《阿房宫赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：阿房宫赋

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2023—2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并分析《阿房宫赋》的文言文语言特点，提升古文阅读能力。

2.领悟作者通过对阿房宫的描绘，反映出的历史变迁和社会现实，培养批判性思维。

3.感受文学作品中的情感表达，提升审美鉴赏能力。

4.学会从不同角度解读文学作品，发展文学素养和人文素养。

5.培养良好的学习习惯和团队合作能力，通过小组讨论提升沟通交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.《阿房宫赋》的文言文语言特点和修辞手法。

2.理解并分析作者通过对阿房宫的描绘反映出的历史变迁和社会现实。

3.领悟作品中的情感表达和审美鉴赏。

难点：

1.对《阿房宫赋》文中生僻字词的理解和运用。

2.分析并解读文本中的深层含义和寓意。

3.引导学生从多元视角理解和评价文学作品。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生提前了解文中的生僻字词，课堂上进行讲解和巩固。

2.分组讨论，让学生在团队合作中深入理解文本的深层含义和寓意。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受作品中的情感表达和审美鉴赏。

4.引导学生关注文学作品的社会背景，联系实际，提高他们的批判性思维能力。

5.通过课堂提问和小组分享，激发学生的思考和探讨，培养他们从多元视角理解和评价文学作品的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：《阿房宫赋》相关视频资料、图片、音频资料、在线词典、古文阅读APP。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、情景模拟、在线互动、作业反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《阿房宫赋》的原文及相关的历史背景资料，要求学生预习并理解文中的基本内容。

-设计预习问题：提出问题，如“《阿房宫赋》中的辞藻华丽，试分析其修辞手法有哪些？”、“作者对阿房宫的描写反映了哪些历史现象？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《阿房宫赋》原文及相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：提前熟悉课文，培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示阿房宫的图像或简短的视频，激发学生对《阿房宫赋》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《阿房宫赋》中的文言词汇、句式结构和作者的写作意图。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析赋中的修辞手法，如夸张、比喻等。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对赋文进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析赋文的修辞特点。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同探讨，加深对文本的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握文言文的基本知识和修辞手法。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的分析和沟通能力。

-作用与目的：通过讨论和分析，深化学生对《阿房宫赋》的理解，提高文本分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，如翻译文中的一段话，或写一篇短文分析作者的观点。

-提供拓展资源：推荐一些相关的文学作品或历史资料，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，制定学习计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，发现并解决问题，促进学习进步。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固所学知识，并通过反思提升学习策略。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够熟练阅读并理解《阿房宫赋》这样的古文，掌握其中的文言词汇和句式结构，提高自己的古文阅读能力。

2.文本分析能力：学生能够运用所学知识对《阿房宫赋》进行深入分析，理解作者的写作意图和表达方式，提高自己的文本分析能力。

3.审美鉴赏能力：学生能够欣赏并评价《阿房宫赋》中的美学价值，感受文学作品中的情感表达，提高自己的审美鉴赏能力。

4.批判性思维：学生能够从不同角度解读《阿房宫赋》，对作品中的历史现象和社会现实进行思考和评价，提高自己的批判性思维能力。

5.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和拓展学习，提高自己的学习效率和学习成果，发展自己的学习策略。

6.文化素养：学生能够了解《阿房宫赋》的历史背景和文化内涵，增强自己的文化素养，提升自己的综合素质。

具体来说，学生在阅读《阿房宫赋》时，能够准确理解文中的字词和句式，把握作者的写作风格和修辞手法，对文中的意象和情感有深刻的感受和理解。在分析文本时，学生能够从不同的角度出发，对作品进行深入的思考和评价，提出有见地的问题和观点。在审美鉴赏方面，学生能够欣赏并评价作品的艺术美，对作品中的情感和寓意有深入的理解和感悟。

在学习过程中，学生能够积极参与课堂活动，主动提出问题和观点，与同学进行深入的讨论和交流，通过合作学习提高自己的学习效果。在完成作业和拓展学习时，学生能够独立思考，运用所学知识解决问题，通过反思总结提升自己的学习策略。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：《史记·秦始皇本纪》、《六国论》等与秦始皇和六国相关的史书，以及一些关于古代宫殿建筑的文献资料。

-视频资源：一些关于秦始皇和阿房宫的历史纪录片，以及古代文学作品的朗诵视频。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择合适的拓展材料进行阅读，加深对课文内容的理解。

-鼓励学生就拓展材料中的内容进行思考和总结，写下自己的阅读心得。

-学生可就拓展过程中遇到的问题向教师请教，教师应及时提供必要的指导和帮助。

-学生可通过在线平台或班级微信群，与同学分享自己的拓展学习成果，进行交流和讨论。

-学生应定期向教师汇报自己的拓展学习进展和成果，教师应给予及时的反馈和评价。课堂-教师应通过提问、观察学生的课堂表现、进行小测验等方式，了解学生在课堂上的学习情况。

-教师应及时发现学生学习中存在的问题，如理解上的困难、注意力不集中等，并采取适当的措施进行解决。

-教师可通过课堂讨论、小组活动等形式，评估学生对《阿房宫赋》的理解深度和广度，以及学生的分析和批判性思维能力。

-教师应关注学生的学习态度和参与程度，鼓励学生积极提问和参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。

2.作业评价

-教师应对学生的课后作业进行认真批改，并提供详细的反馈和点评。

-教师应针对学生的作业表现，指出学生的优点和需要改进的地方，给予具体的建议和指导。

-教师可通过在线平台或班级微信群，及时向学生反馈作业评价，并与学生进行互动和交流。

-教师应鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对学生的小组合作和自主学习成果给予认可和鼓励。板书设计1.课程名称：《阿房宫赋》

2.教学内容：

-文章结构

-文言词汇与句式

-作者写作意图与修辞手法

-作品中的历史与社会现象

3.教学重点：

-文本分析与解读

-批判性思维的培养

-审美鉴赏能力的提升

4.教学难点：

-文言文语言的理解与运用

-文本深层含义的解读

-多元视角下的文学作品评价

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅阿房宫的插图，配合关键词汇和句式，让学生在视觉和语言上更好地理解文本内容。同时，板书应引导学生关注作品中的历史与社会现象，培养批判性思维和审美鉴赏能力。教学反思在教授《阿房宫赋》这节课中，我深刻地认识到了自己在教学过程中的优点和不足。首先，我感到自己在课堂上的提问和引导做得不够充分。在课堂讨论中，我应该更多地引导学生深入思考文本的深层含义，培养他们的批判性思维