三年级的秘密苏教版解决问题的策略公开

三年级的秘密苏教版解决问题的策略公开一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级数学下册第五单元“解决问题的策略”。本节课主要通过实例让学生理解并掌握“画图”这一解决问题的策略，能借助画图解决一些简单的实际问题。具体内容包括：5.1解决问题的策略（画图）和5.2练习五的第1～4题。二、教学目标1.让学生在解决问题的过程中，体会画图可以更容易地找到问题的解决方法，培养运用画图策略解决问题的习惯。2.培养学生运用多种方法解决问题的能力，提高学生解决问题的灵活性。3.培养学生主动探索、合作交流的意识，提高学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：让学生掌握画图策略，并能在实际问题中灵活运用。难点：让学生理解画图策略在解决问题中的作用，以及如何有效地运用画图策略。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、铅笔、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个实际问题，让学生尝试解决。例：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2.学生尝试解决问题，教师引导学生画图。4.教师出示一组类似的问题，让学生运用画图策略解决。5.学生独立解决，教师巡回指导。7.课堂练习：学生完成练习五的第1～4题。8.作业布置：学生课后运用画图策略解决一个实际问题，并将解题过程和结果写在练习本上。六、板书设计板书内容：解决问题的策略——画图1.问题情景2.画图策略3.解决问题七、作业设计1.问题：小华有5个橘子，她给了小明3个橘子，请问小华现在有几个橘子？答案：小华现在有2个橘子。2.问题：妈妈买了3千克苹果，爸爸吃了1千克，请问妈妈现在还有多少苹果？答案：妈妈现在还有2千克苹果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例让学生掌握了画图策略，并能在实际问题中灵活运用。学生在解决问题的过程中，不仅体会到了画图的便捷，还培养了对数学的兴趣。但在教学过程中，要注意引导学生理解画图策略的本质，避免学生仅仅依赖画图而忽视了对问题本身的理解。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的问题，如多变量、多步骤的问题，进一步巩固画图策略。同时，鼓励学生在生活中运用画图策略解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、教学内容中的实例选择在教学内容中，实例的选择是关键。教师应选择符合学生认知水平、生活经验丰富且具有一定挑战性的实例。这样的实例能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，并在解决问题的过程中自然地引入画图策略。例如，在引入画图策略时，教师可以选择这样一个实例：“小华有5个苹果，她给了小明2个苹果，请问小华还剩下几个苹果？”这个问题看似简单，但需要学生进行一定的思考。在学生尝试解答这个问题时，教师可以引导学生画出苹果的图示，从而引出画图策略。二、教学过程中的画图策略指导在教学过程中，教师需要对学生进行细致的画图策略指导。这包括如何画图、画图的步骤以及画图在解决问题中的作用等方面。1.如何画图：教师应引导学生将问题中的数量关系用图形表示出来，如用圆圈表示苹果，用箭头表示数量的增减等。3.画图在解决问题中的作用：教师应引导学生认识到画图可以帮助我们更清晰地看到问题的本质，找到解决问题的方法。例如，在上述实例中，通过画出苹果的图示，学生可以直观地看到小华给小明苹果后，剩下的苹果数量。三、作业设计中的实际问题作业设计中的实际问题应具有一定的现实意义，与学生的生活实际相结合。这样的问题能够激发学生的兴趣，提高学生解决问题的积极性。例如，在作业中，教师可以布置这样一个实际问题：“妈妈买了2千克香蕉，你吃了500克，请问妈妈现在还有多少香蕉？”这个问题与学生的日常生活密切相关，学生在解决这个问题的过程中，可以自然而然地运用画图策略。四、板书设计中的关键信息板书设计应突出关键信息，帮助学生梳理解决问题的思路。在板书设计中，教师可以将从实例中发现的关键信息、画图的步骤以及画图在解决问题中的作用等方面进行呈现。1.实例中的关键信息：小华有5个苹果，给了小明2个苹果。2.画图步骤：明确已知量和未知量；用图形表示已知量和未知量；根据已知量和未知量之间的关系进行画图；观察图形，找到解决问题的方法。3.画图在解决问题中的作用：帮助找到问题的解决方法，使问题更直观、更容易解决。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、有趣的语言，结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。在讲解画图策略时，教师可以采用提问、反问等方式，引导学生积极参与，激发学生的思考。2.时间分配：在课堂教学中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实例讲解环节，教师应给予学生充分的时间理解问题，尝试画图解决问题。3.课堂提问：教师应针对实例和画图策略进行有针对性的提问，引导学生思考。提问可以包括：你们觉得这个问题难吗？你们是如何画图的？画图帮助你们解决了什么问题？4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用情景导入法，创设一个生动、有趣的问题情境，引发学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于画图解决生活中的实际问题的故事，激发学生对画图策略的好奇心。教案反思：本节课通过实例讲解和画图策略的引导，让学生掌握了画图解决问题的方法。在教学过程中，教师注重引导学生主动思考，鼓励学生发表自己的观点。同时，通过课堂提问和情景导入，提高了学生的学习兴趣。但在教学过程中，教师也发现了一些问题。例如，部分学生在画图时，容易忽视问题的本质，仅仅依赖画图而忽视了对问题本身的理解。针对这一问题，教师在今后的教学中，应加强对学