Unit 3 Food and Culture Learning About Language语法过去完成时说课教学设计 2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit3FoodandCultureLearningAboutLanguage语法过去完成时说课教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FoodandCultureLearningAboutLanguage语法过去完成时说课教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCulture中的语法部分，聚焦过去完成时的学习和运用。教学内容包括：1）过去完成时的基本结构；2）过去完成时在描述过去某一时间点前已完成的动作或状态的应用；3）通过食物和文化的语境，运用过去完成时进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了过去时的用法，并对时态有了基本的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解过去完成时，通过食物和文化的具体情境，让学生在实际语境中运用过去完成时，强化语言实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习过去完成时，学生能够：1）提升语言表达能力，准确运用过去完成时描述食物和文化相关事件；2）锻炼思维品质，通过对过去动作和状态的分析，培养逻辑思维和批判性思维；3）增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际能力；4）提高学习能力，通过自主探究、合作交流等方式，发现并掌握过去完成时的语法规则，为今后的英语学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握过去完成时的基本结构，即“had+过去分词”；

（2）能够运用过去完成时描述在过去某个时间点前已经完成的动作或状态；

（3）通过食物和文化的语境，熟练运用过去完成时进行交流。

举例：如学生能够正确表达“BythetimetheCulturalExchangeProgramstarted,Ihadtriedallthetraditionaldishes.”（在文化交流项目开始之前，我已经尝试了所有的传统菜肴。）

2.教学难点：

（1）区分过去完成时与一般过去时的使用场景，理解过去完成时表示的“过去的过去”概念；

（2）正确使用过去分词形式，尤其是一些不规则动词的过去分词；

（3）在实际语境中，灵活运用过去完成时进行复杂的句子构建。

举例：学生可能会混淆“Yesterday,Iateahamburger.”（昨天我吃了一个汉堡，一般过去时）和“Beforeyesterday,Ihadeatenahamburger.”（在昨天之前，我已经吃过一个汉堡，过去完成时）的用法。教师需要通过具体例句和练习，帮助学生理解两者之间的区别并能够正确应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去完成时的语法规则和例句，为学生提供清晰的学习框架；

2.情境教学法：设计食物和文化的具体场景，让学生在角色扮演中运用过去完成时，增强语言实践能力；

3.小组合作法：分组讨论，让学生相互纠错，提高语法准确性和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示过去完成时的结构、例句及文化背景，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件：使用互动软件开展语法练习，实时反馈学生答案，提高教学效果；

3.网络资源：引入与食物和文化相关的视频、文章等，丰富课堂内容，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去完成时是什么吗？它在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些与学生生活密切相关的食物和文化活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去完成时在描述过去事件中的应用。

简短介绍过去完成时的基本概念和在实际语境中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去完成时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去完成时的定义，包括其基本结构“had+过去分词”。

详细介绍过去完成时的用法，通过图表或示意图展示其在时间轴上的位置，帮助学生理解。

3.过去完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去完成时案例进行分析，如描述不同文化中的饮食习惯等。

详细介绍每个案例的背景、语法结构和意义，让学生全面了解过去完成时的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去完成时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去完成时在未来英语学习中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去完成时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用过去完成时进行有效表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及运用过去完成时的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去完成时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去完成时的基本概念、案例分析等。

强调过去完成时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去完成时的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们将过去完成时运用到日常交流中。知识点梳理1.过去完成时的基本概念：

-定义：过去完成时是英语时态之一，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-结构：由“had+过去分词”构成。

2.过去完成时的用法：

-时间状语：常用的时间状语有by+过去的时间点、before+过去的时间点、after+过去的动作等。

-句型结构：主语+had+过去分词+其他。

-功能：表示“过去的过去”，即在过去的某个时间点之前已经发生的动作或状态。

3.过去完成时与一般过去时的区别：

-过去完成时：强调在过去某个时间点之前完成的动作，关注“过去的过去”。

-一般过去时：表示在过去某个时间点发生的动作或状态，关注过去的动作。

4.过去分词的构成：

-规则动词：在动词原形后加-ed，如cooked、visited。

-不规则动词：需要记忆不规则动词的过去分词形式，如gone、been、seen。

5.过去完成时的应用场景：

-描述过去的经历：如“IhadvisitedtheGreatWallbeforeIcametoChina.”（我来中国之前已经参观过长城。）

-讲述故事：在叙述故事时，使用过去完成时可以更好地表达时间顺序。

-询问和回答关于过去的事情：如“A:Hadyoufinishedyourhomeworkbeforedinner?B:Yes,Ihad.”（A：你在晚饭前完成作业了吗？B：是的，我已经完成了。）

