混合运算教学设计苏教版的独特方法与实践

混合运算教学设计苏教版的独特方法与实践一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册数学第66页至第67页，主题是混合运算。具体内容包括：理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，学会列式计算，并能正确迅速地解决问题。二、教学目标1.学生能够理解混合运算的概念，明确混合运算的运算顺序。2.学生能够运用混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序。难点：解决实际问题时，如何正确列出混合运算的式子。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个生活情境，如：“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”引导学生思考并回答问题。2.讲解混合运算：教师引导学生观察情境中的运算符号，讲解混合运算的概念和运算顺序，如：“先算加法，再算减法”。3.例题讲解：教师出示例题，如：“爸爸买了2个苹果，每个苹果3元，又买了1个香蕉4元，请问爸爸一共花了多少钱？”引导学生按照混合运算的顺序列式计算，并解释每一步的运算。4.随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并检查答案。5.小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一个实际问题，如：“班级里有20个男生，15个女生，请问班级里一共有多少人？”让学生讨论并列出混合运算的式子解决问题。6.成果展示：每组选一名代表上台展示本组的问题和解答过程，其他学生进行评价。六、板书设计板书内容：混合运算概念：含有加减乘除的运算运算顺序：先算乘除，后算加减例子：2+3×4=14七、作业设计（1）妈妈买了2个苹果，每个苹果3元，又买了1个香蕉4元，请问妈妈一共花了多少钱？（2）小华有20元，买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小华还剩多少钱？答案：（1）2×3+4=10（元）（2）2053=12（元）（1）一班有25个学生，二班有30个学生，请问两个班一共有多少个学生？（2）小明有5元，买了1支铅笔花了2元，又买了一块橡皮花了1元，请问小明还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境引入，让学生理解混合运算的概念和运算顺序，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握混合运算的方法。在小组合作环节，学生能够积极参与，提出问题并解决问题，提高了团队合作能力。但在教学过程中，要注意引导学生正确列出混合运算的式子，避免出现错误。拓展延伸：让学生思考混合运算在实际生活中的应用，如购物、计算距离等，鼓励学生运用混合运算解决生活中的问题。同时，可以增加一些具有挑战性的题目，如含有括号的混合运算，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析一、教学内容的细节补充1.混合运算的概念：混合运算包括加法、减法、乘法和除法，且包含这些运算的式子称为混合运算。在教学过程中，需要让学生理解并掌握混合运算的定义。2.混合运算的运算顺序：混合运算的运算顺序分为两个层次，第一个层次是先算乘除后算加减；第二个层次是如果式子中有括号，则先算括号里面的。在教学过程中，需要通过例题和练习让学生熟悉并掌握运算顺序。3.解决实际问题：在教学过程中，需要让学生学会将实际问题转化为混合运算问题，并能够正确列出混合运算的式子。此部分可以通过生活情境的引入和小组合作的方式来进行教学。二、教学难点的细节补充1.理解实际问题：在解决实际问题时，要理解问题的含义，明确问题所求。教师可以通过生活情境的引入，让学生理解问题的实际意义。2.转化问题：将实际问题转化为混合运算问题，这是解决问题的关键。教师可以引导学生将问题中的信息提取出来，如数字、运算符号等，然后将其转化为混合运算的式子。3.列出式子：在转化问题后，需要学生能够正确列出混合运算的式子。这时，学生需要运用所学的混合运算知识和运算顺序来进行列式。教师可以通过示例和练习来引导学生正确列式。三、教学重点的细节补充1.混合运算的运算顺序：教师需要通过讲解、示例和练习等方式，让学生熟悉并掌握混合运算的运算顺序。其中，第一个层次是先算乘除后算加减；第二个层次是如果式子中有括号，则先算括号里面的。2.解决实际问题：教师可以通过生活情境的引入和小组合作的方式，让学生学会将实际问题转化为混合运算问题，并能够正确列出混合运算的式子。在此过程中，教师需要关注学生的解题思路和方法，引导学生运用所学的混合运算知识来解决问题。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言，如“混合运算就像是一道美味的佳肴，需要我们按照正确的顺序品尝每一道菜。”2.语调要抑扬顿挫，引起学生的注意力，如在重要的知识点上提高语调：“先算乘除，后算加减！”二、时间分配1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如讲解、练习和小组合作。2.在讲解和练习环节，可以适当留出时间让学生思考和提问，以提高学生的参与度。三、课堂提问1.提问要具有针对性和启发性，如“大家想想，混合运算的运算顺序是怎样的呢？”2.鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予肯定和鼓励：“很好，你回答得非常准确！”四、情景导入1.通过生活情境导入，如：“妈妈买了2个苹果，每个苹果3元，又买了1个香蕉4元，请问妈妈一共花了多少钱？”2.引导学生思考和参与，激发学生的学习兴趣：“大家帮帮忙，一起来解决这个问题吧！”五、教案反思1.反思教学目标的达成情况，如学生是否掌握了混合运算的概念和运算顺序。2.反思教学过程中的互动情况，如学生是否积极参与课堂讨论和练习。3.反思教学难点