台来获得更大的影响

力。例如，在媒介平台分享骇人听闻的信息、诋毁主流媒体、发表反对主流媒体的观点、价值观的新

闻。在此背景下，假新闻的出现使得公众对媒体机构的信任度持续处于低谷。麻省理工学院的一个研究

小组最新的一项研究发现，假新闻的传播群体是那些根本不在意信息真实性，只要新闻所阐述的观点和

他们的意见和价值取向相同，就会迅速分享传播的用户。

我们周围的环境充斥着各种不同的媒介，我们可以与它们互动，它们同时也争夺着我们的注意力。

媒介素养是从媒介中受益，意识到屏幕背后的过程和利益，并且能控制在线行为的能力。由于媒体无处

不在，媒介素养现在是参与各种形式公共生活的前提条件，从教育到商业、政治，再到社交等各个方

面。在当今世界，这已成为一■项基本人权。

（摘编自《为什么媒介素养如此重要？》）

材料三：

父母每天使用手机或平板电脑上网的时长子女每天使用手机或平板电脑上网的时长

超过6小时少于30分钟

7.6%

3y小时

L30~60分钟

19.4%^24.8%

〜3小时

41.0%

社会新闻

时事政治

社教文化

综艺娱乐

其他

财经报道

体育报道

（摘编自《新媒体时代家庭媒介素养认知现状调查报告》）

材料四：

被称作“数字原住民”的青少年对网络有着与生俱来的认同感和接受度，可以说是真正意义上的

“移动一代”。面对泥沙俱下的新媒体网络环境，家长们需要从“疏还是堵”这个问题直接跳到“如何

疏导”的问题上来，引导青少年提高对媒介的辨别鉴赏能力，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子

共享新媒体的良好氛围。

不少家长担心新媒体带来的风险，将孩子自制力差、学习不好都归咎于接触新媒介。其实，智能手

机的使用对青少年发展既有可能产生危害，也有潜在的益处。研究结果显示，使用手机方式得当，会让

青少年的理解和共情能力更强，线上交流有可能让青少年觉得比线下的交流更令人满意和有意义。

作为家长，既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，以信息理解能力、预防网络诈骗和信息获

取能力的教育为重点；又要尊重孩子的上网权，注重培养子女的信息质疑能力和信息发布能力，加强与

老师的沟通交流，引导孩子有效使用网络，培养孩子的自我管理能力。同时，通过高质量的陪伴，及时

发现孩子可能存在的网瘾隐患，培养孩子抵御互联网不良影响的能力。还应鼓励子女发表新构想，形成

自己的立场，不必屈从权威的多元型家庭沟通模式，帮助孩子解释有歧义的信息和排除干扰性信息，鼓

励孩子对媒介信息进行解读和批判，寓媒介素养教育于娱乐中。

（摘编自《提升家庭媒介素养是当务之急》）

1.下列关于媒介素养的信息，表述正确的一项是（）

A.媒介素养是指网络时代谣言盛行时，在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识

与处理技能。

B.正视和解决网络时代信息社会公众教育问题长久之计，是加快提升公众媒介素养，以及开展公众媒

介素养教育。

C.相较于起步早、投入多西方国家的媒介素养教育，我国的媒介素养教育还不成体系，也没有被纳入

教学课程体系。

D.家庭在进行媒介素养教育时，要严格按照权威的多元型家庭沟通模式，鼓励孩子对媒介信息进行解读

和批判。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.材料三显示，父母每天使用手机或平板电脑上网时长60分钟以上的占多数，而子女每天使用手机或

平板电脑上网时长60分钟以下的占多数。

B.材料三显示，家长和孩子中都有一小部分人每天使用手机或平板电脑上网时长超过6小时，可见家长

会对青少年产生负面影响。

C.材料三显示，父母和子女在新媒体端浏览信息时，都较为关注新闻和时政，而子女更偏向于娱乐消遣

性的内容。

D.智能手机是“双刃剑”，孩子自制力差、学习不好，原因是多方面的，不完全是使用新媒体造成的。

3.下列说法中，与媒介素养关系不大的一项是（）

A.各类假新闻充斥于网络空间，个体极有可能成为其牺牲品。

B.推特上疯传5G移动网络会传播新冠病毒，有人听信谣言烧了5G信号塔。

C.在生活中绑定并使用各种软件、APP时，可能泄露个人信息。

D.不要轻易地把自己智能手机的密码告诉他人，以免上当受骗。

4.提升家庭媒介素养有何意义？请结合材料四简要概括。

【答案】LB2.B

3.D4.①可以让家长也掌握新媒介知识和技能。②可以让家长转变观念，用沟通代替权威，尊重孩子

的上网权，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体的良好氛围。③可以让家长高质量地陪伴

孩子，正确引导孩子有效使用网络，培养辨别信息的能力和自我管理的能力。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.材料一原文是“所谓媒介素养，即在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与

