15《真理诞生于一百个问号之后》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

15《真理诞生于一百个问号之后》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种文体的文章，并对科学探索的过程有了基本的了解。本课将在此基础上，引导学生通过阅读课文，理解文章通过具体实例阐述的“真理诞生于实践之中，是在不断的追问和探索中逐渐显现”的道理。通过分析课文中提到的科学家的事例，使学生认识到疑问是推动科学进步的重要动力，从而激发学生对科学探究的兴趣和求知欲。同时，本节课将结合学生已掌握的阅读技巧，引导他们深入分析课文结构，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的思辨与探究能力，通过分析课文实例，使学生能够理解并运用批判性思维提出问题，解决问题；强化学生的文化传承与理解，使学生感悟到真理的探索是一个不断质疑、实践、反思的过程，认识到科学精神的重要性；提高学生的语文表达能力，通过课堂讨论与写作练习，促使学生能够清晰、有逻辑地表达自己的思考与观点；加强学生审美与情感的体验，引导学生从文中体会科学家对真理追求的执着与热忱，激发学生对科学探究的热爱。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的学科素养。教学难点与重点1.教学重点：

-课文主旨的理解：学生需要理解课文通过具体实例阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的道理，即通过不断的质疑和探索，才能逐步发现真理。

-阅读分析能力的培养：学生需掌握如何分析课文结构，提炼关键信息，理解作者论述的逻辑性。

-科学探究精神的体会：学生应从课文中体会到科学家的探究精神，认识到质疑和实证在科学发现中的重要性。

举例：通过分析课文中提到的科学家如何从日常生活中的现象提出问题，进行实验和研究，最终得出科学结论的过程，强调这种探究模式的价值。

2.教学难点：

-批判性思维的运用：学生需要学会如何从日常生活中发现问题，提出有价值的疑问，并尝试解决问题。

-课文论证方法的理解：学生需理解课文中使用的比喻、举例等修辞手法，以及作者是如何通过这些手法加强论述的力度。

-表达能力的提升：学生需要能够运用所学知识，结合自己的思考，清晰、有条理地表达自己的观点。

举例：学生在理解课文中的探究过程时，可能会对如何从生活现象中提炼问题感到困惑，教师需要通过具体案例分析，指导学生如何进行思考和提问。同时，针对学生表达时可能出现的逻辑不清、语言表达不精准等问题，教师应提供相应的指导和支持，帮助学生克服这些难点。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导性的讲授，使学生理解课文主旨，随后组织学生进行小组讨论，让学生分享对科学家探究过程的理解，促进思想碰撞。

-教学活动：小组讨论，针对课文中提到的科学实例，讨论其探究过程和方法。

2.案例研究：挑选课文中的典型案例，组织学生深入分析，引导学生从案例中学习科学探究的方法和思维过程。

-教学活动：案例分析，学生扮演科学家角色，分析问题、设计实验、得出结论。

3.项目导向学习：设计相关的探究项目，让学生结合生活实际提出问题，制定实验计划，实施并分享探究成果。

-教学活动：小组项目，学生合作完成一个小型的探究项目，体验科学探究的全过程。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示科学探究的生动案例，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-教学媒体：PPT展示、视频播放，展示科学家探究过程的精彩瞬间，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程首先，我会以一个引人入胜的问题开启我们今天的课程：“同学们，你们知道真理是怎么被发现和证明的吗？”通过这个问题，我将激发学生的好奇心，为今天的课文学习《真理诞生于一百个问号之后》做好准备。

1.导入新课（5分钟）

我们将回顾一下我们已经学过的探索真理的方法和科学家的故事。我会邀请几位同学分享一下他们所知道的科学家是如何通过观察、提问、实验来发现真理的。

2.课文阅读与理解（15分钟）

a.让学生自主阅读课文，并思考以下问题：

-文章主要讲述了什么道理？

-作者通过哪些例子来说明这个道理？

-这些例子之间有什么联系？

b.学生阅读后，进行小组讨论，每组选一名代表来分享他们的答案。

3.课文深度探究（20分钟）

a.精讲课文：我会对课文中的每个例子进行详细讲解，分析科学家是如何提出问题、设计实验、最终发现真理的。

b.探究活动：我将组织学生进行角色扮演，每组选择一个科学家，复现课文中的探究过程。学生需要：

-描述科学家的观察和问题提出过程。

-模拟科学家设计实验的方法和步骤。

-报告实验结果和得出的结论。

c.小组分享：每组展示后，其他同学可以提出问题或给予评价，我会适时给予指导和点评。

4.核心知识提炼与应用（15分钟）

a.引导学生总结课文中科学家探究真理的共性和特点。

b.讲解如何将这些探究方法应用到日常生活中，鼓励学生在生活中保持好奇心，勇于提问和探索。

c.课堂写作练习：我会给出一个简单的情境，要求学生运用课文中提到的方法，编写一个小故事，展示探究真理的过程。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

