Unit1-Unit2 课文语法填空练习教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

Unit1-Unit2课文语法填空练习教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册，Unit1和Unit2的课文语法填空练习。本节课将重点讲解和练习这两个单元课文中出现的语法点，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等，通过填空练习帮助学生巩固所学知识，提高他们的语法运用能力。

具体内容包括：

1.Unit1中的语法点，如现在进行时态、过去进行时态、现在完成时态等，以及与之相关的词汇和短语。

2.Unit2中的语法点，如一般过去时态、一般将来时态、条件状语从句等，以及与之相关的词汇和短语。

3.针对每个语法点设计的填空练习，包括句子填空、段落填空等形式，以提高学生的实践运用能力。

4.结合课文内容，设计一些拓展性的语法填空练习，帮助学生拓展知识面，提高他们的综合运用能力。

5.通过对填空练习的讲解和分析，让学生掌握正确的解题技巧和方法，提高他们的应试能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提高学生的高中英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课文语法填空练习的学习和实践，学生将能够更好地运用所学语法知识，提高他们的语言运用能力；在练习过程中，学生将接触到不同文化背景下的表达方式，增强他们的文化意识；通过解决填空练习中的问题，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力；同时，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，为今后的学习打下坚实基础。学情分析本节课的授课对象为高中学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的英语听说读写能力。但在具体的语法运用上，部分学生可能还存在一定的困难，如时态、语态、非谓语动词等语法点的运用。此外，学生的学习习惯和行为习惯也存在差异，部分学生可能缺乏学习的主动性和积极性，这对课程的学习造成了一定的影响。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，但对一些复杂的语法点，如定语从句等，可能还存在理解上的困难。在能力方面，学生的英语听说读写能力参差不齐，部分学生的英语写作能力较弱，需要通过大量的练习来提高。在素质方面，学生的文化意识和思维品质还有待提高，他们需要通过更多的跨文化交际活动和思维训练来培养。

针对学生的实际情况，教师应采取针对性的教学策略，如通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；通过设置不同难度的练习，满足不同层次学生的学习需求；通过创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助，以促进他们的全面发展。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过设计填空练习和小组讨论，激发学生的主动性和参与感，促进师生之间的互动和学生之间的合作。

-任务型教学：通过完成具体的语法填空任务，引导学生实践所学知识，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。

-情境教学：通过创设真实的语言环境，如模拟对话和角色扮演，帮助学生更好地理解和运用所学语法知识。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示语法点和例句，增强教学的直观性和趣味性。

-在线教学平台：利用学校的在线教学平台，发布语法填空练习和相关的学习资源，方便学生随时随地进行复习和练习。

-学习软件辅助：推荐使用英语学习软件，如语法练习软件，帮助学生在课外自主学习和巩固语法知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1和Unit2的课文语法填空练习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文语法填空练习的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1和Unit2的课文语法填空练习，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1和Unit2的课文语法填空练习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文语法填空练习中的时态、语态、非谓语动词、定语从句等语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语法填空技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语法填空技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文语法填空练习的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法填空技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文语法填空练习的相关知识点，掌握语法填空技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1和Unit2的课文语法填空练习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文语法填空练习相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文语法填空练习知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确掌握Unit1和Unit2课文中的时态、语态、非谓语动词、定语从句等语法点，理解并在实际语境中正确运用这些语法知识。

2.技能提升：学生将能够在填空练习中灵活运用所学语法知识，提高语法运用能力和解决问题的能力。

3.学习策略：学生将能够通过自主学习和合作学习，掌握有效的学习策略，提高学习效率和成果。

4.文化意识：学生将能够在语法填空练习中，更好地理解和运用不同文化背景下的表达方式，增强文化意识。

5.思维品质：通过解决填空练习中的问题，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升。

6.自主学习能力：学生将能够在课前自主探索和课后拓展应用中，培养自主学习能力，提高独立思考和问题解决的能力。

7.合作沟通能力：在小组讨论和合作学习中，学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我主要采用了互动式教学、任务型教学和情境教学法，结合多媒体教学和在线教学平台，试图激发学生的学习兴趣和主动性。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解语法点，并通过实践活动培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。在课后拓展应用环节，我布置适量的课后作业，提供相关的拓展资源，并要求学生进行反思总结，以巩固学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在自主学习环节进度较慢，对于一些复杂语法点的理解和运用仍存在困难。此外，在课堂活动中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。这些问题需要我进一步思考和改进。