处理技能”，选项缩小范围，增加了限定范围的“在网络时代谣言盛行时”。

C.“也没有被纳入教学课程体系”说法错误。由材料一原文“我国的媒介素养教育尚不成体系，也未能

完全进入教学课程体系”可知，选项删去了重要的限定词“完全”，应为“也没有完全被纳入教学课程

体系”。

D.“要严格按照权威的多元型家庭沟通模式”错，材料四原文是“还应鼓励子女发表新构想，形成自己

的立场，不必屈从权威的多元型家庭沟通模式”。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

B.“可见父母会对青少年产生负面影响”于文无据。家长每天使用手机或平板电脑上网的时间超过6小

时，并不一定会对孩子产生负面影响；孩子每天使用手机或平板电脑上网的时间超过6小时，并不一定

是受家长的影响。选项强加关系。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。

媒介素养是指“在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能”。

D.所述属于隐私保护的范畴，与媒介素养关系不大。

故选D。

[4题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由“作为家长，既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，以信息理解能力、预防网络诈骗和信息获

取能力的教育为重点”可得出：可以让家长也掌握新媒介知识和技能。

由“面对泥沙俱下的新媒体网络环境，家长们需要从‘疏还是堵'这个问题直接跳到‘如何疏导’的问

题上来，引导青少年提高对媒介的辨别鉴赏能力，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体

的良好氛围”“要尊重孩子的上网权”可得出：可以让家长转变观念，用沟通代替权威，尊重孩子的上

网权，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体的良好氛围。

由“注重培养子女的信息质疑能力和信息发布能力，加强与老师的沟通交流，引导孩子有效使用网络，

培养孩子的自我管理能力”“通过高质量的陪伴，及时发现孩子可能存在的网瘾隐患，培养孩子抵御互

联网不良影响的能力。还应鼓励子女发表新构想，形成自己的立场，不必屈从权威的多元型家庭沟通模

式，帮助孩子解释有歧义的信息和排除干扰性信息，鼓励孩子对媒介信息进行解读和批判，寓媒介素养

教育于娱乐中”可得出：可以让家长高质量地陪伴孩子，正确引导孩子有效使用网络，培养辨别信息的

能力和自我管理的能力。

（二）现代文阅读II（共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

众门客仆从见贾政这个形景，便知又是为宝玉了，一个个都是啖指咬舌，连忙退出。

那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕，一叠声“拿宝玉！拿大棍！拿索子捆上！把各门都关

上！有人传信往里头去，立刻打死！”众小厮们只得齐声答应，有几个来找宝玉。

那宝玉听见贾政吩咐他“不许动”，早知多凶少吉，正在厅上干转，怎得个人来里头去捎信，偏生

没个人。正盼望时，只见一个老嬷嬷出来。宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：“快进去告诉：老

爷要打我呢！快去，快去！要紧，要紧！”宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆子偏生又聋，竟不曾

听见是什么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”宝玉

见是个聋子，便着急道：“你出去叫我的小厮来罢。”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太

太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！”

宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不

暇问他，只喝令“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来

下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。

王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。按宝玉的两个小厮忙松了

手走开，宝玉早已动弹不得了。贾政还欲打时，早被王夫人抱住板子。

贾政道：“罢了，罢了！今日必定要气死我才罢！”王夫人哭道：“宝玉虽然该打，老爷也要自

重。况且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死宝玉事小，倘或老太太一时不自在了，岂不事大！”

贾政冷笑道：“倒休提这话。我养了这不肖的孽障，已不孝；教训他一番，又有众人护持；不如趁今日

一发勒死了，以绝将来之患！”说着，便要绳索来勒死。王夫人连忙抱住哭道：“老爷虽然应当管教儿

子，也要看夫妻分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。

今日越发要他死，岂不是有意绝我。既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含

怨，到底在阴司里得个依靠。”说毕，爬在宝玉身上大哭起来。贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上

坐了，泪如雨下。

正没开交处，忽听丫鬟来说：“老太太来了。”一句话未了，只听窗外颤巍巍的声气说道：“先打

死我，再打死他，岂不干净了！”贾政忙跪下含泪说道：“为儿的教训儿子，也为的是光宗耀祖。母亲

这话，我做儿的如何禁得起？”贾母便冷笑道：“你也不必和我使性子赌气的。你的儿子，我也不该管

你打不打。我猜着你也厌烦我们娘儿们。不如我们赶早儿离了你，大家干净！”说着便令人去看轿马，

“我和你太太宝玉立刻回南京去！”

家下人只得干答应着。贾母一面说话，一面又记挂宝玉，忙进来看时，只见今日这顿打不比往日，

又是心疼，又是生气，也抱着哭个不了。

话说袭人见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边坐下，含泪问他：“怎么就打到这步田地？”两人

