第5课《秋天的怀念》课件 2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册

秋天的怀念史铁生学习目标朗读课文，揣摩合适的语气，在全文的朗读中，把握感情基调和节奏的变化。品味细节和关键词语的情味，理解作者情感。理解文章题目的含义。史铁生史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。砸碎

（zá）

沉寂（jì）

侍（shì）弄

捶（chuí）打

絮（xù）叨（dao）

仿膳（shàn）

豌（wān）豆

星宿（xiù）宿（sù）舍

一宿（xiǔ）字音翻来fù（

覆

）去

qiáocuì（

憔悴

）tānhuàn（瘫痪）

jué（诀）别

jué（决）堤

jué（抉）择字形瘫痪:身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。侍弄：这里有“料理”的意思。捶打：反复打击、敲打。憔悴：形容人瘦弱、脸色不好。整宿：整夜。仿膳：指北海公园内的一个饭庄。诀别：指无会期的离别；死别。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。泼泼洒洒：水散洒的样子。文中形容花开得茂盛。朗读指导第1段：读出“我”与母亲对话时的激动；第2段：语气陡然低沉；第3段：略有一点儿轻松愉快的语气;第4段：又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重;第5、6段：也要读得沉重、痛心。读完要停顿较长时间，拉开回忆的时空;第7段：要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。活动一：概说课文自读课文，概说课文围绕着“我”和母亲写的事件。①我发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求

“我”去看花。④母亲的临终嘱托。

活动二：感知形象朗读课文，说说母亲是一个怎样的母亲。句式：母亲是一位

的母亲，她

。（可用原文或概括)写作背景史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。板块二：朗读感受活动一：说说母亲的形象。句式：母亲是一位

的母亲，她

。（可用原文或概括)这样一个母亲，面对着瘫痪的儿子，他最大的愿望是——好好儿活活动三：理解情感活动：联系上下文，谈谈你对“好好儿活”这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望：期望儿女们无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”——史铁生《合欢树》那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。——史铁生《我与地坛》又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……活动四：品读景物活动：背诵最后一段，品味其表达作用。又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……表示着岁月中时间的流逝象征着母爱的热烈与深沉寄托着对母亲的深挚怀念懂得了母亲没有说完的话照应首段点示了全文主旨文章饱含对母爱伟大艰辛的赞美，以及对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚之情，更有面对生命的残缺遗恨，而“好好儿活”的勇敢镇定。活动五：品味细节精读课文3-4段，圈画关键词句，品析细节描写中母亲对儿子的关爱深情。例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄”写不声不响，“偷偷”写小心翼翼，这里表现了妈妈不忍看到我的暴怒，但又非常担心的样子。母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感：生怕儿子想到“腿脚”。她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。她出去了。就再也没回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”好好儿活可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。“一直”，始终。母亲在世时，我一直不知道母亲病情之严重。表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备;如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。在母亲心里，什么样的活法才是好好活呢？活动六：理解标题思考文章为什么取题为《秋天的怀念》。题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花定放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大、懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含者“生命”的意味。好好儿活生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。——《病隙碎笔》在“秋天”的故事中理解了“母爱”在“怀念”的情意中感受了“爱母”在“秋天的怀念”中获得了“新生”有情味，有理味秋天的怀念母亲要带“我”,去，“我”