唱歌《木瓜恰恰恰》课堂实录

唱歌《木瓜恰恰恰》课堂实录【教材分析】：《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。歌曲节奏轻快、旋律活泼，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，形象地塑造了印度尼西亚农民在兜售水果的忙碌场面。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，生动地表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度和卖瓜人喜悦的心情。在教学过程中，以充分感受印尼歌曲的叫卖特点为基础，引导学生通过多听、感受、讨论、分析、掌握歌曲。通过多媒体手段引导学生欣赏印尼民俗文化，形成尊重多民族文化的意识。在教学过程中引导学生以叫卖水果为纽带，提高学生的表现力，并了解我国民间民俗文化，从而提高尊重多元文化，传承民族文化，尊重文化差异的意识。【教学目标】：知识与技能：1、用热情、欢快的声音生动形象的演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、欣赏印尼风土人情，了解一些印尼的相关文化，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。3、了解“叫卖”的艺术形式，知道歌曲《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印尼民歌。过程与方法：1、能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分音节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。2、创设情景式教学，让学生亲身体验“叫卖”调，感受卖瓜人的热情与喜悦，更好的进行歌曲演唱；并通过叫卖的欣赏与模仿，更真切的了解“叫卖”的艺术形式，感受到生活的艺术化。3、在体验中，初步感受了解恰恰恰的韵律，并能通过自己的创编为歌曲恰恰恰处伴奏。情感态度与价值观：1、了解中印文化的差异性，形成基本的欣赏多元文化，传承民族文化，尊重文化差异的思想意识。2、聆听各具特色的叫卖歌，初步了解叫卖歌的特点，从中感受音乐所赋予的美。3、学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。【教学重点】：1、通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》能够体验其欢快活泼的情绪，并敢于表现。2、能够为歌曲中的“恰恰恰”，同步进行“XXX”的打击乐伴奏和律动。3、了解印尼文化，喜欢、尊重音乐文化的多样性。【教学难点】：1、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及连续的切分音节奏。2、学习叫卖歌，进行“叫卖”表演。【教学准备】：教师准备：多媒体课件、打击乐器沙锤、串铃、腰鼓等、电子琴、木瓜、芒果、番石榴、菠萝等学生不易准备的少见水果学生准备：每人带一到两种水果、口风琴【

教学方法】：场景创设法、合作探究法，自主学习法、快乐教学法、直观感受法、倾听法、讨论法、表演法等【教学过程】：一、激发兴趣，活跃课堂氛围1、组织教学听音乐《木瓜恰恰恰》的旋律，学生走进教室，跟音乐做简单律动（主要是随教师在“恰恰恰”处按节奏扭胯）。2、师生音乐互问候（设计理念：欢快的音乐把学生带进快乐的课堂氛围，扭胯律动的加入更是为课堂的教学做了良好的情感铺垫。）二、创设场景，引情导入1、创设集市叫卖场景。师：你们知道我今天让大家带水果来的目的吗？生：猜测、讨论。师：我们在生活中经常能看到、听到各种叫卖声，你能模仿他们叫卖自己的水果吗？生：拿出自己准备的水果，上台推销叫卖。2、引出叫卖形式，导入课题师：大家叫卖的都很不错，我们再来听一听别人是怎么叫卖水果的？学生聆听感受歌曲《木瓜恰恰恰》。师：刚才我们听到的叫卖声和我们刚才的叫卖水果有什么不同？生：很好听，好像是一首歌曲，有旋律感，节奏强，生动......师：大家知道吗，在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这些流传在民间的叫卖吆喝就叫做“叫卖调”，因为它极富旋律感经过整理就成为了富有情趣的“叫卖歌”。今天，我们就一起来学习一首以叫卖为主题的印尼叫卖歌《木瓜恰恰恰》。（板书课题）（设计理念：针对本学段学生爱玩、好动的年龄特点，通过创设叫卖场景引入“叫卖”的艺术形式，让学生亲身体验并感受叫卖调，实施了寓教于乐的教学策略。这块内容在课堂的导入时起到关键作用，并与学习歌曲后的再次表演首尾呼应。）三、学习歌曲《木瓜恰恰恰》1、学生再次聆听感受歌曲师：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中都唱了些什么？生：活泼、欢快、喜悦……生：在卖水果、有木瓜、菠萝、石榴……2、节奏练习师：对，叫卖水果。那我们按照歌曲的节奏也来叫卖一下吧！生：有节奏的读歌词，了解歌曲内容，为学习歌曲打基础节奏一：XXX．XXXXXX—XXX木瓜芒果香蕉番石榴恰恰恰XXX．XXXXXX—XXX菠萝榴莲苹果和桔子恰恰恰节奏二：X