正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这

药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可

好些？”宝玉一面道谢，说：“好些了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好

些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。

明儿再来看你，你好生养着罢。方才我拿了药来交给袭人，晚上敷上管保就好了。”说着便走出门去。

这里宝玉昏昏默默，忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲泣之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，

不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿

一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“喷哟”

一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的馀热未散，走两趟

又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其

实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利

害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都

改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”

（选编自《红楼梦》第三十三、三十四回）

5.下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.林黛玉的探访，话语简短却意味深长。宝玉的回答，表现了两人的推心相与。他们能相互理解，真心

交流，是志同道合的知音。

B.王夫人赶来后见儿子遭痛打，心疼大哭。贾政看到此景，也“向椅上坐了，泪如雨下”。这场冲突终

因王夫人对儿子的袒护而平息。

C.贾母用“颤巍巍的声气”说道“先打死我，再打死他”是用伦理孝道胁迫贾政，也表现了对宝玉深切

的喜爱。

D.在宝玉挨打的过程中，宝玉一句讨饶的话都没有，表现了他不想改变自己的志趣，不愿意屈服于封建

势力的决心。

6.下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.宝玉挨打引起了大家的关切，众人态度不一。小说通过语言动作心理的描写，展现了这场风波中的众

生相。

B.宝玉挨打是一个急风骤雨的场面，但整个过程又写得很有层次，很有区分，使宝玉挨打的种种都真实

立体。

C.薛宝钗对被打的伤痕累累的贾宝玉感到“心疼”，是用宝钗的虚情假意来衬托黛玉对宝玉的纯真的爱

情。

D.黛玉见宝玉，作者着力写了宝玉的心态、动作和体贴对方的话。采用反客为主的写法从侧面表现黛玉

对宝玉的爱情。

7.恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么样做。”宝玉挨打后，薛宝钗和林

黛玉都来探望，试比较二人行为和性格的不同。

8.在贾宝玉知道要挨打、想要找人报信求救的紧要关头，作者为什么要设置一位耳聋的老嬷嬷出场？请

结合选文分析。

【答案】5.B6.C

7.行为的不同：①宝钗第一个公开来探望宝玉，托着一丸药进来，规劝宝玉，无意间流露出对宝玉的情感。

②黛玉择时避开众人探望宝玉，泪光满面，眼睛肿的桃儿一般，万句言语无法倾诉。

性格不同：①宝钗性格稳重，理智多于情感，思想正统，她关心宝玉更多的是讨好和规劝，希望宝玉吸取

教训走仕途经济道路。②黛玉善良真诚、任情任性，发自真心的爱宝玉，情感、价值观与宝玉相同，她劝

宝玉是为宝玉的安危着想。

8.①老嬷嬷的出现延缓小说的叙述节奏，使情节曲折跌宕，增强了故事的戏剧性。

②老嬷嬷答非所问的话语反映了贾府的社会环境。金钏被逼跳井的悲剧在贾府上下人口中是“有什么不

了的事”，反映了社会环境的冷酷。

③老嬷嬷的出现烘托了贾政的形象。门客下人迫于贾政威势远远躲开不敢报信，只有耳聋的老嬷嬷糊里

糊涂地凑上来，反衬出贾政这个封建家长冷酷无情、生杀予夺的权威。

【解析】

[5题详解】

本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。

B.“这场冲突终因王夫人对儿子的袒护而平息”错误，冲突平息的终极原因是贾母的出场，并非王夫人

对儿子的袒护。

故选B。

【6题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“用宝钗的虚情假意来衬托黛玉对宝玉的纯真的爱情”错误，宝钗情感内敛，但并非虚情假意。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生分析作品中人物形象的能力。

