小班数学《爱跳的棉花糖》教学设计_第1页
小班数学《爱跳的棉花糖》教学设计_第2页
小班数学《爱跳的棉花糖》教学设计_第3页
小班数学《爱跳的棉花糖》教学设计_第4页
小班数学《爱跳的棉花糖》教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《爱跳的棉花糖》教学设计,,,,,,

,,,,,,,

学校,新郑市人民路幼儿园,,教师姓名,杜慧滢,学科,语言

能力维度,学情分析（）教学设计（√）学法指导（）学业评价（）,,,,,

所属环境,多媒体教学环境（√）混合学习环境（）智慧学习环境（）,,,,,

微能力点,1-5技术支持的课堂讲授,,,,,

教学主题,数学《爱跳的棉花糖》,,,,,

教学对象,小班下期幼儿,,,,,

"教学内容

及分析",《指南》中指出：小班幼儿应具备能感知物体基本的空问位置与方位，孩子一开始对方向属于零感知，需要一步一步来，逐步建立起方向感。孩子的空间方向感发展，是从平面到立体的，认知的顺序是：上下一前后一左右。我设计的这节《爱跳的棉花糖》让幼儿积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣，在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外，培养幼儿的语言能力、观察力、判断力及动手操作能力。,,,,,

教学目标,"1、积极参与方位数学游戏，体验在游戏中感知方位的乐趣。

2、形成初步的空间概念，理解相应方位词，能辨别两物体之间的上下、前后、里外关系。",,,,,

教学重点,形成初步的空间概念，理解相应方位词。,,,,,

学习难点,能辨别两物体之间的上下、前后、里外关系。,,,,,

所选技术,网络选材、添加动画效果/绘制自定义路径，淡入淡出,,,,,

"技术使用

的目的",“爱跳的棉花糖”图片来源于网络素材，我使用“寻找素材—插入图片—设置动画”等方式向幼儿呈现富有童趣的画面感。在激发幼儿兴趣的同时，能有效引导幼儿认真观察画面，从而达到幼儿对方位的理解目的，愿意大胆、主动地用简短的语句在集体面前进行讲述。,,,,,

教学过程,"一、组织幼儿玩游戏“方位找找”，引导幼儿初步感知上下、前后的空间位置。

教师：“这是我的上面，点点头。这是我的下面，跺跺脚。这是我的前面，弯弯腰。这是我的后面请坐下。”

二、出示组图“爱跳的棉花糖”，理解方位词“上/下面、前/后面、里/外面”。

1.出示图片“爱跳的棉花糖-棉花糖”，激发幼儿兴趣。

2.出示组图“爱跳的棉花糖-上下”，引导幼儿理解方位词“上面”、“下面”。

3.出示组图“爱跳的棉花糖-前后”，引导幼儿理解方位词“前面”、“后面”。

4.出示组图“爱跳的棉花糖-里外”，引导幼儿理解方位词“里面”、“外面”。

5.出示组图“爱跳的棉花糖-合”，引导幼儿进一步综合感知方位，理解方位词“上/下面”、“前/后面”、“里/外面”。

三、组织幼儿玩游戏“找找棉花糖”，并出示照片“棉花糖在这里”，引导幼儿辨别上/下面、里/外面、前/后面方位。

1、将幼儿分为若干组。

2、介绍游戏规则。

3、幼儿分组游戏，寻找棉花糖。

4、出示照片，引导幼儿辨别

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论