Unit 4 Lesson 21教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit4Lesson21教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Unit4Lesson21教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册”的主要内容是关于一般过去时的用法。本节课通过讲述过去发生的事情，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法。教材通过丰富的语境和实践活动，使学生能够运用一般过去时进行准确的描述和表达。

本节课的教学目标是让学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：通过图片和问题引导学生回顾过去，激发学生对一般过去时的兴趣。

2.新课导入：讲解一般过去时的构成和用法，让学生理解并掌握一般过去时的规则。

3.课堂活动：设计一系列实践活动，如填空、连线、角色扮演等，让学生在实际操作中运用一般过去时。

4.巩固练习：提供一些练习题，让学生独立完成，检测他们对一般过去时的掌握程度。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现一般过去时在日常生活中的应用，激发他们继续学习英语的兴趣。

6.作业布置：布置一些相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课做准备。

本节课通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握一般过去时的用法，提高他们的英语表达能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的用法，使学生了解西方文化中过去时的重要性，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过课堂活动和练习题，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果。三、重点难点及解决办法本节课的重点是一般过去时的构成和用法，难点是理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。

重点难点的来源：

1.一般过去时的构成和用法是本节课的主要内容，学生需要掌握一般过去时的规则和用法。

2.学生需要理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事情，这在实际语言运用中可能存在一定的困难。

解决办法：

1.通过讲解和示例，让学生清晰地了解一般过去时的构成和用法。

2.设计丰富的实践活动，如填空、连线、角色扮演等，让学生在实际操作中运用一般过去时，巩固所学知识。

3.提供一些练习题，让学生独立完成，及时检测他们对一般过去时的掌握程度，并进行针对性的讲解和辅导。

4.引导学生发现一般过去时在日常生活中的应用，通过实际语境的创设，让学生更好地理解和运用一般过去时。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：冀教版英语八年级上册教材、教学PPT、练习题等。

3.信息化资源：在线英语词典、英语学习网站、英语学习APP等。

4.教学手段：讲解、示例、实践活动、练习题、分组讨论、角色扮演等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组图片，包括学生过去参加的活动、节日庆祝等，引导学生回顾过去。

提出问题：引导学生思考并回答“Whatdidyoudolastweek?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等问题，激发学生对过去时的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

一般过去时的构成：讲解一般过去时的构成规则，如动词过去式变化规则等。

一般过去时的用法：通过示例和情境演示，讲解一般过去时描述过去发生的事情。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：填空题，让学生根据图片和提示词填入正确的一般过去时句子。

练习题2：连线题，让学生将动词过去式和对应的过去时句子进行匹配。

练习题3：小组讨论，让学生分组讨论并编写一段对话，运用一般过去时描述过去的事情。

4.师生互动环节（10分钟）

学生展示：邀请几名学生上台展示他们的练习成果，鼓励其他学生进行评价和补充。

教师点评：对学生的展示进行点评，纠正发音和语法错误，强调一般过去时的用法和注意事项。

5.课堂提问（5分钟）

提问1：让学生回答“Whatdidyoudolastweekend?”等问题，检查他们对一般过去时的掌握程度。

提问2：引导学生思考并回答“Howdoyouknowsomeoneusedthepasttense?”等问题，培养他们的思维品质。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和重要性。

引导学生发现一般过去时在日常生活中的应用，激发他们继续学习英语的兴趣。

7.作业布置（3分钟）

布置一些相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课做准备。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重创新和师生互动，通过情境创设、练习题、小组讨论等方式，使学生能够积极参与课堂活动，巩固对新知识的理解和掌握。同时，通过课堂提问和教师点评，及时检查学生的学习情况，解决重难点问题，提高学生的语言能力和思维品质。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《ATriptotheMuseum》介绍一位学生在博物馆的参观经历，要求学生运用一般过去时描述。

-故事：《TheLostPhone》讲述一个人丢失手机后找回的经历，要求学生运用一般过去时进行叙述。

要求学生阅读以上材料，理解并运用一般过去时描述文中的事件，提高他们的语言运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：要求学生结合自己的生活经历，编写一篇短文，运用一般过去时描述过去发生的事情。

-任务二：引导学生进行小组讨论，探讨一般过去时在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。

-任务三：鼓励学生利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，了解一般过去时在英语语法中的重要性。

通过以上课后任务，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和探究的能力。同时，巩固对本节课内容的理解和掌握，提高学生的语言运用能力。七、典型例题讲解1.例题1：填空题

情境：Yesterday,myfriendandI______(go)totheparktoplaysports.We______(play)soccerandbasketball.Itwasalotoffun.