2.教学总结

总体来看，本节课的学生学习效果较好。大多数学生能够掌握Unit1和Unit2课文中的语法点，并在填空练习中灵活运用。通过实践活动，学生的语言运用能力和解决问题的能力得到了锻炼和提升。同时，学生的自主学习能力和合作沟通能力也有所提高。

然而，仍有一部分学生在语法运用上存在困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和辅导。此外，我需要进一步加强课堂管理，提高学生的参与度和课堂氛围。在教学方法上，我可以尝试更多元化的教学手段，如引入游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。

3.改进措施和建议

针对教学中发现的问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于自主学习进度较慢的学生，我可以提供额外的辅导和资源，帮助他们加快进度，提高自主学习效果。

-为了提高课堂参与度和氛围，我可以设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习热情。

-对于语法运用困难的学生，我可以针对性地设计一些辅导课程或活动，帮助他们巩固语法知识，提高语言运用能力。

-我可以尝试引入更多元化的教学手段，如利用教育游戏、虚拟现实等技术，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit1和Unit2课文中出现的语法点，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。通过讲解和练习，我们了解了这些语法点的基本概念和运用方法。同时，我们通过填空练习，提高了语法运用能力和解决问题的能力。在课堂上，我们采用互动式教学、任务型教学和情境教学法，结合多媒体教学和在线教学平台，激发了学生的学习兴趣和主动性。然而，我们也发现了一些问题，如部分学生在自主学习环节进度较慢，对于一些复杂语法点的理解和运用仍存在困难。因此，在今后的教学中，我们需要进一步关注学生的个体差异，提供更多的辅导和资源，帮助他们提高自主学习效果。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学知识点的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

（1）请学生根据Unit1和Unit2课文中出现的语法点，完成以下填空练习：

-完成时态练习：请用完成时态填空。例如：Ihavelivedinthiscityfor5years.

-语态练习：请用被动语态填空。例如：Thebookwaswrittenbyhim.

-非谓语动词练习：请用非谓语动词填空。例如：Heislookingforwardtomeetingyou.

-定语从句练习：请用定语从句填空。例如：Themanwhoiswearingablueshirtismyteacher.

（2）请学生进行小组讨论，选择一个语法点，设计一个实际情境，并用该语法点编写一段对话或短文。

（3）请学生总结本节课所学知识，列出语法点，并简要说明每个语法点的运用方法。课后作业1.请学生根据Unit1和Unit2课文中出现的语法点，完成以下填空练习：

（1）现在进行时态练习：请用现在进行时态填空。例如：Iamreadingabook.

（2）一般过去时态练习：请用一般过去时态填空。例如：Iwenttotheparkyesterday.

（3）一般将来时态练习：请用一般将来时态填空。例如：Iwillgotothecinemathisevening.

（4）条件状语从句练习：请用条件状语从句填空。例如：Ifitrains,Iwillstayathome.

（5）定语从句练习：请用定语从句填空。例如：Thegirlwhoissittingnexttomeismyfriend.

2.请学生设计一个实际情境，并用本节课所学语法点编写一段对话或短文。

3.请学生总结本节课所学知识，列出语法点，并简要说明每个语法点的运用方法。

十、题型详细补充和说明（以定语从句为例）

例题1：

Theboywitharedhatismybrother.

答案：Theboywhoiswearingaredhatismybrother.

说明：原句中的定语从句缺少了关系代词who和动词wears，需要进行修改。

例题2：

ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting.

答案：ThebookIboughtyesterdayisveryinteresting.

说明：原句中的定语从句使用了定语从句的标志that，但在这个定语从句中，关系代词that可以省略。

例题3：

Thecarwhichisparkedoutsideismyfather's.

答案：Thecarparkedoutsideismyfather's.

说明：原句中的定语从句使用了定语从句的标志which，但在这个定语从句中，关系代词which可以省略。

例题4：

Thepersonwhoi