14 小蜗牛 教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级上册

14小蜗牛教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《14小蜗牛》是统编版语文一年级上册中的一篇生动有趣的童话故事。文章以小蜗牛为主角，通过描绘其与伙伴们的互动和成长经历，传递了勇敢、友爱、自信的价值观。本章节内容紧密结合学生生活实际，以浅显易懂的语言、生动形象的故事情节，引导学生在阅读中识字学词，培养语感和表达能力。同时，通过分析故事中的人物形象和情节发展，使学生深入理解课文，激发他们对自然和生活的热爱。教学内容旨在巩固一年级学生已学知识，提高他们的语文素养和审美情趣。二、核心素养目标1.阅读理解：提升学生对课文内容的理解，把握故事情节，体会角色情感，培养阅读兴趣。

2.语言表达：加强学生对词语、句式的运用，提高表达自己观点和感受的能力。

3.思维发展：引导学生从故事中提炼信息，激发逻辑思维和创造性思维。

4.文化意识：通过故事传递的价值观，培养学生尊重他人、关爱自然、勇敢自信的品质。

5.审美情趣：提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发对美的追求和创造力。三、学情分析一年级学生在知识层面，已经掌握了一定的汉字和词汇，具备初步的阅读能力，但对于复杂的故事情节和深层次的人物情感理解尚需引导。在能力方面，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但对自主思考和总结的能力还在培养中。素质方面，学生普遍具有活泼好动的特点，合作意识较强，但在自我控制和专注力方面存在差异。

对于本课程的学习，学生的行为习惯将对学习效果产生影响。良好的听讲习惯和课堂参与度有助于学生更好地理解课文内容，而良好的阅读习惯则有助于提高他们的语言表达和思维发展能力。此外，学生的家庭背景和兴趣点也将影响他们对课程内容的理解和接受程度。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解力、表达力和思维品质。同时，注重培养学生的良好学习习惯，为后续学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文一年级上册教材，以便于课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与小蜗牛故事相关的图片、动画视频，用以辅助讲解，增强学生对故事情节的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考成果。

五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《小蜗牛》故事的预习资料，包括课文重点字词和思考问题。

设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“小蜗牛为什么搬家？”“它从伙伴们那里学到了什么？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生提前阅读课文，标注不认识的字词。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课文内容，重点掌握字词，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过动画视频引入《小蜗牛》故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的字词和句式，帮助学生理解故事情节。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生体验故事中的角色。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验故事情节，加深对课文的理解。

提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解字词和故事情节。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流和思考。

-作用与目的：

加深学生对故事情节的理解，掌握重点字词和句式。

培养学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于《小蜗牛》故事的课后作业，如写一篇小日记。

提供拓展资源：推荐相关童话故事书籍，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读推荐的童话故事，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对故事的理解和字词的掌握。

拓宽学生的阅读面，提高语文素养。

通过反思，培养学生自我评价和自我提升的能力。六、知识点梳理《14小蜗牛》这一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-重点词汇：蜗牛、慢慢、搬家、朋友、帮助、勇敢、自信等。

-词汇拓展：通过课文学习，引导学生了解和掌握与故事相关的词汇，如“慢慢地走”、“勇敢地尝试”等。

2.句式结构：

-简单句式：课文中的句子结构简单，易于理解，如“小蜗牛慢慢地走。”

-复合句式：课文中的复合句式能够帮助学生理解复杂的故事情节，如“小蜗牛在朋友们的帮助下，终于搬到了新家。”

3.故事情节：

-理解故事背景：学生通过阅读，了解故事发生的环境和背景。

-理解故事发展：学生通过分析故事情节，把握故事的发展脉络，了解小蜗牛是如何在朋友的帮助下解决问题的。

4.人物形象：

-小蜗牛：勇敢、自信、乐观、不畏艰难。

-小蜗牛的朋友：友善、乐于助人、关心同伴。

5.道德教育：

-勇敢面对困难：小蜗牛在遇到困难时，不放弃，勇敢尝试，最终获得成功。

-友谊与帮助：朋友之间应该相互帮助，共同克服困难。

6.阅读理解：

-抓住文章的主旨：学生通过阅读，理解故事传递的核心价值观。

-分析故事细节：学生通过分析故事中的具体描述，理解人物的情感变化和故事情节的发展。

7.语言表达：

-口头表达：学生通过复述故事，提高口头表达能力。

-书面表达：学生通过写作练习，如写一篇关于小蜗牛的小日记，提高书面表达能力。

8.思维发展：

-逻辑思维：学生通过分析故事情节，培养逻辑思维能力。

-创造性思维：学生在进行课堂活动，如角色扮演时，可以发挥自己的想象力和创造力。

9.文化意识：

-传统文化：通过故事学习，了解蜗牛在中国传统文化中的象征意义。

-现代价值观：通过故事传达的友谊、勇气、自信等价值观，培养学生的现代公民意识。七、典型例题讲解例题一：

题目：请简要描述小蜗牛在故事中遇到的困难，并说明它是如何解决的。

答案：小蜗牛在故事中遇到的困难是搬家，因为它的家太小了。它通过向朋友们寻求帮助，并勇敢地尝试不同的方法，最终在朋友们的帮助下成功搬到了新家。

例题二：

题目：从故事中，我们可以学到什么关于友谊的道理？

答案：故事告诉我们，真正的友谊是在困难时给予帮助和支持。小蜗牛的朋友们不仅提供了帮助，还给予了它鼓励和信心。

例题三：

题目：请用课文中的句子，描述小蜗牛的行动特点。

答案：小蜗牛行动缓慢，但始终坚持不懈。课文中提到：“小蜗牛慢慢地走，一天只走一点点。”

例题四：

题目：结合课文内容，设计一段对话，展现小蜗牛与朋友们的互动。

答案：

小蜗牛：朋友们，我需要你们的帮助，我想搬家。

朋友甲：没问题，我们一起帮你找新家。

朋友乙：对，我们还会帮你搬家的。

小蜗牛：谢谢你们，有了你们，我就有勇气了。

例题五：

题目：根据课文内容，写一篇关于小蜗牛的小日记。

答案：

今天，我遇到了一个大难题，我的家太小了，我需要搬家。我很慢，一个人搬不动，但我有很棒的朋友。他们听说后，都来帮我找新家，还帮我搬家。虽然我很慢，但我不怕，因为我知道朋友们会一直陪着我。终于，我们找到了一个漂亮的新家，我好开心啊！

补充说明：

1.例题一是阅读理解题，旨在考察学生对故事情节的理解能力。

2.例题二是道德教育题，通过故事引导学生思考友谊的价值和意义。

3.例题三是语言表达题，要求学生运用课文中的句子描述人物特点。

4.例题四是创造性思维题，鼓励学生根据课文内容进行合理的想象和创作。

5.例题五是书面表达题，通过写作练习，提高学生的书面表达能力，并加深对课文内容的理解。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

1.故事背景：小蜗牛为什么搬家？

2.故事情节发展：小蜗牛如何解决搬家问题？

3.人物形象：小蜗牛的性格特点及朋友们的帮助。

4.道德教育：从故事中学习到的友谊、勇气等道理。

②简洁明了：