2024-2025学年七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教案1 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案1新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024-2025学年七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》。课程内容包括：青铜器的产生、发展及其在古代社会中的地位；甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的历史背景，对于我国古代社会的变迁有一定的认识。在此基础上，本节课通过讲解青铜器和甲骨文，使学生进一步了解古代文明的发展，巩固已有知识，为后续的学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。通过学习青铜器与甲骨文，使学生能够：

1.时空观念：了解青铜器与甲骨文出现的历史背景，掌握其产生、发展的大致时间脉络。

2.史料实证：学会通过青铜器与甲骨文这两种史料，认识古代文明的发展特点。

3.历史解释：通过对青铜器与甲骨文的研究，提高学生的历史解释能力，理解其在古代社会中的地位与作用。

4.家国情怀：培养学生对我国古代文明的自豪感，增强民族自信心，激发对国家历史的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的历史背景，对于我国古代社会的变迁有一定的认识。在此基础上，学生对青铜器和甲骨文已有的知识主要集中在名称、外观特点和简单的历史背景上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和文物有一定的好奇心，对于生动有趣的历史情节较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和一定的思考分析能力。在学习风格上，学生偏爱直观形象的教学方式，喜欢通过图片、实物等直观教具进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对青铜器和甲骨文的具体特点、历史价值和文化意义等方面理解不够深入，需要在教师的引导下进行深入学习。此外，学生可能对甲骨文的文字解读和青铜器的历史背景存在理解上的困难，需要教师通过生动有趣的教学手段进行讲解和辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解青铜器与甲骨文的历史背景、特点和意义，引导学生掌握知识。

（2）讨论法：学生分组讨论青铜器与甲骨文的相关问题，培养合作精神和历史解释能力。

（3）案例分析法：教师展示青铜器与甲骨文的实物图片或视频，引导学生分析其文化价值，提高学生的史料实证能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示青铜器与甲骨文的图片和资料，增强直观性，激发学生兴趣。

（2）教学软件：运用历史教学软件，模拟青铜器与甲骨文的使用场景，帮助学生更好地理解知识。

（3）实物模型：展示青铜器与甲骨文的模型，让学生亲手触摸，感受古代文明的魅力，提高学习效果。教学过程课前准备：

1.准备青铜器与甲骨文的图片、视频等多媒体资料。

2.准备实物模型，让学生亲手触摸。

3.设计教学活动，制定教学计划。

课堂导入：

1.引导学生回顾上一节课所学的夏商周时期的历史背景。

2.提问：你们对青铜器和甲骨文有什么了解？

3.学生回答后，总结并引入本节课的主题。

教学内容与探究：

1.青铜器的产生、发展及其在古代社会中的地位

1.1展示青铜器的图片，让学生观察并描述其特点。

1.2讲解青铜器的制作工艺和用途。

1.3引导学生思考：青铜器的出现对古代社会产生了哪些影响？

2.甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的重要性

2.1展示甲骨文的图片，让学生观察并描述其特点。

2.2讲解甲骨文的起源和发展历程。

2.3引导学生思考：甲骨文在我国古代文化中起到了什么作用？

课堂互动：

1.分组讨论：让学生探讨青铜器与甲骨文之间的关系。

2.分享讨论成果，教师点评并总结。

实践环节：

1.让学生亲手触摸实物模型，感受古代文明的魅力。

2.设计实践活动，如模拟甲骨文的使用场景。

3.学生展示实践活动成果，教师点评并总结。

课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，让学生复述青铜器与甲骨文的特点和意义。

2.提问：你们认为青铜器与甲骨文在我国古代文化中起到了什么作用？

3.学生回答后，总结并强调本节课的重要性。

课后作业：

1.让学生撰写课后心得，反思自己在课堂上的学习收获。

2.布置相关课后阅读材料，加深对青铜器与甲骨文的理解。

3.鼓励学生开展家庭调查，了解家族中的历史文化遗产。教学资源拓展一、拓展资源：

1.青铜器与甲骨文的历史背景和文化价值。

2.古代青铜器的制作工艺和用途。

3.甲骨文的起源、发展历程和书法艺术。

4.青铜器与甲骨文在古代社会中的地位和影响。

5.相关历史文献和研究成果。

二、拓展建议：

1.学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解青铜器与甲骨文的历史背景和文化价值。

2.学生可以参观博物馆或实物展览，亲眼目睹青铜器和甲骨文的实物，感受古代文明的魅力。

3.学生可以学习甲骨文的书法艺术，了解其书写规则和特点，提高自己的审美能力和文化素养。

4.学生可以阅读相关历史文献和研究成果，深入了解青铜器与甲骨文在古代社会中的地位和影响。

5.学生可以开展家庭调查，了解家族中的历史文化遗产，培养对国家历史的热爱和自豪感。板书设计1.青铜器与甲骨文

-青铜器的产生、发展及其在古代社会中的地位

-甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的重要性

2.青铜器

-特点：展示青铜器的图片，让学生观察并描述其特点。

-制作工艺：讲解青铜器的制作工艺和用途。

-影响：引导学生思考：青铜器的出现对古代社会产生了哪些影响？

3.甲骨文

-特点：展示甲骨文的图片，让学生观察并描述其特点。

-起源与发展：讲解甲骨文的起源和发展历程。

-作用：引导学生思考：甲骨文在我国古代文化中起到了什么作用？

4.青铜器与甲骨文的关系

-分组讨论：让学生探讨青铜器与甲骨文之间的关系。

-分享讨论成果，教师点评并总结。

板书设计要求：

1.目的明确，紧扣教学内容：板书内容要准确反映教学重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书要具备良好的层次感，便于学生梳理知识点。

3.简洁明了，突出重点：板书用词要简练，突出重点，避免冗长的句子。

4.准确精炼，概括性强：板书要能够准确概括教学内容，便于学生快速把握核心要点。

5.艺术性与趣味性：板书设计要注重艺术性，采用生动形象的图形、符号等元素，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对青铜器与甲骨文的理解程度，引导学生思考和巩固知识点。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习状况。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验，测试学生对青铜器与甲骨文知识的掌握情况，及时发现学生的问题并给予指导和帮助。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师要认真批改学生的课后作业，对学生的回答进行评价和指导，给出具体的反馈意见。

-点评作业：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，鼓励其他学生学习。

-鼓励学生：教师在评价学生作业时，要注重鼓励学生，激发学生的学习动力和自信心，鼓励学生继续努力。

3.学生反馈：

鼓励学生提出问题和建议，了解学生的学习需求和困惑，及时进行教学调整和改进。

-收集问题：教师可以设置专门的环节，让学生提出在学习过程中遇到的问题和困惑。

-听取建议：教师要认真倾听学生的建议和意见，了解学生的学习需求，不断改进教学方法和内容。

-教学调整：根据学生的反馈和问题，教师应及时进行教学调整，改进教学策略，提高教学效果。教学反思与总结今天的课上完了，我坐在办公室里，心里还是有些激动。这节课我讲的是青铜器与甲骨文，这两个主题都是历史学科中的重要内容，也是学生容易感兴趣的部分。我试图通过生动的讲解和丰富的教学资源，让学生更直观地理解这两个主题的重要性，希望他们能够从中感受到历史的魅力。

课堂上，我注意到大多数学生都积极参与讨论和互动，这让我感到很欣慰。通过小组讨论，学生们能够更好地理解青铜器与甲骨文之间的关系，同时也提高了他们的合作能力和历史解释能力。我觉得这种教学方式很有效，也符合新课程标准的要求，今后我还会继续采用。

然而，我也发现了一些问题。在讲