Welcome unit 单词讲义教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Welcomeunit单词讲义教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册的Welcomeunit单词讲义。教学内容主要包括：基础词汇、常用短语及一般现在时态的运用。这部分内容与教材的章节紧密相关，旨在帮助学生巩固和拓展他们在初中阶段所学的英语基础知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经掌握了部分基础词汇和常用短语，对一般现在时态也有一定的了解。在此基础上，本节课将通过讲解单词讲义，让学生进一步巩固已学知识，并拓展新的词汇和短语，同时学会在实际语境中运用一般现在时态，提高他们的英语表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合高一上学期的教学实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的英语语言能力，培养他们的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Welcomeunit单词讲义，使学生能够：

1.提高词汇量和短语运用能力，增强语言表达的准确性和自然性；

2.了解并尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识；

3.发展批判性思维和创造性思维，学会运用英语进行有效思考；

4.掌握有效的学习策略，形成自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是Welcomeunit单词讲义中的基础词汇和常用短语，以及一般现在时态的运用。

-重点强调词汇的发音、拼写、词性和词义，如：education,technology,environment等。

-重点讲解并练习一般现在时态在句子中的正确运用，例如：描述日常习惯、客观事实和普遍真理。

-强调单词在不同语境中的灵活运用，通过例句和情景对话来展示。

2.教学难点：

-难点在于学生对一般现在时态在具体句子中的正确使用，尤其是主语为第三人称单数时的动词变化。

-学生对于一些词汇的词性和词义区分存在困难，如：change（名词与动词的用法区别），activity（可数与不可数名词的用法）。

-在实际语境中，学生可能难以将新学的词汇和短语灵活运用于口语和书面表达。

-难点还在于如何引导学生通过自主学习，掌握有效的词汇记忆和复习策略，以巩固学习成果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法为学生介绍单词讲义的基础知识，强调核心词汇和短语。

-通过讨论法，引导学生探讨词汇在不同语境中的应用，促进互动交流。

-实施案例研究，让学生分析教材中的实际例句，深化对一般现在时态的理解。

2.教学活动设计：

-安排角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学词汇和时态进行对话。

-设计词汇接龙游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇记忆。

-创设小组合作项目，鼓励学生共同完成特定主题的短文写作，提高综合运用能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示词汇、短语及例句，便于学生直观地理解和学习。

-使用电子白板进行互动教学，实时呈现学生讨论和答题情况，提高课堂参与度。

-借助在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，支持自主学习与复习。教学过程设计三、教学过程

1.导入（5分钟）

-通过头脑风暴，引导学生回顾已学过的与日常生活相关的词汇和短语，为新课学习做好铺垫。

2.呈现新课内容（15分钟）

-利用多媒体展示本节课的新单词和短语，结合实际语境进行讲解和示范。

-引导学生跟读并模仿，确保发音准确。

3.互动练习（10分钟）

-分组进行单词接龙游戏，促进学生之间的互动，巩固所学词汇。

-设计一般现在时态的口语练习，让学生在实际对话中运用所学知识。

4.课堂任务（15分钟）

-分配任务，要求学生用一般现在时态描述自己的日常习惯。

-鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-布置课后作业，要求学生复习词汇并完成相关的练习。

四、教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。课后，教师应认真反思教学活动的设计和实施情况，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与Welcomeunit主题相关的英语文章，如关于日常生活、学校生活、兴趣爱好等方面的内容。

-提供英语原版书籍、杂志等，增加学生的词汇量和阅读量。

-引导学生观看英语视频，如教育纪录片、TED演讲等，提高听力水平，了解不同文化背景。

-建议学生收听英语广播，关注国内外新闻，拓宽视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间进行词汇积累，制作单词卡片，加强记忆。

-建议学生主动参与英语角、英语俱乐部等活动，与同学互动交流，提高口语表达能力。

-指导学生运用网络资源，如英语学习APP、在线教育平台等，进行自主学习，巩固所学知识。

-组织学生进行小组合作，共同完成与Welcomeunit相关的项目任务，如制作英语海报、编写英语短剧等，提高综合运用能力。

在拓展资源和建议中，教师应关注学生的兴趣和需求，引导他们充分利用各种资源，提高英语学科核心素养。同时，教师还需关注学生的拓展学习进度，及时给予指导和反馈，确保拓展学习效果。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对新学词汇和短语的理解和掌握程度，检查发音准确性。

-观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们在实际语境中使用一般现在时态的能力。

-实时点评学生在课堂上的参与度和互动情况，鼓励积极发言和合作学习。

-定期进行课堂小测验，检测学生对单词拼写、词义理解和时态运用的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括词汇填空、句型转换和短文写作等，关注学生对知识点的应用和掌握。

-提供具体、有针对性的反馈，指出学生的错误和不足，指导学生进行改正。

-在作业中表扬学生的进步和优点，增强他们的学习信心，激发学习兴趣。

-定期组织作业讲评，让学生了解自己的学习情况，鼓励他们相互学习，取长补短。

教学评价的目的是为了更好地指导学生学习，提高教学效果。教师应通过评价及时了解学生的学习进展，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。内容逻辑关系①知识点关联：

-重点词汇：education,technology,environment,habit,activity等。

-重点句型：一般现在时态的肯定句、否定句、疑问句及其回答。

-语法点：一般现在时态的构成和用法，第三人称单数动词变化。

②教学内容逻辑：

-从基础词汇引入，过渡到一般现在时态的学习，强调词汇在具体语境中的应用。

-通过实例讲解和练习，使学生理解并掌握一般现在时态的用法，特别是在描述日常习惯和客观事实时的运用。

-将词汇和时态融入情景对话和写作练习中，提高学生的实际运用能力。

③板书设计：

-左侧列出本节课的核心词汇，右侧对应展示词汇在一般现在时态中的典型例句。

-在中央部分突出显示一般现在时态的结构和第三人称单数变化规则。

-在底部或另一侧列出课堂练习的主要句型和关键点，方便学生复习和记忆。

板书应清晰展示本节课的知识结构，帮助学生理清学习思路，强化记忆，确保学生对重点知识的掌握。教学反思与改进在本次Welcomeunit的教学中，我注意到了几个关键点。首先，学生对新词汇的掌握程度不尽相同，部分学生在发音和词义理解上存在困难。这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重个体差异，为不同水平的学生提供更多个性化的指导和支持。

其次，我发现通过角色扮演和小组讨论，学生对于一般现在时态的应用有了更深的理解。然而，也有部分学生在实际运用时仍显得不够自信。针对这一点，我计划在后续教学中增加更多互动性强的活动，如情景模拟和角色扮演，以增强学生的实践能力和自信心。

此外，课堂提问环节，学生的反应速度和准确性有待提高。我将在接下来的课程中，设计更多有针对性的问题，鼓励学生积极思考，并及时给予反馈，帮助他们巩固知识。

为了改进教学效果，我将采取以下措施：

1.在课后组织反思活动，让学生评价自己的学习效果，了解他们的学习需求和困难。

2.针对学生的问题，制定详细的辅导计划，提供额外的学习资源和支持。

3.定期与学生沟通，了解他们对教学活动的看法和建议，及时调整教学方法。

4.增加课堂互动，鼓励学生多开口，提高口语表达能力。

5.在作业和评价中，更加注重学生的过程性表现，而不仅仅是结果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题相关的英语文章，如关于环保、科技、教育等方面的内容。

-视频资源：提供与课文主题相关的英语原声视频，如教育纪录片、TED演讲等，帮助学生提高听力水平，了解不同文化背景。

-在线资源：指导学生利用网络资源，如英语学习