《种树郭橐驼传》导学案5基础模块上册学生版

高二语文导学案课题：《种树郭橐驼传》体裁：人物传记备课人：姜西蕊审核人：高二年级备课组【学习目标】1、了解作者及写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2、体会寓言式人物传记的特点、写法，体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。3、积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义，归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。4、背诵课文3、4两段。【德育目标】要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。【学习重难点】1、本文寓意的理解，掌握本文写法。2、重点实词与虚词的掌握。一、导入古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。二、作者简介柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。柳宗元的诗文俱佳，就散文说，形式多样化，论文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰三、体裁与背景本文名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。四、文题解说：题目给我们交代了那些信息？五、快速阅读，疏通文意1、给下列字注音。

橐()驼病偻()

孳()

莳()

勖()

缫()丝

飧()饔()3、指出下列加点字的意思。⑴病偻：⑵有类橐驼者：⑶名我固当：⑷因舍其名：⑸驼业种树：⑹早实以蕃：⑺非能使木寿且孳也：⑻植木之性：⑼其莳也若子：⑽根拳而土易：⑾见长人者好烦其令：⑿何以蕃吾生而安吾性耶：⒀字而幼孩：⒁故病且怠：

⒂吾小人辍飧饔以老吏：根据文后导读提示，完成三、整体把握文意，理清文章思路

（１）找出文章中点明主旨的一句话。（２）简要概括全文每节的主要内容。明确：①能顺本之天，而致其性焉尔。

②第一段：

第二段：

第三段：第四段：

第五段：四、研习文本（分组展示。各小组按分工翻译串讲，教师适时点拨，突出各段重点实词，包括通假字、古今异义、词类活用、虚词、一词多义、文言句式等，并整理学案。）翻译，串讲各自然段：明确第二段中通过侧面描写、正面描写、种树技艺的对比来突出郭橐驼精于种树的句子：侧面烘托：正面描写：种树技艺对比：（反衬）明确第三段中种树态度和方法的对比：明确三、四段中他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的语句；通过这一类比联想：从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。五、总结全文（回答下列问题）（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？（2