答案：went,played

2.例题2：选择题

情境：Lastweek,myfamily______(visit)thegrandparents.Wehadagreattime______(cook)andeatingtogether.

选项：A.visited,cookingB.visited,cookedC.visit,cookingD.visit,cooked

答案：B

3.例题3：连线题

情境：Pleasematchtheverbswiththeirpasttenseforms.

动词：go,eat,swim,read,write

过去式：went,ate,swam,read,wrote

答案：go-went,eat-ate,swim-swam,read-read,write-wrote

4.例题4：改写句子题

情境：Pleaserewritethefollowingsentencesinthepasttense.

原句：IwatchTVeveryevening.

改写：I______(watch)TVeveryevening.

答案：watched

5.例题5：对话创作题

情境：Createadialoguebetweentwofriendsdiscussingwhattheydidlastweekend.

答案：

FriendA:Hi,howwasyourweekend?

FriendB:Itwasgreat.I______(go)tothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastlesandhadapicnic.Howaboutyou?

FriendA:I______(visit)mygrandparents.Wecookedtogetherandwatchedamovie.Itwasalotoffun.八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握程度。评价标准包括：是否积极参与课堂讨论、是否能够主动提问、是否能够准确运用一般过去时描述过去的事件。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现和成果。评价标准包括：是否能够与小组成员有效沟通、是否能够共同解决问题、小组成员之间是否能够互相学习和帮助。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对一般过去时的掌握程度。评价标准包括：学生是否能够正确填写一般过去时的句子、是否能够准确运用一般过去时描述过去的事件、是否能够识别和纠正一般过去时的错误。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。评价标准包括：是否按时提交作业、是否准确运用一般过去时描述过去的事件、作业书写是否规范、是否能够独立完成作业。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导。评价标准包括：是否能够鼓励学生积极参与课堂活动、是否能够引导学生有效进行小组讨论、是否能够及时纠正学生的错误、是否能够给予学生积极的鼓励和支持。内容逻辑关系①过去式的变化规则：一般动词在过去时中加上-ed结尾，如go变为went，eat变为ate。

②特殊动词的过去式：某些动词的过去式形式不规则，如be变为was/were，have变为had。

2.一般过去时的用法：

①描述过去发生的事情：使用一般过去时来描述过去发生的事件，如“Iwenttotheparkyesterday.”

②谈论过去的习惯或经常发生的事情：使用一般过去时来谈论过去的习惯或经常发生的事情，如“SheusuallywatchedTVintheevening.”

3.一般过去时的句子结构：

①简单句：主语+动词过去式+其他成分，如“Heplayedsocceryesterday.”

②复合句：主语+动词过去式+从句，如“Iknewhehadfinishedhishomework.”

4.一般过去时的时态标志词：

①标志词：yesterday,today,tomorrow等，如“IstudiedEnglishyesterday.”

②时间状语：inthemorning,intheafternoon,intheevening等，如“Wehaddinnerintheevening.”

5.一般过去时的否定句和疑问句：

①否定句：在一般过去时的句子前加上didn't或wasn't/weren't，如“Hedidn'tgototheparty.”

②疑问句：将动词过去式提前到主语之前，如“Didyoufinishyourhomework?”

板书设计：

1.一般过去时的构成规则

-过去式的变化规则

-特殊动词的过去式

2.一般过去时的用法

-描述过去发生的事情

-谈论过去的习惯或经常发生的事情

3.一般过去时的句子结构

-简单句结构

-复合句结构

4.一般过去时的时态标志词

-标志词

-时间状语

5.一般过去时的否定句和疑问句

-否定句结构

-疑问句结构教学反思今天我上了一节关于一般过去时的课，通过观察学生的反应和课堂表现，我对教学过程进行了反思。

首先，我认为课堂导入环节是成功的。我通过展示过去活动的图片，并引导学生回顾过去，成功激发了学生对过去时的兴趣。然而，在接下来的讲授新课环节，我发现部分学生对一般过去时的构成和用法掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时过于注重理论，而忽略了实际例子的应用。在未来的教学中，我需要更多地通过示例和实际情境来帮助学生理解一般过去时的用法。

其次，课堂练习环节也存在一些问题。我发现学生在完成填空题和连线题时，对于一些不规则动词的过去式掌握得不够好。这可能是因为我在课堂上的讲解和练习中，没有足够重视这些特