行为不同：①宝钗是在贾母王夫人等离去后，第一个来看宝玉的人，宝钗带着药来看宝玉，说明她是

一个实际且冷静的人，她的关心体现在具体的行动上，通过提供治疗建议来帮助宝玉。②黛玉来看宝玉

是在太阳下山之后，有意避开众人，黛玉满脸泪光，眼睛肿胀，直接表达了她内心深处的悲伤和对宝玉

的深厚感情。

性格不同：①宝钗理性与稳重，宝钗来看宝玉时没有表现出过度的情绪波动，她的言语间透露出一种理

智和稳重的态度，显示出她的成熟和考虑周全，她思想正统，根据“早听人一句话，也不至今日”可

知，她希望宝玉按照封建大家庭的期望读书步入仕途。宝钗通过询问宝玉的情况和给予药物的方式表达

了对宝玉的关心，这种关心较为含蓄，体现了她内敛的性格特征。②林黛玉感性与脆弱，情感直接与真

挚。黛玉无声的哭泣显示了她的情感非常丰富和敏感，她对宝玉的担心和心疼之情溢于言表，这也反映

了她较为脆弱的一面。黛玉对宝玉说的“你从此可都改了罢！”这句话直接表达了她对宝玉安全的担忧

以及希望他能够改变，以免再次受到伤害的愿望。

【8题详解】

本题考查学生分析情节作用的能力。

①从情节方面分析，通过老嬷嬷的出现和误解，增加了宝玉求救过程中的紧迫感和无助感，使得整个场

景更为紧张。由于老嬷嬷未能理解宝玉的话，导致宝玉最终被找到并遭受父亲的责打，增加了故事的戏

剧性并推动了后续事件的发展。

②从社会环境层面分析，根据“众门客仆从见贾政这个形景，便知又是为宝玉了，一个个都是啖指咬

舌，连忙退出”可知贾府等级森严，贾府的封建家长制居于核心地位。根据“跳井让他跳去，二爷怕什

么？”“有什么不了的事？老早的完了。太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！”可知，金钏被

逼跳井一事反映贾府上层人物冷酷无情，人际关系冷漠，社会环境复杂，缺少温情。

③从人物形象方面分析，老嬷嬷的耳聋象征着家族内部沟通的障碍和冷漠，宝玉求助无门，暗示了他孤

立无援的状态，“早知多凶少吉，正在厅上干转，怎得个人来里头去捎信，偏生没个人。正盼望时，只

见一个老嬷嬷出来”，仆人碍于贾政的权威远远躲避，只有耳聋的老婆子出现，反映出贾政在贾府的权

势和地位，使贾政冷酷无情、专制霸道的形象更加鲜明。

二、古诗文阅读（39分）

（-）（共4小题，22分）

阅读下面的文言文，完成小题。

今天下之人恶介甫之甚者，其诋毁无所不至。光独知其不然，介甫固大贤，其失在于用心太过，自

信太厚而已。

何以言之？自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职、委任而责其成功也;其所以养民者，不过

轻租税、薄赋敛、J逋责也。介甫以为此皆腐儒之常谈，不足为，思得古人所未尝为者而为之。于是财

利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利之人，使之讲利。孔子曰：“君子

喻于义，小人喻于利。”是知条例一司已不当置而置之，又于其中不农用人，往往暴得美官，于是言利

之人皆攘臂圜视，炫鬻争进，各斗智巧，以变更祖宗旧法，大抵所利不能补其所伤，所得不能修其所

亡，徒欲别出新意，以自为功名耳，此其为害已甚矣。又置提举常平、广惠仓使者四十余人，使行新法

于四方。先散青苗钱，次欲使比户出助役钱，次又欲更搜求农田水利而行之。所遣者虽皆选择才俊，然

其中亦有轻佻狂躁之人，陵栋州县，骚扰百姓者。于是士大夫不服，农商丧业，故谤议沸腾，怨嗟盈

路，掌其本原，咸以此也。孔子曰：“君子求诸己。”

介甫亦当自思所以致其然者，不可专罪天下之人也。夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而称施之;

贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱雇市佣而使之。此三

者常人皆知其不可，而介甫独以为可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳。此

光所谓用心太过者也。

（选自司马光《与王介甫书》①，有删减）

【注】①《与王介甫书》：王安石变法，由于部分措施不合时宜以及用人不当等问题，遭到社会各阶

层的抵触。司马光写这封信，目的是劝王安石放弃新政，这里节选的是第三段。王安石收到信后也回了

一封信，即《答司马谏议书》。

9.下列句子中，加下加点词语解释不正确的一项是（）

A.不过轻租税、薄赋敛、弓逋责也已：免除。

B.于其中不次用人次：按次序，按常规。

C.所得不能偿其所亡偿：赔偿。

D.您其本原迹：探寻。

10.下列对选文内容的理解和分析不正确的一项是（）

A.司马光对王安石变法大体上是认可的，只是认为王安石用心太过，自信心太强。

B.司马光认为设置三司条例司侵夺了原来官吏的职权，选拔官员犯了大错，危害更加巨大。

C.司马光认为王安石变法导致士大夫、农民、商人的诽谤怨怪，是因为用人不当。

D.司马光的信措辞客气，但态度鲜明，表现了古代士大夫勇于担当社会责任的崇高品质。

11.将下列句子译成现代汉语。

（1）自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职、委任而责其成功也。

（2）夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而称施之。

12.本文和《答司马谏议书》是司马光与王安石关于新政变法的通信，针锋相对，各有长短。你更欣赏谁

的论辩？请结合以上文段及《答司马谏议书》说明理由。

【答案】9.C10.A

11.（1）历来圣贤的治国之道，不过是使众官都能胜任所担任的职务，委派任务而责令其取得成功。

(2)侵夺原有官吏的职权，只会使政治秩序混乱，您反而认为是治国良法而首先实施。

12.示例一：更欣赏王安石的论辩。王安石的回信一如他本人，言辞精悍，逻辑严密，针对问题的解释也

十分犀利。以数百字对数千言，表现了作者对改革的坚定信心，体现了政治家以国家兴亡为己任的胸怀

与眼界。而司马光的文字显得冗长，过多地引用古人的言论，视古代圣贤的言论为圭臬，政治上显得保

守。

示例二：更欣赏司马光的论辩。司马光给王安石的信虽长，但言之有物，陈述新法存在的问题，事例确凿；

善于引经据典，论述充分。在措辞上，针对王安石难于听谏的个性，用意委婉，表达诚挚恳切之情，有较

强的劝谕说服效果。而王安石的论辩，显得简陋寒伦。不顾新法执行过程中存在的问题，听不进他人的不

同意见，一概将对新法的批评斥为“邪说”，在主观认识上有偏激，在人格气度上显得刻薄。

【解析】

【9题详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.句意：赦免逃避债务的人。

B.句意：又在官署中不按正常作法用人。

C.偿：抵偿，抵得上。句意：所得不能抵偿所失。

D.句意：寻求其根本原因。

故选C。

【10题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“司马光对王安石变法大体上是认可的”错。司马光认为王安石“本来是士贤人，失误在于用心过了

头、自信心太强罢了”，且他的变法违背了普通人都知道的常识。因此司马光对变法是反对的。

故选A„

【11题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“所以"，用来……的方法；“委任”，交付任务，拜托别人做某事；“称”，胜任；“责”，责

令，要求。

(2)“侵”，侵夺；“乱政”，使政治混乱；“以为”，认为；“治术”，治国之策。

【12题详解】

本题考查学生赏析文本观点、内容、手法的能力。

无论选择哪位作者的论辩，都应该首先表明自己的态度，然后根据文本内容分条陈述该作者的优点，之

后还要批驳另一位作者的不足。

如果选择更欣赏王安石的论辩，可以从文本的简洁度和改革家的气度方面进行论述，同时要批驳司马光

文章的冗长和思想上的保守。如《答司马谏议书》针对对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒

谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，批评了士大夫阶层因循守旧的思想，表明自己坚持变法的决心。全

文结构严谨，行文简洁，言辞犀利，气势磅礴，针锋相对，寓刚于柔，论证方法多样。

如果选择更欣赏司马光的论辩，则可以从文本的内容丰富，论述充分，说服力强的角度进行分析；也可

以从用语委婉，情感真挚的角度进行分析。如《与王介甫书》表达了对王安石（王介甫）的敬重，提出

了一些建议，通过历史上的例子和自己的观察，强调了接受建议、乐于听取批评意见的重要性，并对王

安石的改革提出了自己的看法和建议。不仅展现了司马光的文学才华和对王安石的深刻理解，还反映了

他对政治、文化和道德的深刻思考。内容丰富，感情真挚。而王安石的文章则相对显得空洞，用语偏

激，显得刻薄。

参考译文：

当今天下十分厌恶您的人，他们对您毁谤、污蔑，所有的坏话都用上了。我个人认为这样做是不恰

当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头、自信心太强罢了。

为什么这样说呢？古来圣贤的治国之道，不过是使众官都能胜任所担任的职务，委派任务而责令其

取得成功；他们的养民之法，不过是减轻租税，减少赋税，赦免逃避债务的人。您认为这些都是迂腐儒

生的老生常谈，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。于是，财利方面的事不再委派盐铁、

户部、度支三司经管而改由中书省、枢密院长官兼领，又建立制置三司条例司，聚集擅长文章之士及通

晓财利之人，让他们去大讲功利。孔子说：“君子懂得的是义，小人懂得的是利。”因此知道三司条例

司这一官署，是不当设置而设置了，又在官署中不按正常作法用人，有的人往往一下子得到好的官职，

于是讲利的人都捋袖出臂，张目环顾，自夸自卖，争着进用，各自斗智斗巧，以改变祖宗旧有的法度，

大概其利不能弥补其害，所得不能抵偿所失，只不过是另出一番新意，用来为自己求取功名罢了，但它

的危害已经够严重了。又委任常平仓、广惠仓的特派员四十多人，使他们在各个地方推行新法。起初是

发放青苗钱，接着想使每户出免役钱，后来又想再制订出农田水利法而加以推行。所委派的人虽然都是

选择才能出众之士，但其中也有侵犯州、县官的职权、扰乱百姓使他们不得安宁的轻浮狂躁之徒。于

是，士大夫不服气，农人、商人丧失了他们的产业，谤议纷纷，像沸腾的开水在翻滚，怨恨、嗟叹之声

充满了道路，寻求其根本原因，都是由于推行新法之故。孔子说：“君子要求的是自己。”

