第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级

《济南的冬天》一、教学目标有感情地朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会景物中融入的作者的感情。品味课文精美的语言，学习比喻和拟人的修辞方法。感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。二、教学重点朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。三、教学难点理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。四、教学方法朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题。情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。五、教学过程

第一课时

（一）导入新课播放一段关于济南冬天的视频或展示一些济南冬天的图片，让学生观察并感受济南冬天的特点。提问学生：你们眼中的济南冬天是什么样的？引出课题：今天，我们一起来学习老舍先生的《济南的冬天》，看看他笔下的济南冬天有什么独特之处。（二）作者及背景介绍介绍作者老舍，包括他的原名（舒庆春）、字（舍予）、籍贯（北京）、代表作（小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等）。讲述本文的写作背景：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。（三）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师出示生字词，如“伦敦（dūn）”“安适（shì）”“髻（jì）”“贮藏（zhù）”“镶上（xiāng）”“狭窄（zhǎi）”“水藻（zǎo）”“绿萍（píng）”等，让学生认读。思考并回答问题：济南的冬天有什么特点？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？济南冬天的特点：温晴。表现这一特点的景物：山、水。（四）再读课文，理清结构学生齐读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？教师引导学生理清文章的结构：第一部分（第1段）：总写济南冬天的天气特点，突出其“温晴”的特点。第二部分（第2-5段）：具体描绘济南冬天的山景，分别写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第三部分（第6段）：描写济南冬天的水色，突出其“暖、绿、清”的特点。（五）品读课文，感受济南冬天的特点学生自由朗读课文第1段，找出体现济南冬天特点的词语，并说说作者是如何突出这一特点的。体现济南冬天特点的词语：温晴。突出这一特点的方法：作者通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天“无风声”“响晴”“无毒日”的特点，从而表现出其“温晴”的特点。小组讨论：作者把济南与其他地方进行对比，有什么作用？作用：通过对比，突出了济南冬天“温晴”的特点，使读者对济南冬天的特点有更深刻的认识。全班交流，教师总结：通过对比，突出了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。（六）课堂小结总结本节课的学习内容，包括济南冬天的特点、文章的结构等。布置作业：背诵课文第1段。第二课时

（一）复习导入检查学生的背诵情况。提问学生：上节课我们学习了济南冬天的总体特点，以及作者是如何通过对比来突出这一特点的。那么，作者在描写济南的山景和水色时，又有哪些精彩之处呢？（二）研读课文，欣赏山景学生齐读课文第2-5段，思考：济南的山在不同情况下有什么特点？阳光朗照下的山：可爱、温暖。薄雪覆盖下的山：妙、秀气。城外远山：淡雅。小组合作探究：作者是如何描写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山的？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？阳光朗照下的山：描写方法：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”修辞手法：比喻（把小山比作小摇篮）、拟人（“它们安静不动地低声地说”）。表达效果：生动形象地写出了小山的可爱和温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。薄雪覆盖下的山：描写方法：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”修辞手法：比喻（把矮松比作日本看护妇，把山坡上的雪比作带水纹的花衣）、拟人（“那点薄雪好像忽然害了羞”）。表达效果：生动形象地写出了薄雪覆盖下的山的美丽和可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。城外远山：描写方法：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”修辞手法：比喻（把城外远山比作小水墨画）、拟人（“卧着”）。表达效果：生动形象地写出了城外远山的淡雅，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。各小组派代表发言，教师点评并总结。（三）品味语言，体会情感学生找出文中运用比喻和拟人修辞手法的句子，品味其语言的精妙之处。比喻句：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……”（把老城比作人，生动形象地写出了老城的暖和安适。）拟人句：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（赋予小山人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和温暖。）教师引导学生体会这些句子所表达的情感，感受作者对济南冬天的热爱和赞美之情。（四）赏析水色，感受生机学生自由朗读课文第6段，思考：济南冬天的水有什么特点？作者是如何描写的？特点：暖、绿、清。描写方法：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”小组讨论：文中描写水的句子，体现了作者怎样的情感？情感：表达了作者对济南冬天的水的喜爱和赞美之情，同时也展现了济南冬天的生机与活力。全班交流，教师总结：济南冬天的水温暖、绿、清，作者通过对水的描写，展现了济南冬天的生机与活力，表达了对济南的喜爱之情。（五）课堂小结总结本节课的学习内容，包括济南冬天的山景和水色的特点、作者的描写方法和修辞手法的运用等。强调作者通过对济南冬天的描写，表达了对济南的热爱和赞美之情，同时也让我们感受到了大自然的美好。（六）布置作业仿照课文，写一篇描写自己家乡冬天景色的文章，要求运用比喻、拟人等修辞手法。阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》等，感