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X—有番石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有苹果师：学生读节奏，教师指导，提示两种节奏的不同读法3、认识歌曲中出现的水果师：刚才我们读了很多水果，你都认识哪些啊？（播放课件并出示实物，简单介绍各种水果）生：看课件了解歌曲中的各种水果4、分析歌曲，解决难点。师：我们来跟着音乐轻声唱一唱，看看歌曲是由几部分组成的？生：讨论交流、回答。师：这首歌曲是三段体结构：ABA师：同学们，我们在刚才已感受到了歌曲美妙的旋律，我想你们一定迫不及待地想学会这首歌曲了吧！现在请大家分组自学歌曲，找出歌曲的难点，共同学习克服。生：分小组自学歌曲（放音乐让学生听，学生也可用口风琴吹奏）师：每个小组都学习得怎么样了？大家一起来唱一唱吧！师：我先来唱歌词，大家在衬词的地方读“恰恰恰”给我伴唱吧！并注意听一听你哪些地方还没有学会噢！师：现在该大家演唱了，准备好了吗？我们先分句演唱。师：分句弹乐谱，学生唱歌词，不准确的地方加以纠正。重点学习：（1）、强调弱起小节的唱法（寻找最后3拍）（2）、歌曲衬词“恰恰恰”的表现(轻巧、有弹性)（3）、B段难点切分音的重点练习（吸气、切分、自信）师：看来大家自学地不错，现在我们完整地唱一遍。生：学生完整跟琴唱，老师找错误，及时纠正。5、理解歌词内容，表现歌曲情绪师：这首歌表现了什么内容?生：讨论交流师：我们一起用声音来表现一下大家所说的卖瓜人的心情吧！6、分形式演唱，熟练歌曲（1）、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱，并在“恰恰恰”处拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性）（2）、男生唱歌词，女生唱衬词。（3）、女生唱歌词，男生唱衬词。（设计理念：本环节提倡学生自主学习并且自由发挥。采用练说练唱的手段，让学生在说与唱中感受叫卖调。通过分组自学，让学生在交流和协作中加深对音乐的体验。）四、表现歌曲1、为歌曲的“恰恰恰”加入打击乐器伴奏。学生自由挑选打击乐器（串铃、沙锤、腰鼓）或口风琴，为歌曲伴奏。2、在衬词“恰恰恰”处加入动作表演（拍手、摇头、扭胯等）3、再现集市场景，学生“叫卖”水果师：我们已经学会了歌曲，现在让我们拿出水果，一起来叫卖吧！生：重现集市场景，学生分组叫卖水果。师：每个小组都卖的很热烈，哪个小组想展示一下呢？生：小组展示成果，教师进行评价。（要求学生表现出卖瓜人的自豪和高兴的心情）师：通过刚才的叫卖表演，大家一起评出“最佳叫卖手”吧！在音乐成长册中粘贴小标志进行鼓励。（不限制学生评出的个数，鼓励和表扬所有学生，激发学习热情）（设计理念：新课标提倡为学生提供开放式和趣味性的音乐学习情景，所以本环节通过打击乐器伴奏、律动表演、叫卖表演等不同形式让学生体验歌曲、表现歌曲，增强探究欲望，发展各种能力）五、文化渗透师：同学们，今天我们学的这首《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚歌曲，你们对印尼有什么了解吗？（播放课件和背景音乐印尼民歌《星星索》）介绍印尼的自然风光和有关印尼的风土人情。师：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿很令人赏人悦目。印尼人的生活习惯是上午劳动，下午做艺术活动。他们喜欢唱歌、跳舞、还有雕塑，他们在进行艺术活动的时候很投入，很认真……工作很勤劳、朴实。印尼最有名的旅游胜地是巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，有神仙岛、花之岛的美称。印尼还盛产水果，被誉为赤道上的翡翠。像歌曲中唱到的木瓜、菠萝、香蕉、橘子、芒果、番石榴......在印尼到处都是噢！另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。