专题：封闭气体压强教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

专题：封闭气体压强教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2019版人教版物理选择性必修第三册的封闭气体压强部分。教学内容主要包括：气体压强的定义，理想气体状态方程，玻意耳-马略特定律，查理定律以及盖-吕萨克定律。这些内容旨在让学生深入理解气体的压强特性及其与温度和体积的关系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基础物理学中关于压力的概念，了解了压强与力的关系。此外，对于理想气体状态方程所需的基础数学知识，如代数运算和函数关系，学生在数学课程中已有相应学习。通过本节课，学生可以将这些知识进行整合，形成对封闭气体压强更深刻的理解。核心素养目标1.物理观念：理解气体压强的本质，形成理想气体状态方程的概念，掌握气体定律，建立完整的气体压强与温度、体积关系的科学观念。

2.科学思维：培养学生运用物理定律分析气体现象的能力，通过实验观察与理论分析，发展逻辑推理和科学论证的思维方法。

3.科学探究：设计实验，验证气体定律，培养学生动手操作、数据收集与分析的能力，激发科学探究的兴趣。

4.科学态度与责任：培养学生对气体压强知识在生活、生产中应用的关注，增强社会责任感，形成对自然现象的敬畏和科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.理想气体状态方程PV/T=c的理解与应用。

2.玻意耳-马略特定律、查理定律以及盖-吕萨克定律的掌握。

难点：

1.气体定律在非标准条件下的应用与转换。

2.实验操作中数据的准确收集与处理。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体动画和板书结合，形象展示理想气体状态方程中各变量的关系，设计实际情境问题，引导学生运用方程解题。

2.组织小组讨论，让学生互相解释气体定律，增强理解记忆，并通过实验演示，直观展示定律效果。

3.在实验前，详细讲解实验步骤和注意事项，强调数据记录的精确性，实验后引导学生正确处理数据，分析误差来源，提高实验技能。教学资源1.硬件资源：气体压强实验装置、温度计、压力计、数据采集器。

2.软件资源：物理教学软件、气体压强模拟动画、PPT课件。

3.课程平台：校园网络教学平台、教室多媒体设备。

4.信息化资源：电子白板、在线互动工具、教学视频。

5.教学手段：小组合作、实验探究、问题驱动、案例教学、讨论交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解封闭气体压强的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习封闭气体压强内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习封闭气体压强的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的压强概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为封闭气体压强新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解理想气体状态方程、玻意耳-马略特定律、查理定律以及盖-吕萨克定律等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气体定律的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对封闭气体压强知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与封闭气体压强相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合封闭气体压强内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的封闭气体压强内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《气体物理学》：介绍了气体物理的基本概念、理论及实验方法，对理想气体状态方程、气体定律等内容进行了深入阐述。

-《物理与生活》：通过生活中的实例，展示了封闭气体压强知识在现实中的应用，帮助学生理解物理与生活的紧密联系。

-《科学家传记》：选取与气体物理学相关的科学家，如玻意耳、查理、盖-吕萨克等，介绍他们的生平事迹和科学贡献。

2.课后自主学习和探究：

-研究气体压强在现实生活中的应用，如汽车轮胎、气压计等，了解其工作原理和在实际应用中的优缺点。

-探索气体定律在航空航天、气象学等领域的应用，分析其重要性。

-深入学习气体物理学的最新研究进展，如低温物理学、量子气体等，了解科学家们如何拓展气体物理学的研究领域。

-设计实验，探究气体压强与温度、体积的关系，尝试在不同条件下验证理想气体状态方程。

-分析实际气体与理想气体的差异，了解实际气体状态方程的修正方法。

-研究气体动力学理论，了解气体在运动过程中的压强变化规律。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.理想气体状态方程：PV/T=c

2.气体定律：

-玻意耳-马略特定律：P1V1=P2V2（恒温）

-查理定律：V1/T1=V2/T2（恒压）

-盖-吕萨克定律：P1/T1=P2/T2（恒体积）

3.压强与温度、体积的关系

②简洁明了：

-压强P、体积V、温度T的关系图示

-气体定律适用条件及转换公式

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点知识点和关键词。

-设计气体定律的卡通图示，增加趣味性。

-以故事形式引入科学家名言，激发学习兴趣。典型例题讲解例题一：

【题目】一定量的气体，在恒压条件下，温度从T1升高到T2，体积从V1变化到V2。已知P1V1/T1=P2V2/T2，求气体在T2时的体积V2。

【解答】

根据盖-吕萨克定律，有P1V1/T1=P2V2/T2。

解得V2=(P1V1T2)/(P2T1)。

例题二：

【题目】一定量的气体，在恒体积条件下，温度从T1升高到T2，压强从P1变化到P2。已知P1/T1=P2/T2，求气体在T2时的压强P2。

【解答】

根据查理定律，有P1/T1=P2/T2。

解得P2=(P1T2)/T1。

例题三：

【题目】一定量的气体，在恒温条件下，压强从P1变化到P2，体积从V1变化到V2。已知P1V1=P2V2，求气体在P2时的体积V2。

【解答】

根据玻意耳-马略特定律，有P1V1=P2V2。

解得V2=(P1V1)/P2。

例题四：

【题目】一定量的理想气体，初状态压强为P1，体积为V1，温度为T1，末状态压强为P2，体积为V2。已知PV/T=c，求气体末状态的温度T2。

【解答】

根据理想气体状态方程，有P1V1/T1=P2V2/T2。

解得T2=(P2V2)/(P1V1)。

例题五：

【题目】一定量的气体，在非标准大气压下（P0），体积为V0，温度为T0。将其温度升高到T1，压强变化到P1，求气体在T1时的体积V1。

【解答】

首先将非标准大气压下的状态转换为标准大气压下的状态，有P0V0/T0=P1V1/T1。

解得V1=(P0V0T1)/(P1T0)。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究：通过设计气体压强实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，培养学生动手能力和科学探究精神。

2.情境教学：结合生活实际，创设教学情境，让学生在学习中感受到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，存在学生参与度不高，课堂纪律有待加强的问题。

2.教学方法：在讲解气体定律时，过于注重理论讲解，缺乏实际应用案例分析，导致学生难以深入理解。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。通过分组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。

2.教学方法：在讲解气体定律时，结合实际应用案例，如汽车轮胎、气压计等，让学生直观感受到物理知识在实际生活中的应用。同时，鼓励学生提出问题和疑问，引导