6.文化背景下的过去完成时：

-在描述不同文化背景下的食物、习俗和传统时，使用过去完成时可以表达对这些文化现象的深入了解。

-例如：“Bythetimewearrivedatthevillage,thelocalshadalreadystartedtheirtraditionalfestivalcelebrations.”（当我们到达那个村庄时，当地居民已经开始庆祝他们的传统节日。）

7.过去完成时的常见错误：

-忽视过去分词的构成，使用错误的过去分词形式。

-混淆过去完成时和一般过去时的使用场景。

-在时间状语的选择上出现错误，如误用“lastweek”等表示过去的时间状语。典型例题讲解1.句子改写题：

-原句：Yesterday,theyatetraditionalfoodatthefestival.

-改写：Bythetimethefestivalstarted,theyhadalreadyeatentraditionalfood.

2.翻译题：

-原文：他告诉我，他去中国之前已经学习了一年的汉语。

-翻译：HetoldmethathehadstudiedChineseforayearbeforehewenttoChina.

3.补全对话题：

-A:Hadyouvisitedthemuseumbeforeyoumovedtothiscity?

-B:Yes,Ihad.Ivisiteditseveraltimeswithmyfriends.

4.语法错误修正题：

-错误句：BeforeIcametothisschool,Iwasknewtheheadmaster.

-修正句：BeforeIcametothisschool,Ihadknowntheheadmaster.

5.情景作文题：

-题目：Writeaparagraphaboutyourexperienceoftryinganewfoodforthefirsttime.

-答案：ThefirsttimeItriedsushiwasduringmytriptoJapan.Ihadnevereatenrawfishbefore,soIwasabitnervous.However,aftertakingmyfirstbite,Iwassurprisedbythedelicatetasteandsmoothtexture.Bytheendofthemeal,IhadalreadyfalleninlovewiththistraditionalJapanesedish.

补充说明：

-在句子改写题中，学生需要掌握如何将一般过去时的句子改写为过去完成时。

-翻译题要求学生能够准确理解中文句子中的时间顺序，并运用过去完成时进行翻译。

-补全对话题考察学生对过去完成时的实际应用，以及如何在对话中正确使用。

-语法错误修正题旨在帮助学生识别和修正过去完成时常见的错误，如动词形式的错误。

-情景作文题要求学生运用过去完成时描述个人经历，强调对过去事件的影响和体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了过去完成时的基本概念、结构、用法以及在实际语境中的应用。过去完成时是英语时态之一，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。其基本结构为“had+过去分词”，在句子中常与时间状语如by、before等搭配使用。过去完成时强调“过去的过去”，即在过去的某个时间点之前已经发生的动作或状态。

我们还了解了过去完成时与一般过去时的区别，过去完成时关注的是在过去某个时间点之前完成的动作，而一般过去时关注的是过去某个时间点发生的动作。此外，我们还学习了不规则动词的过去分词形式，以及在描述食物和文化背景时如何运用过去完成时。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.句子改写题：请将以下句子改写为过去完成时。

-原句：Theyvisitedthemuseumlastweek.

-改写：_________________________

2.翻译题：请将以下句子翻译成英语。

-原文：在去北京之前，他已经在上海生活了三年。

-翻译：_________________________

3.补全对话题：请根据语境，补全对话。

-A:Hadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwenttobed?

-B:_________________________

4.语法错误修正题：请找出以下句子中的语法错误，并修正。

-错误句：Shesaidshehadwenttothestore.

-修正句：_________________________

5.情景作文题：请以“MyFirstExperiencewithItalianCuisine”为题，写一段关于你第一次尝试意大利菜的情景作文。内容逻辑关系①过去完成时的基本概念

-定义：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

-结构：had+过去分词

②过去完成时的用法

-时间状语：by、be