2024-2025学年高中英语开学第一课教学设计

2024-2025学年高中英语开学第一课教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是2024-2025学年高中英语开学第一课，主要内容为《新高中英语》第一册第一单元。本单元的主题为“人与自然”，通过学习本单元，学生能够掌握基本的日常交流用语，描述自然景观，表达对环境的看法。教学目标为培养学生的听说读写技能，提升学生对英语语言的初步运用能力。

本节课的教学设计将围绕单元主题展开，通过情景模拟、小组讨论等形式，使学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。课程内容将紧密结合课本，涵盖词汇学习、语法讲解、听力练习、口语表达和写作训练等方面，确保教学内容的实用性和针对性。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为整个学期的英语学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设计。在语言能力方面，学生通过课堂学习能够熟练运用本单元关键词汇和句型进行日常交流，提高听、说、读、写四个方面的技能。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下的环境保护观念，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析、讨论等方式，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为今后的英语学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是“人与自然”主题下的基本日常交流用语和描述自然景观的表达方式。重点词汇和短语包括environmentalprotection,cross-culturalcommunication,describealandscape等。此外，学生还需要掌握和运用基本的听力策略和阅读技巧，如预测、主旨大意理解、细节理解等。

2.教学难点

（1）新词汇和短语的学习与运用：本节课将引入大量与环境保护相关的新词汇和短语，学生需要在其真实语境中正确运用，这对他们来说是一个挑战。

（2）语法结构的掌握：本节课将涉及到一般现在时和一般过去时的用法，学生需要理解并能在实际语境中正确运用这些语法结构。

（3）听力理解和文化差异：听力材料中将包含一些与学生生活背景不同的场景，学生需要学会根据语境理解内容，同时，听力材料中可能涉及到一些文化差异，学生需要理解和适应这些差异。

（4）写作技巧：学生需要学会如何运用所学的词汇和语法知识进行写作，特别是如何清晰、准确地表达自己的观点和感受。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟自然环境，创设真实的交流情境，让学生在实践中学习和运用英语。

（2）交互式教学法：引导学生参与小组讨论，鼓励他们积极表达自己的观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和互动性。

（2）网络教学平台：通过在线讨论、资源共享等方式，拓展学生的学习时空，提高学习效果。

（3）移动学习APP：推荐适合的学习APP，让学生在课余时间进行自主学习和巩固，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人与自然”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人与自然”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人与自然”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人与自然”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人与自然”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述自然景观的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述自然景观的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人与自然”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述自然景观的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人与自然”知识点，掌握描述自然景观的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人与自然”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人与自然”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人与自然”知识点和描述自然景观的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）多媒体资源：可以利用《人与自然》主题相关的纪录片、电影片段、音乐视频等，通过视觉和听觉的感官体验，增强学生对自然环境的理解和感受。

（2）阅读材料：提供有关环境保护、人与自然关系的文章、研究报告、书籍等，让学生通过阅读，深入了解和思考人与自然的关系。

（3）网络资源：引导学生搜索和阅读有关环境保护、人与自然关系的在线文章、论坛讨论等，拓宽学生的视野，了解更多的信息和观点。

（4）实践活动：鼓励学生参与环保活动、社区服务、志愿者服务等实践活动，让学生亲身体验和参与环境保护，培养学生的责任感和行动力。

2.拓展建议

（1）开展主题讨论：可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

（2）进行写作练习：可以布置相关的写作任务，如写一篇关于环境保护的短文、写信给政府提出环保建议等，提高学生的写作能力和表达能力。

（3）制作展示作品：鼓励学生制作与环境保护相关的展示作品，如海报、视频、演示文稿等，展示自己的学习和思考成果。

（4）参与科研项目：可以鼓励学生参与有关环境保护的科研项目，进行实地调查、数据收集和分析，培养学生的科研能力和实践能力。

（5）组织参观活动：可以组织学生参观环保组织、自然保护区等，让学生亲身体验和了解环境保护的工作和挑战。七、内容逻辑关系2.描述自然景观的技巧：本节课将教授学生如何用英语描述自然景观，包括使用形容词、副词等修饰语，以及如何使用不同的句型结构来表达自己的观点和感受。重点句型包括“Thelandscapeis...”和“Ithink/feelthat...”等。

3.环保意识的培养：本节课将强调环保意识的重要性，通过案例分析等方式，使学生认识到环境保护的紧迫性和个人责任。重点案例可能包括气候变化、生物多样性保护等。

板书设计：

1.人与自然的关系

-Environmentalprotection

-Cross-culturalcommunication

-Describealandscape

2.描述自然景观的技巧

-Adjectivesandadverbs

-Sentencestructures

-Expressingopinionsandfeelings

3.环保意识的培养

-Climatechange

-Biodiversityprotection

-Personalresponsibility八、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，了解学生对“人与自然”主题的理解和思考，检查他们对环境问题的关注程度。

-观察：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-测试：设计相关的听力、阅读、写作等测试，评估学生对“人与自然”主题相关词汇、句型和语法的掌握程度。

2.作业评价