您也当自己想想造成这种局面的原因在哪里，不可单单归罪于天下的人。侵夺原有官吏的职权，只

会使政治秩序混乱，您反而认为是治国良法而首先实施；放款收利息，这是鄙陋的事情，您反而作为王

道善政而尽力推行；劳役自古都由平民负担，您反而打算征收免役钱，而由官府雇人代为服役。这三项

措施，普通的人都知道不适合，而您独自以为可行，并不是您的见识比不上普通的人，而是特意想要建

立非同寻常的功业以致忽略了普通人所知道的常识。这就是我所说的用心过了头。

（二）古诗鉴赏（共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成小题。

江亭①

杜甫

坦腹江亭暖，长吟野望②时。

水流心不竞，云在意俱迟。

寂寂春将晚，欣欣物自私。

江东犹苦战，回首一颦眉。

【注】①这首诗写于公元761年，此时杜甫逃避战乱，隐居在成都草堂。此诗是一次游临江之亭有

感而作。②《野望》是杜甫的一首七言律诗。表现对兄弟离散、时局艰难的忧虑和伤痛。

13.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.本诗起笔点题，写作者在一个温暖的天气里游览江亭，吟诗望远，自然引出下文游江亭的所见所思。

B.颔联写诗人观水望云，于俯仰动静间体味哲理：水流不滞，闲云自在，都出自本性；自己的心也当不

争不竞，自如自在。

C.颈联融情于景，“寂寂春将晚”流露出心中的寂寞，“欣欣物自私”透露了万物兴盛而诗人独自忧伤

的悲凉。

D.本诗是杜甫晚年隐居草堂之作，安宁的生活也使作者的诗风一改忧国忧民、沉郁顿挫，表现出田园之

风与禅理意味。

14.本诗尾联另一版本为“故林归未得，排闷强裁诗”。历代评论家对这两个版本评价不一。你认为哪一

版本好，请结合全诗，从诗人形象、表现手法、结构技巧等方面说说你的看法和理由。

【答案】13.D14.示例一：“江东犹苦战，回首一颦眉”好。①前三联描写了作者在江亭的所见所感，

表面的闲适中暗含着寂寞和愁苦。作者虽然避乱四川，仍然忘不了国家安危，于是自然联想到江东战乱未

平，因而内心苦闷，符合杜甫忧国忧民的形象。②“江东”一句直抒胸臆，“犹苦战”“颦眉”写出了作

者对战乱未平的忧虑，情感深沉悲壮，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。③“江东犹苦战，回首一颦眉”在结

构上照应了首联所吟《野望》一诗，又与颔联、颈联的寂寞愁苦之情相契合，情感贯通，首尾呼应。

示例二：“故林归未得，排闷强裁诗”好。①作者晚年漂泊蜀地，看到江亭暮春优美宁静的景象，渴望归

乡而不得，只好借“裁诗”来排遣，符合作者晚年的身世经历和思想情感。②“故林”一句直抒胸臆，表

现作者对家乡的热切思念，对宁静生活的向往，情感真挚自然。③诗歌首联写诗人长吟《野望》，颔联写观

水看云，颈联写万物欣欣向荣，尾联“故林归未得，排闷强裁诗”突然转至对故乡的思念，转换自然，合

理巧妙。

【解析】

【13题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

D.“使作者的诗风一改忧国忧民、沉郁顿挫，表现出田园之风与禅理意味”说法错误。诗人此时隐居在

成都草堂，诗中诗人的状态看似“闲适”，但只是表面现象，“江东犹苦战，回首一颦眉”可看出他是

忘不了国家安危的，景物之中又陷入满腹忧国忧民的愁绪中去了。

故选D。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

认为“江东犹苦战，回首一颦眉”好。

①从诗人形象入手，“颦眉”体现诗人内心的焦灼和愁苦，诗人虽然避乱在四川，暂时得以“坦腹江

亭”，到底还是忘不了国家安危的，“江东犹苦战”，国家动荡，满腹忧国忧民。这一形象和杜甫一贯

的因国事忧愁苦闷相符合。

②从表现手法入手，“江东犹苦战”，直接点出国家动荡状态，“颦眉”体现诗人内心的焦灼和愁苦，

直接将自己忧国忧民的感情表现出来，是直接抒情的手法。

③从结构技巧入手，要看此句和前几联的关系性，诗歌首联吟诵的《野望》，表现的是对兄弟离散、时局

艰难的忧虑和伤痛。结尾“江东犹苦战”正回应了吟诵这首诗的缘由。中间两联的寂寞愁苦之情正和尾

联的“颦眉”，整首诗情感贯通，首尾呼应。

认为“故林归未得，排闷强裁诗”好。

①从诗人形象入手，归乡而不得，只好借“裁诗”来排遣，正符合诗人的处境，漂泊蜀地，故土难归。

②从表现手法入手，诗句直接点出故乡“归未得”，心中苦闷难捱，这属于直接抒情的手法。

③从结构技巧入手，诗歌首联吟诵的《野望》，表现的是对兄弟离散、时局艰难的忧虑和伤痛。结尾“故

林归未得”正与之相应。颔联写观水看云的闲适自在，颈联写万物欣欣向荣的美好，都让作者想到美好

的故乡，但是漂泊异地难以归乡，由眼前景物联想到故乡，转换自然，合理巧妙。

(三)名篇名句默写(共1小题，8分)

15.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《论语•子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“,?”来

评价公西华的志向，肯定公西华志向远大，谦虚知礼。

(2)杜牧在《阿房宫赋》中指出，人民同统治者的意愿是一样的，统治者追求奢侈享受，人民就不

追求幸福吗？想到这，杜牧忍不住发出诘问和批判：",?”

