2024-2025学年小学用温暖化解霸凌还原校园本来面貌班会教学设计

2024-2025学年小学用温暖化解霸凌还原校园本来面貌班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学用温暖化解霸凌还原校园本来面貌班会教学设计教材分析本课是人教版小学道德与法治四年级上册第五单元“我们班的小榜样”中的“用温暖化解霸凌还原校园本来面貌”主题班会。通过前面的学习，学生已经了解到每个人都有自己的优点和不足，应该相互尊重、包容和帮助。在此基础上，本课旨在引导学生认识到校园霸凌的现象及其危害，学会用温暖的方式化解冲突，维护和谐的校园环境。

课本通过生动的案例、讨论和活动，帮助学生理解霸凌的本质，学会站在被霸凌者的角度思考问题，激发同情心，培养解决冲突的能力。同时，教材还强调家庭、学校和社会三方面共同努力，防止和减少校园霸凌现象，让校园成为学生们健康成长的乐园。核心素养目标分析本课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的道德素养：通过学习，使学生树立正确的价值观，养成尊重他人、关爱他人的良好品质，提高学生处理人际关系的能力。

2.增强学生的法治观念：让学生了解校园霸凌行为的法律后果，认识到尊重他人合法权益的重要性，提高学生的法治意识。

3.培养学生的人际沟通技巧：学会用温暖的方式化解冲突，培养学生的同理心，提高学生在现实生活中解决实际问题的能力。

4.提高学生的自我保护能力：让学生掌握应对校园霸凌的有效方法，提高自身的保护意识，避免成为校园霸凌的受害者。

5.培养学生的团队协作精神：通过小组讨论、活动等形式，培养学生的团队协作意识，使学生在面对问题时能共同分析、共同解决。

6.提升学生的自主学习能力：引导学生主动参与课堂讨论，独立思考问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了每个人都有自己的优点和不足，应该相互尊重、包容和帮助。此外，学生对人教版小学道德与法治四年级上册第五单元“我们班的小榜样”中的主题班会也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们具有较强的好奇心，善于通过讨论和活动来掌握知识。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格方面，学生们喜欢互动和合作学习，愿意在小组中共同探讨问题并寻找解决方案。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的本质方面，学生可能会遇到难以共情的问题，难以理解被霸凌者的感受。在学会用温暖的方式化解冲突方面，学生可能缺乏实际操作的经验，需要通过案例分析和角色扮演等方式进行实践。此外，学生对于如何维护自己的合法权益以及如何与家长、老师沟通也可能存在困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版小学道德与法治四年级上册第五单元“我们班的小榜样”中的“用温暖化解霸凌还原校园本来面貌”主题班会内容。教师需提前准备教材，并检查是否有破损或遗漏的情况。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解校园霸凌的现象及其危害。教师可以从互联网上搜索相关资源，或利用学校现有的多媒体设备进行播放。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验课的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为分组讨论区和实验操作区，以便学生在进行讨论和活动时能够有足够的空间。同时，确保教室内桌椅的摆放整齐，方便学生上课时集中注意力。

5.教学工具：教师需要准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、打印机、复印机等教学工具，以确保教学活动的顺利进行。

6.学生分组：在课前，教师需要根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成若干小组，以便在课堂上进行小组讨论和活动。

7.备课教案：教师需要提前编写详细的备课教案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以确保教学过程的顺利进行。

8.教学评价工具：教师需要准备相应的教学评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表、学生表现评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

9.家长沟通：教师需要与家长保持良好的沟通，将本节课的教学内容和要求告知家长，提醒家长关注学生的学习情况，并鼓励家长参与学生的学习过程。

10.安全提醒：在课堂上，教师需要提醒学生注意安全，特别是在进行实验操作和活动时，要遵守纪律，听从指挥，确保自身和他人的安全。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“用温暖化解霸凌还原校园本来面貌”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园霸凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用温暖的方式化解冲突，维护和谐的校园环境的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园霸凌的基本概念。校园霸凌是指在学校环境中，一些学生对其他学生进行身体、心理或情感上的伤害的行为。它是影响学生身心健康的重要问题，需要我们共同关注和解决。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了用温暖的方式化解冲突在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调用温暖的方式化解冲突和维护和谐的校园环境这两个重点。对于如何具体操作和应对校园霸凌的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园霸凌相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个扮演将演示用温暖的方式化解冲突的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“用温暖的方式化解冲突在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园霸凌的基本概念、用温暖的方式化解冲突的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用温暖的方式化解冲突的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园霸凌的预防与应对》：这篇文章介绍了校园霸凌的预防策略和应对方法，旨在帮助学生和教师识别并处理校园霸凌行为。

-《温暖的力量》：这是一篇关于用温暖的方式化解冲突的案例故事，展示了温暖和理解如何改变冲突的结果，创造更和谐的校园环境。

-《青少年心理健康手册》：这本书提供了关于青少年心理健康问题的全面信息，包括如何处理人际关系冲突，提高自我意识等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查校园霸凌现象：学生可以调查自己学校的校园霸凌情况，了解哪些因素可能导致校园霸凌的发生，以及学校和社会如何采取措施减少校园霸凌。

-角色扮演练习：学生可以分组进行角色扮演练习，模拟不同的校园霸凌场景，练习用温暖的方式化解冲突的技巧。

-创作宣传海报：学生可以创作关于反对校园霸凌的宣传海报，通过艺术的方式传达保护自己和他人不受霸凌的信息。

-观看相关纪录片：学生可以观看关于校园霸凌的纪录片，了解校园霸凌的真实情况，以及如何预防和应对校园霸凌。教学反思与改进首先，在导入新课时，我提出了一个问题，询问学生们是否遇到过校园霸凌的情况。虽然这个问题引起了学生的兴趣，但我注意到个别学生似乎对此感到不舒服，可能会勾起他们的不良回忆。下次在导入新课时，我应该选择一个更为中性、不会引起学生不适的问题。

其次，在案例分析环节，我展示了一个具体的案例，学生们对此反响热烈，但我也观察到一些学生在讨论时偏离了主题，过多的关注于案例本身而忽略了案例背后的道德和法律问题。在未来的教学中，我需要更明确的引导学生们关注案例的核心问题，加强对学生的监督和引导。

此外，在实践活动环节，我组织了学生们进行分组讨论和角色扮演。虽然这样的实践活动能够增强学生的参与感，但我发现在角色扮演时，部分学生过于投入，接近现实生活中的冲突，可能会对这部分学生产生负面影响。因此，我需要对实践活动进行更多的设计，确保学生在参与的同时，能够保持一定的距离，避免负面情绪的产生。

最后，在总结回顾环节，我给予了学生们足够的空间提问和表达自己的观点。我发现这种互动式的总结方式能够有效的巩固学生们的知识，提高他们的思考能力。因此，我会在未来的教学中继续保持这种方式。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性、对课堂内容的兴趣和理解程度，可以评估学生对课堂的接受程度和参与度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是促进学生深度思考和交流的有效方式。通过评估每个小组在讨论中的贡献、观点的独创性、讨论的深入程度和展示的清晰度，可以了解学生对主题的理解和思考。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课堂内容掌握程度的一种方式。通过设计相关的选择题、填空题或简答题，可以评估学生对课堂知识的记忆和理解程度。

4.实验操作成果：如果课堂涉及实验操作，可以通过观察学生的实验操作技能