小学六年级下学期科学《夏季星空》教学设计

课题3.5《夏季星空》年级6设计者内容分析（结合教材、课标画出内容结构图）太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星活动1：观察夏季星空例：太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星活动1：观察夏季星空地球与宇宙宇宙活动2：辨识其他星座地球与宇宙宇宙活动2：辨识其他星座夏季星空活动3：活动3：拓展课标分析（分析本课涉及的课标、教材目标）知道北斗七星是大熊星座的一部分，是它的的明显标志。例：科学知识目标知道北斗七星是大熊星座的一部分，是它的的明显标志。科学知识目标会使用示意图等工具表达事物间关系或事件过程会使用示意图等工具表达事物间关系或事件过程推理能力物质世界科学探究目标推理能力物质世界科学探究目标大胆质疑、回应他人科学态度目标表现探究兴趣大胆质疑、回应他人科学态度目标表现探究兴趣STSE目标STSE目标学生分析（分析学生学习本课内容可能遇到问题、困惑和障碍是什么）学生在寻找夏季标志性行星“天津四”、“织女星”、“牛郎星”所组成的“夏季大三角”中学生无法正确的运用他们，在使用观星盘中，学生对于观星盘的使用存在疑惑，无法迅速运用观星盘。学习目标（期望学习后达到的可检测的表现，用ABCD法表述）学生通过探究北斗七星与大熊星座之间的关系，能根据实际情况调整试验进行探究，从而通过实验知道北斗七星是大熊星座的一部分，是它的明显标志。评价量规（学生的学习表现评价标准）水平1水平2水平3水平4批判性思维（提出者）坚持自己所持观点，不理会任何实质性证据会以不同方式解读证据以与原有观点保持一致面对相左证据，能承认自己的观点受到挑战，但无从解决若得到相左证据会依据新证据更改或修改原有证据批判性思维（质疑者）一味接受他人观点，不会产生怀疑的想法反驳他人想法时，只说想法，没有证据，或证据与观点间未建立明确推理结构质疑他人想法时能自觉以支持性证据和推理对观点进行辩护在提供支持性证据质疑他人观点受到挑战后，能继续寻找新的证据，证实/证伪观点学具准备学生（每组）：夏季星空图、两张不同颜色的卡纸，活动记录单，教师：教学ppt，环节活动过程（活动任务、问题、要求、小结、过渡）课堂观察（记录学生言行表现作为小结反思评价的内容）环节1：观察夏季星空。（10min）目标1：通过观察图片“北斗七星与大熊星座”，引起学生对两者关系的探究兴趣，并提出相关问题。引入：观察北斗七星及大熊星座图片核心问题：北斗七星与大熊星座是否有联系要求：观察北斗七星及大熊星座图片，思考北斗七星与大熊星座之间的内在关系小结：过渡：开展形式：个人观察，交流。环节2：辨识星座。（10min）目标2：学生根据本小组提出的问题，找到“夏季大三角”，通过模型知道北斗七星是大熊星座之一，发展学生的批判性思维任务：辨识星座核心问题：如何在夏季星空找到北斗七星和大熊星座要求：1.找到天津四、织女星、牛郎星所组成的“夏季三大角”选择恰当的基点出发找到大熊星座和北斗七星；2.从观察的星座出发在结合上节课的知识并尝试解释北斗七星和大熊星座之间的关系。活动小结内容：1.表扬小组按要求实验；2.表扬记录完善的小组。汇报小结内容：1.表扬汇报小组同时提出要求；2.表扬倾听的同学同时提出要求；过渡：开展形式：小组合作观察，小组交流讨论环节2（2）：辨识星座。（10min）任务：观星盘观星；核心问题：：如何在观星盘上找到其他星座要求：1.利用环节2所学知识在观星盘上找到北斗七星与大熊星座之间的关系；活动小结内容：1.表扬小组按要求实验；汇报小结内容：1.表扬汇报小组和倾听的小组；过渡：开展形式：小组合作观察，小组交流讨论环节3：拓展目标3：学生通过环节2进行迁移，运用不同的方法辨识其他星座。任务：辨