（设计理念：新课标指出应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其它国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。所以本环节通过生动形象的视频和图片播放对学生进行多元化的文化渗透。）六、拓展教学，总结本课。教师：同学们演得很好，也有点累了，下面请同学们听两首歌曲，轻松一下。学生：安静地听《卖汤圆》和《卖报歌》教师：听了这两首歌曲和我们今天学的《木瓜恰恰恰》有什么相同之处?学生：都是卖东西的，歌曲都很欢快。师：同学们你们再听听老师的吆喝，这是在吆喝什么呀？生：磨剪刀，戕菜刀……师：我们一起来吆喝吆喝生：集体模仿师：注意运用气息的支持要让自己的声音传的远远的，但不要喊叫。生：再次模仿师小结：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用。其实啊,这些音乐都来源于我们生活,只要你多做有心人,好好学习音乐，相信你也一定可以创作出动听有趣的叫卖歌曲。通过这节课的学习，你有什么收获？中国老一辈的叫卖用吆喝，印尼人做买卖的叫卖用歌唱，都反映了劳动人民对生活的热爱，和自强自立的生活态度。不同的国家，有不同的生活方式，音乐文化从一个侧面展现了不同国家的文化特点，我们从小应该对不同国家人民的文化树立什么意识呢？说说你对本课的感想和收获？写在你的音乐成长册中，以你喜欢的方式（可以是课后感也可是音乐日志等）好,今天的音乐课我们就上到这里,下课。生：听《木瓜恰恰恰》的音乐拍手走出教室。【教学反思】：一堂课就这样结束了，通过教学我的体会和收获是：一、在教学时要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣。比如在教学中我提倡多种感官参与，多种形式表达，通过扮演小商人叫卖、自学演唱、打击乐器伴奏、律动表演、节奏练习等各种音乐教学活动，充分调动学生的兴趣和参与，学习效果很好。二、创设真实场景，让学生自带水果，自主参与，全员参与，自主探索，独立获取知识，感受叫卖，学习叫卖，表现叫卖。从本课一开始学生自己生硬的叫卖声和喊叫声：我的水果好，快来买呀！谁买水果？……到最后评出“最佳叫卖手”，就是学生自学、自悟、表现、体验成功的过程。学生们的配合也真正调动了课堂气氛，提高了学生的综合能力，这是我最欣慰的地方。三、本课从学生的生活经验入手，突出了“玩”的主题，在“玩”、“开心地玩”的过程中教学目的也达到了，一切都很自然！培养了学生对音乐的创造力、想象力、审美力，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。课后作业的布置也是对本课教学的延伸和拓展。四、在教学过程中我综合运用场景创设法、合作探究法，自主学习法、快乐教学法、直观感受法等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和多媒体课件，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，尤其是在“探究—发现”，“提问—解疑”的主动学习过程中，增强师生的有效互动。五、内容还不是很丰富，有些环节可能显得很杂乱，教学形式还是不算很新颖。不过考虑本校学生的实际情况，本课的形式从听、奏、唱、演、说、写等多方面、多渠道进行渗透。使学生通过本课学习完成了教学目标、培养了综合能力。整堂课给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，创设真实场景，可以极大地提高他们的学习兴趣。唱歌《木瓜恰恰恰》教案【教学目标】1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。【教学重点】：1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。2、能用打击乐器为歌曲伴奏。【教学难点】：1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。【教学过程】一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。（1）跟伴奏学唱。师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。（2）解决识谱中的难点。学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。（4）学唱歌词。教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。三、表现歌曲教师