(3)在《六国论》中，苏洵引用《战国策》中的句子“，"形象生动地

指出，用土地来贿赂秦国只会落得让自己的国家彻底灭亡的结果。

（4）在文人笔下，月下江天纯净澄澈，最易生出或闲适自在，或自由旷达、或高洁傲岸之情，比

如：",o”

【答案】①.赤也为之小②.孰能为之大③.奈何取之尽锚铢④.用之如泥沙⑤.薪

不尽⑥.火不灭⑦.玉鉴琼田三万顷⑧.着我扁舟一叶（江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

默写易错字词有：孰、锚铢、薪、鉴、着、皎。

三、语言文字运用（20分）

（-）（共3小题,9分）

阅读下面的语段，完成小题。

写《雷雨》的时候，我没有想到我的戏会有人排演，但是为着读者的方便，我用了很多的篇幅释述

每个人物的性格。（）一个雕刻师总先摸清他的材料有哪些弱点，才知用起斧子时哪些地方该加谨

慎。这几个角色没有一个是一张漏的网，可以不用气力网起观众的称赞，所以演员们也应该明了这几个

角色的脆弱易碎。譬如演鲁贵的,他应该（）地做到“均匀”“恰好”，不要小丑似的叫自己头上

凸起了隆包，尻上长了尾巴，成了个可笑的怪物。演鲁妈与四凤的应该懂得“节制”，不要叫自己叹起

来成风车，哭起来如倒海。要知道过度的悲痛的刺激会使观众的神经痛苦疲倦，再缺乏气力来怜悯。

（）,没有感情作柱石，一味在表面上下功夫更令人发生厌恶，所以应该有真情感。但是要学得怎样

收敛蕴蓄着自己的精力，到了所谓“"，且要用尽了最内在的力量。具体说来，我希望她们不

要嘶声喊叫，不要重复单调（）地哭泣。要抑压着一点，不要都发挥出来，如若必须有激烈的动

作，请记住“”，思虑过后的节制或沉静在舞台上是更为人所欣赏的。

16.依次填入文中括号处词语，全都恰当的一项是（)

A.不过尽心竭力总之一如既往

B.但是小心翼翼总之一成不变

C.但是尽心竭力反之一如既往

D.不过小心翼翼反之一成不变

17.依次填入下列横线上的语句，最恰当的一项是（：)

A.“千锤打锣，一锤定音”；“再大的狂风也吹不走炙热的太阳

B.“千锤打锣，一锤定音”；“无声的音乐是更甜美”

C.“铁烧得最热的时候再锤”；“无声的音乐是更甜美”

D.“铁烧得最热的时候再锤”“再大的狂风也吹不走炙热的太阳

18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.这几个角色没有一个是一张漏的网，可以不用气力网起观众的称赞，所以演员们也应该明了这几个脆

弱易碎的角色。

B.这几个角色没有一个是一张不漏的网，可以不用气力网起观众的称赞，所以演员们也应该明了这几个

角色的脆弱易碎的地方。

C.这几个角色没有一个是一张漏的网，可以不用气力网起观众的称赞，所以演员们也应该明了这几个角

色的脆弱易碎的地方。

D.这几个角色没有一个是一张不漏的网，可以不用气力网起观众的称赞，所以演员们也应该明了这几个

脆弱易碎的角色。

【答案】16.D17.C

18.B

【解析】

【16题详解】

本题考查学生正确运用成语、关联词语的能力。

第一空，“不过”与“但是”都可以表示转折的语气。“但是”的转折的程度比“不过”深。语境前面

说到用了很多篇幅释述人物性格，然后笔锋一转，谈到修改的问题，这里转折比较轻微，应选“不

过”。

第二空，“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽；“尽心竭力”指用尽心思，使出全力，形容做事

