2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文》是人教版新人教版的历史教科书内容。本章节主要通过夏商周时期的青铜器和甲骨文，让学生了解我国古代早期国家的产生与社会变革。教材内容涉及青铜器的制作工艺、用途及其在古代社会中的地位，甲骨文的起源、发展及其在我国古代文化中的重要性。

本章节内容与学生的知识深度相符，通过分析青铜器和甲骨文，使学生能够理解夏商周时期我国古代早期国家的产生与社会变革。同时，结合学生的年龄特点，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高学生的历史学科素养。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、历史思维和创新能力等核心素养。通过分析青铜器和甲骨文，使学生能够掌握夏商周时期我国古代早期国家的产生与社会变革的历史事实，提高学生的历史理解能力。同时，通过观察青铜器和甲骨文的图片，培养学生的观察能力和审美能力。引导学生运用史料实证，探讨青铜器和甲骨文对于研究我国古代历史的重要性，培养学生的实践能力和创新思维。在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高学生的历史学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了夏商周时期的历史背景，对古代国家的产生与社会变革有了初步的了解。同时，学生已经学习过青铜器和甲骨文的相关知识，对它们的制作工艺、用途及其在古代社会中的地位有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和文物古迹具有较强的兴趣，他们善于通过图片、视频等视觉材料来接收信息。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力、思考能力和实践能力，能够通过小组合作、讨论等形式进行学习。在学习风格上，学生偏好互动性和实践性强的学习方式，喜欢通过亲身体验和动手操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解夏商周时期青铜器和甲骨文的过程中，学生可能会遇到对专业术语理解困难、对古代社会制度和文化背景不熟悉等问题。此外，学生可能对甲骨文的文字形状和含义解读存在困惑，对青铜器在古代社会中的象征意义和作用难以理解。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性的引导和帮助，以提高学生对知识的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括夏商周时期的青铜器图片、甲骨文样本、古代文字演变示意图等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地了解和感受青铜器和甲骨文的特点，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行青铜器制作实验，准备相应的材料和工具，如泥土、模具、烧制设备等。在实验过程中，教师应引导学生注意安全操作，培养学生的实验能力和科学思维。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组分配一个讨论区域，以便进行小组合作学习和实验操作。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示多媒体资源和教学内容，同时方便学生进行笔记和复习。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和实践活动。学生可以根据任务单的指引进行学习和自我评估，提高学习效果和自主学习能力。

7.反馈与评价机制：建立一个有效的反馈与评价机制，以便教师能够及时了解学生的学习进度和理解程度，及时进行调整和指导。可以通过学生回答问题、小组讨论、实验报告等方式收集学生的学习反馈，并进行评价和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《青铜器与甲骨文》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道青铜器和甲骨文是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青铜器与甲骨文的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解青铜器和甲骨文的基本概念。青铜器是古代人类使用的一种铜锡合金器物，它在古代社会中具有重要的地位和用途。甲骨文是商周时期人们刻在龟甲和兽骨上的文字，它是我国古代最早的文字形式之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了青铜器和甲骨文在实际中的应用，以及它们如何帮助我们了解古代社会的文化和历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调青铜器的制作工艺和用途，以及甲骨文的起源和演变。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青铜器或甲骨文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示青铜器的制作过程或甲骨文的刻写技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“青铜器与甲骨文在古代社会中的作用和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了青铜器和甲骨文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对青铜器和甲骨文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-青铜器博物馆：学生可以参观青铜器博物馆，近距离观察各种青铜器，了解其制作工艺和历史背景。

-甲骨文展览：学生可以参观甲骨文展览，了解甲骨文的起源、发展和在古代社会中的重要作用。

-历史纪录片：学生可以观看关于夏商周时期的历史纪录片，了解青铜器和甲骨文在当时社会中的地位和作用。

-专业书籍：学生可以阅读关于青铜器和甲骨文的专业书籍，深入了解其背后的历史和文化。

2.拓展建议：

-研究性学习：学生可以进行青铜器或甲骨文的研究性学习，深入了解其历史背景、制作工艺和文化意义。

-实地考察：学生可以组织青铜器或甲骨文的实地考察活动，亲身感受古代文化的魅力。

-动手实践：学生可以尝试自己制作青铜器模型或模拟甲骨文的刻写过程，提高动手能力和实践能力。

-交流分享：学生可以参加历史学术讲座或交流活动，与其他同学或专家分享自己的研究成果和心得体会。

-写作发表：学生可以将自己的研究成果整理成文章，尝试发表在历史学术期刊或平台上，提升自己的学术素养。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师将根据学生在小组讨论中的表现、观点的独创性和逻辑性以及对讨论成果的展示情况进行评价。

3.随堂测试：教师将设计一份与本节课内容相关的随堂测试，用于检测学生对知识点的掌握程度和应用能力。

4.实践活动参与度：教师将观察学生在实践活动中的参与程度、动手操作能力和团队合作精神，对学生的实践活动参与度进行评价。

5.学生自我评价与反思：学生将进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施，并制定个人学习计划。

6.家长反馈与沟通：教师将与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和遇到的问题，共同促进学生的全面发展。

7.教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。教师将关注学生的进步情况，对学生的努力和成就给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，指导学生进行改进。教师还将定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。典型例题讲解1.例题一：请简述青铜器的制作工艺及其在古代社会中的地位。

答案：青铜器的制作工艺主要包括采矿、冶炼、铸造等步骤。在古代社会中，青铜器作为重要的金属器物，广泛应用于祭祀、军事、日常生活等领域，具有很高的地位。

2.例题二：请说明甲骨文的起源、发展及其在我国古代文化中的重要性。

答案：甲骨文起源于商周时期，是刻在龟甲和兽骨上的文字。随着历史的发展，甲骨文逐渐演变成为汉字的早期形式，对我国古代文化有着重要影响。

3.例题三：请举例说明青铜器在古代社会中的象征意义和作用。

答案：青铜器在古代社会中具有象征地位和权力的作用。例如，商周时期的青铜器多为王室和贵族使用，象征王权和贵族地位。同时，青铜器也用于祭祀活动，体现古人对天地鬼神的敬畏。

4.例题四：请简述甲骨文在古代社会中的使用场景和作用。

答案：甲骨文在古代社会中主要用于占卜、记录历史事件和文献。商周时期的统治者通过甲骨文进行占卜，以预测国家大事和战争胜负。