习作四：笔尖流出的故事教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

习作四：笔尖流出的故事教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，属于“习作四：笔尖流出的故事”部分。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.引导学生通过回顾本单元所学的写作方法，运用学到的写作技巧进行习作。

2.指导学生如何抓住人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。

3.教授学生如何通过具体的事例来展示人物的内心世界，使人物形象更加丰满。

4.强调学生在习作中要注重情感的真实表达，让故事具有感染力。

5.培养学生相互评改、互相学习的良好习惯，提高写作能力。

教学过程中，我将结合学生的实际水平，有针对性地进行指导，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言理解与运用：通过学习本章节内容，学生能够理解和运用相关的词汇、句式和表达方式，准确地表达自己的思想和情感。

2.思维发展与创新：通过分析人物的性格特点和内心世界，学生能够培养观察、分析和创新思维能力，形成自己独特的见解和写作风格。

3.审美与鉴赏：通过阅读和评价他人的作品，学生能够培养对文学作品的审美能力，欣赏和理解优秀的写作技巧和表达方式。

4.文化传承与理解：通过学习本章节内容，学生能够了解和传承我国优秀的文化传统，增强对中华文化的认同感和自豪感。

5.沟通与协作：在写作和评改过程中，学生能够与他人进行有效的沟通与协作，培养团队精神和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）通过回顾本单元所学的写作方法，运用学到的写作技巧进行习作。

学生在学习本单元的过程中，已经掌握了人物描写、环境描写、情节安排等写作方法。在本次习作中，学生需要运用这些方法，将自己的想法和感受通过文字表达出来。

（2）抓住人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。

在本节课的习作中，学生需要通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，来表现人物的性格特点。这是展示学生写作水平的重要指标。

（3）通过具体的事例来展示人物的内心世界，使人物形象更加丰满。

在写作过程中，学生需要通过具体的事例来展示人物的内心世界，从而使人物形象更加丰满，增强故事的感染力。

（4）注重情感的真实表达，让故事具有感染力。

学生在习作中需要注重情感的真实表达，将自己的情感融入故事中，使故事具有感染力。

2.教学难点

（1）如何运用学到的写作技巧进行习作。

虽然学生在学习本单元的过程中已经掌握了相关的写作方法，但在实际运用过程中，可能会遇到难以将自己的想法和感受准确表达出来的问题。针对这一难点，教师需要在教学中提供具体的实例，引导学生进行模仿和练习。

（2）如何通过人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。

在写作过程中，学生可能会遇到难以把握人物性格特点的问题，不知道如何通过人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。针对这一难点，教师可以通过讲解优秀作品中的实例，引导学生掌握这一写作技巧。

（3）如何通过具体的事例来展示人物的内心世界，使人物形象更加丰满。

在写作过程中，学生可能会遇到难以通过具体的事例来展示人物的内心世界的问题，不知道如何使人物形象更加丰满。针对这一难点，教师可以引导学生进行换位思考，让学生尝试站在人物的角度去思考问题，从而更好地展示人物的内心世界。

（4）如何注重情感的真实表达，让故事具有感染力。

在写作过程中，学生可能会遇到难以注重情感的真实表达的问题，不知道如何让故事具有感染力。针对这一难点，教师可以引导学生从自己的生活经历中寻找素材，将自己的情感融入故事中，从而使故事具有感染力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析优秀作品中的实例，引导学生理解和掌握写作技巧，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.写作指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，提供具体的建议和修改意见，帮助学生提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体演示法：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课堂内容的分享和讨论，方便学生随时随地学习和交流。

3.评价与反馈工具：利用评价工具对学生写作进行量化评估，提供及时的反馈和建议，帮助学生了解自己的不足并加以改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“笔尖流出的故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括其主要组成元素或结构，如人物、情节、环境等。

详细介绍故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用故事写作技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事写作在培养学生的语言表达、思维创新和文化传承等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事写作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解故事写作，可以提供一些经典的儿童文学作品进行拓展阅读。这些作品不仅能够丰富学生的文学素养，还能够帮助他们掌握更多的写作技巧。以下是一些建议：

