2024年秋新华师大版数学七年级上册 3.1 生活中的立体图形 教学课件

3.1生活中的立体图形第三章

图形的初步认识华师版七年级(上)教学目标1.

认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球.2.

会用数学的语言描述圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的某些特征及能对它们进行简单的分类.重点：能从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了

解立体图形与平面图形的区别.难点：会判断一个图形是立体图形还是平面图形，能

准确识别简单几何体.观察下列，从中可以抽象出哪些你熟悉的图形?三角形圆长方形都是平面的立体图形1我们生活在三维世界中，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的.合作探究仔细观察图中的物体，我们发现这些物体

(或其一部分)

可以抽象成某些立体图形.你能找出和这些立体图形相类似的物体吗?你能叫出这些立体图形的名字吗？圆柱圆锥棱锥柱体锥体球体球棱柱长方体？两个底面：三角形三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱正方体长方体棱柱一个底面：四边形四棱锥三棱锥五棱锥棱锥六棱锥知识总结在棱柱和棱锥中，相邻两个面的交线叫做棱，棱顶点棱顶点两条棱的交点叫做顶点.1.

指出图中其他几个棱柱和棱锥的顶点与棱.试一试2.

长方体和正方体是棱柱吗？长方体和正方体都是棱柱练一练1.图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来.正方体球六棱柱圆锥长方体四棱锥

2.(佛山·期末)对于如图所示的几何体，说法正确的是

()A.

几何体是三棱锥B.

几何体有

6

条侧棱C.

几何体的侧面是三角形D.

几何体的底面是三角形D练一练合作探究观察下列图形，说说你会如何分类？含曲面都是平面每一个面都是平的立体图形，又称为多面体.六面体四面体合作探究思考

你能说出圆柱和棱柱的共同点与不同点吗？相同点：都是柱体，都有平面；不同点：圆柱的侧面是曲面，

棱柱的侧面是平面.练一练3.判断对错：(1)柱体有两个面形状相同，大小相等.(2)棱柱的侧面可以是三角形.(3)圆锥也是多面体.(4)正方体是四棱柱，也是六面体.(5)圆柱的侧面是长方形.(6)柱体都不是多面体，球体可以是多面体.√×××√(7)棱柱的底面都是四边形.××几何图形概念平面图形：各部分______同一平面内的几何图形立体图形：各部分_______同一平面内的几何图形常见的立体图形有：圆柱、_______、_________等不都在都在圆锥三棱柱回顾所学平面图形和立体图形之间的关系，完成框图.1.下列图形不是立体图形的是()A.球B.圆柱C.圆锥D.圆D2.月球、西瓜、易拉罐、篮球、热水瓶胆、书本等物体中，形状类似圆柱的有(

)A.1个B.2个C.3个D.4个B3.观察下列图形，在括号内填上相应名称.(

)(

)()(

)()(

)(

)圆柱圆锥四棱锥六棱柱三棱柱

四棱柱球谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行