二年级品德与生活上册 变来变去的水 1教案 北师大版

二年级品德与生活上册变来变去的水1教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级品德与生活上册变来变去的水1教案北师大版课程基本信息1.课程名称：《变来变去的水》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课以北师大版品德与生活上册教材为依据，引导学生探索水的三态变化，培养他们观察生活、思考问题的能力。通过讲解、实验、互动等多种教学手段，让学生深入了解水的特性，增强环保意识，培养良好的生活习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养和环保意识，通过学习水的三态变化，使学生能够理解自然界中水的循环过程，提升他们对自然现象的观察与探究能力。同时，通过实际操作和思考，激发学生的想象力和创造力，增强他们解决问题的实践能力。在学习过程中，引导学生关注水资源的珍贵性，培养节约用水、爱护环境的良好行为习惯，促进社会责任感和可持续发展观念的形成。学情分析二年级学生在知识层面，已具备对水的基本认知，能够识别水的存在形态，但对于水的三态变化过程及其科学原理理解尚浅。在能力方面，他们具有较强的观察力和好奇心，但分析、推理等思维能力还在发展中，需要通过具体操作和形象教学来辅助理解。素质方面，学生普遍具有活泼好动的特点，合作意识较强，但在自我控制和持久专注方面存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。

在行为习惯上，学生对于日常生活中的节约用水、保护环境等概念已有初步认识，但具体行动上可能缺乏自觉性。因此，本节课需结合学生的实际情况，设计互动性强、实践性高的教学活动，以激发学生的学习兴趣，引导他们将理论知识与生活实际相结合，从而促进良好行为习惯的养成。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与讨论，运用案例研究和项目导向学习，引导学生主动探索水的三态变化。

-讲授：讲解水的三态基本概念和变化过程，为学生的理解奠定基础。

-讨论与互动：通过小组讨论、提问回答等方式，激发学生思考，加深对知识点的掌握。

2.教学活动：设计实验、角色扮演和互动游戏等活动，增强学生的参与感和体验感。

-实验：让学生亲自操作水的三态变化实验，观察现象，总结规律。

-角色扮演：通过扮演水分子，形象地展示水的三态变化过程，提高学习趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物展示和教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于水的三态变化预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水的三态变化”，设计问题如“水为什么会变？它在哪些地方以不同的状态出现？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生初步理解水的三态变化。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解水的三态。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于水循环的故事视频引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的三态变化原理，结合日常生活中的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生观察并记录水的三态变化。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中讨论，通过实验观察水的三态变化。

提问与讨论：对于不懂的问题，学生勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解水的三态变化。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受水的三态变化。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对水的三态变化的理解，突破课程重难点。

培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于水的三态变化观察作业，要求学生记录一周内观察到的情况。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，鼓励学生深入了解水的循环。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习水的相关知识。

反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对课程内容的掌握。

拓宽知识视野，培养学生的自我反思和总结能力。知识点梳理1.水的基本概念

-水是地球上最重要的资源之一。

-水具有液态、固态（冰）和气态（水蒸气）三种形态。

2.水的三态变化

-蒸发：液态水变为水蒸气的过程。

-凝结：水蒸气变为液态水的过程。

-结冰：液态水变为固态冰的过程。

-融化：固态冰变为液态水的过程。

3.水的循环过程

-地球上的水通过蒸发、凝结、降水、流入河流和湖泊等过程循环。

-水循环是自然界中物质循环的重要组成部分。

4.水的三态变化在生活中的应用

-蒸发：晒衣服、蒸发散热。

-凝结：露水、雾的形成。

-结冰：冰冻食品、冰雪融化。

-融化：雪化成水、冰棒融化。

5.节约用水与环保

-水资源是有限的，需要节约使用。

-水污染和过度开发会影响水的循环和生态平衡。

-日常生活中应养成良好的用水习惯，保护水资源。

6.水的科学原理

-分子运动：水分子的运动导致蒸发和凝结。

-能量转换：水的三态变化伴随着能量的吸收和释放。

-水的密度和浮力：冰比水轻，可以浮在水面上。

7.实践活动中的观察与记录

-观察水的三态变化现象，记录变化过程。

-设计简单的实验，验证水的三态变化原理。

8.案例分析

-分析生活中的水的三态变化实例，理解其在自然和社会中的应用。

-探讨水循环对环境、气候和人类生活的影响。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。我发现学生在学习水的三态变化这一知识点时，表现出很强的好奇心和积极性。通过实验和讨论，他们能够直观地理解水的三态变化现象，但在理论知识掌握方面，仍有一些不足。

首先，我发现讲授法在解释水的三态变化原理时起到了很好的作用，学生能够通过老师的讲解，对水的三态变化有一个基本的认识。然而，对于一些抽象的概念，如分子运动、能量转换等，学生理解起来还存在一定困难。在今后的教学中，我需要更多地运用生动的比喻和日常生活中的实例，帮助学生更好地理解这些抽象概念。

其次，实践活动环节，学生参与度很高，能够积极观察和记录水的三态变化过程。但在实验操作过程中，部分学生动手能力较弱，对实验步骤和观察要点掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课中增加实验操作的指导和练习，提高学生的实践能力。

此外，课堂讨论环节，学生能够主动提问和参与讨论，这是一个很好的现象。但在讨论过程中，我发现部分学生表达能力和逻辑思维能力有待提高。为了培养学生的这些能力，我将在课后组织一些小型的辩论赛或演讲比赛，鼓励学生多表达、多思考。

在课后作业和拓展学习方面，学生对水的三态变化在生活中的应用表现出浓厚的兴趣。但在作业完成过程中，部分学生仍然存在拖延现象。针对这一问题，我将在课后加强作业辅导，引导学生合理安排时间，提高作业完成质量。

最后，我注意到学生在节约用水和环保意识方面有了明显的提高，这是一个积极的信号。但在具体行动上，还需加强对学生的引导和监督。在接下来的教学中，我将结合课程内容，设计一些与节约用水、保护环境相关的实践活动，让学生将理论知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感。板书设计-液态：水

-固态：冰

-气态：水蒸气

2.水的三态变化过程

-蒸发：液态水变为气态水蒸气

-凝结：气态水蒸气变为液态水

-结冰：液态水变为固态冰

-融化：固态冰变为液态水

3.水的循环

-蒸发→凝结→降水→流入河流和湖泊

4.水的三态变化在生活中的应用

-蒸发：晒衣服、蒸发散热

-凝结：露水、雾的形成

-结冰：冰冻食品、冰雪融化

-融化：雪化成水、冰棒融化

5.节约用水与环保

-水资源有限，需要节约使用

-水污染和过度开发会影响水的循环和生态平衡

-日常生活中应养成良好的用水习惯，保护水资源

6.水的科学原理

-分子运动：水分子的运动导致蒸发和凝结

-能量转换：水的三态变化伴随着能量的吸收和释放

-水的密度和浮力：冰比水轻，可以浮在水面上

7.实践活动中的观察与记录

-观察水的三态变化现象，记录变化过程

-设计简单的实验，验证水的三态变化原理

8.案例分析

-分析生活中的水的三态变化实例，理解其在自然和社会中的应用

-探讨水循环对环境、气候和人类生活的影响课后拓展2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展目的：通过拓展学习，学生可以更深入地了解水资源的现状、利用和保护的重要性，提高他们的环保意识和行动能力。

推荐阅读材料：

1.《水的奇妙之旅》：一本关于水循环的科普书籍，通过生动的插图和简单的文字，向孩子们介绍了水的三态变化和循环过程。

2.《节水小卫士》：一本关于节约用水和保护水资源的儿童