《安徒生童话》：安徒生的童话作品具有极高的文学价值，其中的故事充满想象力和教育意义，适合学生阅读。

《格林童话》：格林童话汇集了许多欧洲民间故事，具有广泛的影响力。这些故事包含了丰富的情感和生动的人物形象，能够帮助学生学会如何描绘人物和情节。

《一千零一夜》：这部阿拉伯故事集描绘了古代阿拉伯世界的生活，故事内容丰富多样，具有很高的文学价值。学生可以通过阅读这些故事，了解不同的文化背景，拓宽自己的视野。

《中国民间故事》：我国的民间故事具有悠久的历史，包含了丰富的道德教育和文化传承。如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，这些故事具有很高的文学价值和历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的学习兴趣和自主学习能力，可以鼓励他们在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

（1）让学生尝试自己创作一个故事，可以是寓言、科幻、冒险等类型，发挥自己的想象力和创造力。

（2）组织学生参加故事写作比赛，如学校或社区的比赛，提高他们的竞争意识和写作能力。

（3）引导学生关注身边的亲朋好友的生活，从他们的经历中寻找写作素材，培养他们对生活的观察力和感知力。

（4）鼓励学生阅读更多的经典文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，提高他们的文学素养和写作水平。

（5）教授学生如何进行self-assessment和peerassessment，让他们在写作过程中不断反思和改进，提高自己的写作能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）作业内容：根据本节课的故事写作教学内容，布置一篇故事习作，要求学生运用所学的人物描写、情节安排、环境描绘等写作技巧，创作一个具有完整情节、鲜明人物和丰富情感的故事。

（2）作业要求：故事长度为800-1000字，要求语言通顺、情节连贯、人物形象鲜明、情感丰富。学生可以自主选择故事主题，发挥想象力和创造力。

（3）作业提交时间：课后一周内提交。

2.作业反馈

（1）批改标准：在批改学生作业时，重点关注以下几个方面：

-故事情节的合理性和连贯性；

-人物形象的鲜明性和立体感；

-语言表达的准确性和流畅性；

-情感表达的真实性和感染力；

-写作技巧的应用和创新。

（2）反馈方式：批改作业后，及时给予学生书面反馈，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。同时，可以选择部分优秀作业进行课堂展示，让学生分享自己的写作经验。

（3）跟进指导：针对学生在作业中出现的问题，可以在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

（4）鼓励与激励：对学生在作业中展现出的创新精神和努力态度给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事写作教学法：在本节课中，采用了故事写作教学法，通过让学生创作故事，激发他们的想象力和创造力，培养他们的写作能力。

2.小组合作学习：组织了学生进行小组合作学习，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

3.多样化的教学手段：使用了多媒体演示、在线教学平台等多样化的教学手段，提高了教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不严等问题。

2.教学方法：在教学方法方面，有时会出现教学内容过于理论化、缺乏实际操作等问题。

3.评价方式：在评价方式方面，有时会出现评价标准不明确、评价反馈不够及时等问题。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律和规则，加强对学生的监督和管理，确保课堂秩序井然。

2.改进教学方法：通过增加实际操作环节，让学生在实践中学习，提高教学的实用性和趣味性。

3.完善评价方式：通过制定明确的评价标准和反馈机制，确保评价的公正性和及时性，帮助学生了解自己的不足并加以改进。课后作业1.根据本节课所学的写作技巧，写一篇故事，要求人物形象鲜明，情节合理，情感真挚。

2.阅读一部经典儿童文学作品，分析其中的人物描写和情节安排，并写一篇读后感。

3.观察身边的人和事，选取一个有趣的故事素材，进行创作，要求故事具有吸引力和教育意义。

4.设计一个故事情节，要求包含人物冲突、情节转折和结局，并写一篇故事梗概。

5.写一篇故事，要求运用本节课所学的写作技巧，展示人物的内心世界，使故事具有感染力。

例题型及答案：

1.例题：请以“一场误会”为主题，写一篇故事。

答案：一次，小明和小红约好一起去图书馆看书。但小明因为临时有事，无法按时赴约。小红在图书馆等了很久，没有等到小明，便生气地走了。后来小明来到图书馆，看到小红不在，以为她生气了，于是也回家了。实际上，小红在回家的路上遇到了一个同学，便一起去了她家。误会就这样产生了。

2.例题：请以“一次特殊的礼物”为主题，写一篇故事。

答案：一次，小丽的生日快到了，她的父母准备给她买一个新手机作为礼物。但小丽知道父母经济条件不好，便偷偷退掉了手机，换成了一本她喜欢的书。父母收到礼物后，虽然有些失落，但看到小丽开心地读书，便也释怀了。

3.例题：请以“一场雨中的邂逅”为主题，写一篇故事。

答案：一次，小芳在雨中行走，不小心摔倒在地。这时，一