a.总结本节课的学习内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的意义。

b.布置作业：要求学生选择一个生活中的现象，运用课堂上学到的探究方法，设计一个小实验或观察计划，并写下他们的观察和思考。学生学习效果1.理解课文主旨：学生能够准确把握《真理诞生于一百个问号之后》的核心观点，即真理是通过不断的质疑和探索而逐步发现的。他们能够阐述科学家在探索真理过程中的重要作用，并对科学探究的方法有更深入的理解。

-知识点：课文主旨、科学探究方法。

2.阅读分析能力的提升：学生能够通过分析课文结构，识别关键信息，理解作者使用比喻、举例等修辞手法来加强论述的逻辑性和说服力。

-知识点：课文结构分析、修辞手法识别。

3.批判性思维的应用：学生能够学会从日常生活中发现问题，提出有价值的疑问，并尝试运用科学的方法解决问题。

-知识点：批判性思维、问题提出、解决方案设计。

4.表达能力的增强：通过课堂讨论和写作练习，学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和思考。

-知识点：语言表达、逻辑结构、写作技巧。

5.实践探究的体验：通过角色扮演和小组项目，学生亲身体验科学探究的过程，增强对科学研究的兴趣和热情。

-知识点：科学探究过程、实验设计、团队合作。

6.情感态度的培养：学生对科学探究过程中所需的耐心、细心和坚持有了更深刻的体会，培养了对真理追求的尊重和热情。

-知识点：科学态度、情感体验。

7.作业完成情况：学生能够独立完成作业，设计出有创意的探究计划，并能够将所学知识应用到实际生活中。

-知识点：知识应用、创新设计、生活实践。内容逻辑关系①课文主旨与核心观点

-重点知识点：《真理诞生于一百个问号之后》的课文主旨，即真理的发现是一个不断质疑、实践、反思的过程。

-关键词：真理、质疑、实践、反思。

-板书设计：在黑板上写明“真理=质疑+实践+反思”，突出课文的核心观点。

②科学探究方法与过程

-重点知识点：科学家在探究真理时所使用的方法，如观察、提问、假设、实验、分析等。

-关键句：课文中的实例分析，展示科学家如何通过一系列步骤发现真理。

-板书设计：列出科学探究的步骤（观察→提问→假设→实验→分析→结论），并举例说明。

③批判性思维与表达能力

-重点知识点：如何运用批判性思维提出问题，并通过清晰、有逻辑的表达方式来交流观点。

-关键词：批判性思维、提问、表达、逻辑。

-板书设计：在黑板上展示批判性思维提问的模板（是什么→为什么→怎么样），并强调表达的逻辑性。课后作业1.写作练习：请结合课文中提到的科学家探究真理的过程，选择一个你感兴趣的生活现象，写一篇短文，描述你是如何通过提问、假设、实验和反思来探索这个现象背后的真理的。

举例：

-现象：为什么树叶在秋天会变黄？

-短文：我对树叶变黄的现象产生了好奇，于是我开始提问：树叶变黄是因为缺少某种养分吗？我假设可能是缺少水分导致树叶变黄。为了验证这个假设，我在家附近的公园进行了观察和实验。我发现，那些得到充足水分的树叶并没有变黄，而那些干旱区域的树叶却变黄了。通过这次实验，我得出结论，树叶变黄确实与水分的供给有关。

2.探究计划设计：设计一个简单的探究计划，针对你选择的一个日常生活中的问题，列出你的研究步骤和方法。

举例：

-问题：为什么盐水可以融化积雪？

-探究计划：

a.提问：盐水融化积雪的原理是什么？

b.假设：盐水可能降低了雪的融点。

c.实验方法：准备不同浓度的盐水，在相同条件下测试它们融化雪的速度。

d.分析：记录实验数据，分析盐水浓度与融化速度之间的关系。

e.结论：根据实验结果，得出盐水融化积雪的原理。

3.角色扮演：选择课文中的一位科学家，写一段对话，描述他/她在发现真理过程中的一个关键瞬间。

举例：

-科学家：阿基米德

-对话：阿基米德在洗澡时突然发现了浮力原理，他兴奋地喊道：“我找到了！我找到了！重量相等的物体，在水中排开的体积是相等的！”

4.分析论述：选择课文中的一个例子，分析作者是如何通过论述来支持“真理诞生于一百个问号之