十分努力。语境谈到演鲁贵时应该“均匀”“恰好”，把握好分寸，不要用力过猛，应选“小心翼

翼”。

第三空，“总之”指总括、总结性的话。“反之”指与此相反，反过来说或做。前面说的是“过度的悲

痛刺激”，后面是“没有感情”，两者之间是相反的关系，应选“反之”。

第四空，“一如既往”指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样；“一成不变”原指刑法一经制

定，不可改变。后用以指固定不变。语境与“重复单调”搭配，指表演没有变化，应选“一成不变”。

故选D。

【17题详解】

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

第一处，上文说“但是要学得怎样收敛蕴蓄着自己的精力，到了所谓”下文说“且要用尽了最内在的力

量”，可见作者强调的是：表演时要先收敛、克制，在情绪浓烈处再爆发。“到了所谓”一词后连接“铁

烧得最热的时候再锤”，表意准确连贯。而“千锤打锣，一锤定音”比喻在众说纷纭的情况下发表决定性

的意见，不合语境。

第二处，上文说“要抑压着一点，不要都发挥出来”下文说“思虑过后的节制或沉静在舞台上是更为人

所欣赏的“，可见作者强调的是：表演时要懂得克制，最强烈的情感通过压抑和沉静来表达，反而更有

感染力，这与“无声的音乐是更甜美”内涵相同。而“再大的狂风也吹不走炙热的太阳”强调的是温

暖、热情、爱与理想的博大力量，不合语境。

故选Co

【18题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：

“这几个角色没有一个是一张漏的网”，不合逻辑。从“一个雕刻师总先摸清他的材料有哪些弱点”可

以看出“这几个角色”不是完美的、很容易就被观众喜爱的角色，而是各有缺点的。在“一张”后加

“不”，构成双重否定，强调其不足。

“所以演员们也应该明了这几个角色的脆弱易碎”不合逻辑。“这几个角色的脆弱易碎”说明这几个角

色的塑造都是不成功的，改成“这几个角色的脆弱易碎的地方”符合上下文，也符合情理。

AD项“所以演员们也应该明了这几个脆弱易碎的角色”搭配不当，演员应该明了的不是“角色”，而是

“角色脆弱易碎的地方”。

全部改对的是B项。

故选B。

（二）（共2小题,11分）

阅读下面的语段，完成小题。

中国古典诗歌的语言，经过无数诗人的提炼、加工和创造，拥有众多的诗意盎然的词语。这些词语

除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味。这种种感情和韵味，我称之为情韵义。

例如“白日”，除了指太阳以外，①。曹植说“惊风飘白日”（《箜篌引》）：左思说“皓天舒白

日”（《咏史》其五）；鲍照说“白日正中时，天下共明光”（《学刘公干体》其五）；李商隐说“白日当

天三月半”（《无题》）。“白日”这个词有一种光芒万丈的气象，用白形容太阳的光亮，②。盛

唐诗人王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”一开头的“白日”二字和诗里那种乐观向上

的精神正相吻合。诗里激荡着对于光明的留恋和追求，是那一轮当空四照无比辉煌的“白日”，渐渐地

隐没于山后了，所以要“更上一层楼”，追上那将要隐去的白日，追回那光辉壮丽的时光。此中的意味

是何等深长！

由以上的例子可以看出，诗歌语言的情韵义是由于诗人反复使用而逐渐涂上去的。这种情韵在诗里

所起的作用，有时甚至比词语原有的意义更重要，它可以给人以多方面的启示和联想，③。

19.在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

20.“凭栏”（或“倚栏”）是富于情韵义的词语，请结合对以上文段的理解，阐释“凭栏”（或“倚

栏”）的情韵义。要求，至少引用含有该词语的一句古诗，有理有据，不少于50字。

【答案】19.①还带着一种特殊的情韵

②给人以灿烂辉煌的联想

③使诗的含义更加丰富饱满

20.答案示例：“凭栏”“倚栏”，意思是依靠着栏杆，诗词中用“凭栏”“倚栏”，可以表示怀远（或

表示吊古，或抑郁愁苦，或悲愤慷慨）。杜牧《初春有感寄歙州邢员外》：“闻君亦多感，何处倚栏杆？”

正说明倚栏或凭栏是一种登高怀远，寄寓感情的方式，这两个词也随之染上了浓郁的感情和韵味。

【解析】

【19题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①处，本句话为举例部分，结合上文”这种种感情和韵味，我称之为情韵义”可知，本空关键词为“情

韵”；与“除了”相照应，本空应填写“还……”句式。因此应填写“还带着一种特殊的情韵”。

②处，此处要表达是“用白形容太阳的光亮”会有怎样的作用。结合下文“一开头的‘白日'二字和

诗里那种乐观向上的精神正相吻合”以及“那一轮当空四照无比辉煌的‘白日’”可知，白日在诗歌中

有积极寓意，因此可写成“给人以灿烂辉煌的联想”。

③处，此处需要总结情韵义的作用，“给人以多方面的启示和联想”的最终结果是让人们能从诗歌中挖

掘出更多的内容与情感，因此可填写“使诗的含义更加丰富饱满。

【20题详解】

本题考查学生对文本内容的理解能力和表达能力。

“凭栏”或“倚栏”本义是依靠着栏杆。这一词语不仅描述了一个具体的动作，而且富含了深层的情感

和意象。诗歌语言的情韵义是由于诗人反复使用而逐渐涂上去的。这种情韵在诗里