习作：写观察日记 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

习作：写观察日记教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：习作：写观察日记

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年语文四年级上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计旨在让学生通过观察生活，学会记录和表达，培养他们的观察力和写作能力。课程将结合统编版语文教材四年级上册的内容，引导学生在生活中寻找写作素材，学会写观察日记。教学内容包括：观察方法指导、日记格式介绍、写作技巧讲解及实践等。通过本课程的学习，学生将能够独立完成一篇观察日记，提高写作水平。二、核心素养目标1.培养学生观察生活、发现美的能力，提升审美素养。

2.增强学生文字表达能力，提高文学素养。

3.培养学生独立思考、自主探究的学习习惯，发展思维品质。

4.激发学生热爱生活、关爱自然的情感，培养道德素养。

本章节通过写观察日记的实践活动，让学生在观察、思考、表达的过程中，全面提升语文核心素养，与新教材要求相符。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习中，已经具备了基本的汉字书写和词汇运用能力，掌握了简单的句子结构和文章写作方法。此外，通过之前的学习，学生对日记的格式和基本要求已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢探索和发现。他们在观察、表达方面表现出不同的能力，部分学生具有较强的文字表达能力，而有的学生则在观察力方面较为突出。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作观察日记过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）观察不够细致，难以发现生活中的细节；（2）文字表达能力不足，难以将观察到的内容准确、生动地表达出来；（3）对日记格式和写作技巧掌握不够熟练，可能导致文章结构混乱。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高写作水平。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，提升观察力和写作技巧。结合案例研究，让学生从优秀作品中汲取灵感，提高自己的写作水平。

-讲授：对观察方法、日记格式和写作技巧进行讲解，为学生提供理论指导。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察心得和写作经验，互相学习，共同提高。

2.教学活动：设计观察实践、写作指导和同伴互评等环节，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

-观察实践：安排学生实地观察，将所学观察方法应用于实际情境，培养学生细致入微的观察习惯。

-写作指导：针对学生写作过程中遇到的问题，提供个性化指导，帮助学生提高写作能力。

-同伴互评：组织学生相互评价，取长补短，共同进步。

3.教学媒体：利用多媒体展示优秀观察日记案例，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。同时，运用网络资源，拓展学生的观察视野，丰富写作素材。五、教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它与我们日常生活密切相关，那就是——《习作：写观察日记》。通过这篇课文的学习，我们将会学会如何用细腻的笔触记录生活中的点点滴滴。

2.提问：同学们，你们平时喜欢观察周围的事物吗？你能分享一次有趣的观察经历吗？

3.学生回答，教师点评，引导学生们认识到观察的重要性。

二、课文学习（20分钟）

1.学生自读课文，了解文章大意。

2.教师带领学生分析课文，提出以下问题：

a.作者是如何选择观察对象的？

b.作者是如何进行细致观察的？

c.作者是如何把观察到的内容写下来的？

3.学生回答问题，教师总结并讲解观察方法、日记格式和写作技巧。

三、观察实践（15分钟）

1.安排学生进行实地观察，要求学生在观察过程中做好记录。

2.观察结束后，学生分享自己的观察心得和发现。

四、写作指导（20分钟）

1.教师针对学生在观察实践中的发现，给予个性化的写作指导。

a.如何把观察到的内容进行合理筛选？

b.如何运用修辞手法，使文章更具表现力？

c.如何注意日记的格式，使文章整洁美观？

2.学生根据教师的指导，尝试撰写观察日记。

第二课时

一、同伴互评（15分钟）

1.学生相互传阅观察日记，相互评价，提出改进建议。

2.教师选取部分优秀作品进行点评，强调文章的亮点和可以改进之处。

二、总结提升（10分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调观察、写作的方法和技巧。

2.学生分享学习收获，教师点评并总结。

三、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，对自己的观察日记进行修改和完善。

2.选择一个生活中的观察对象，进行持续观察，并撰写一篇观察日记。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.阅读相关文学作品：鼓励学生阅读一些经典的观察日记或者描写自然、生活的文学作品，如《昆虫记》、《大自然的日记》等，以丰富学生的写作素材，提高他们的文学素养。

2.参考优秀观察日记案例：教师可以提供一些优秀的观察日记案例，供学生参考学习，了解不同的观察角度和写作风格。

3.探索生活中的观察对象：引导学生关注校园中的一草一木、天气变化、动植物习性等，将生活作为观察的大课堂，积累写作素材。

二、拓展建议

1.开展观察实践活动：组织学生参加校园或社区的自然观察活动，鼓励他们用自己的眼睛去发现生活中的美好，培养细致观察的习惯。

2.举办写作交流会：定期举办写作交流会，让学生分享自己的观察日记，互相学习、交流，提高写作水平。

3.创设班级写作角：在班级设立写作角，提供丰富的写作素材和参考资料，为学生创造一个自由创作的空间，激发他们的写作兴趣。

4.家长参与支持：鼓励家长参与学生的观察实践活动，提供必要的支持和指导，共同培养学生的观察力和写作能力。

5.课后自主学习：学生可以利用课后时间，进行观察实践和写作练习，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的写作水平。七、教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。我发现，通过写观察日记的实践活动，学生们在观察、思考、表达方面都取得了明显的进步。但同时，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在观察实践环节中，观察不够细致，容易忽略生活中的细节。为了提高学生的观察力，我计划在今后的教学中，加强对观察方法的指导，引导学生从不同角度去观察事物，发现生活中的美好。此外，还可以通过组织观察比赛等活动，激发学生的观察兴趣。

其次，在写作指导环节，我发现部分学生在表达观察到的内容时，存在文字表达能力不足的问题。针对这一问题，我将在后续的教学中，加强对学生的个性化指导，针对他们的写作难点进行有针对性的辅导。同时，鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的文学素养。

此外，同伴互评环节也让我看到了学生们的潜力。他们在评价他人作品时，能够提出中肯的意见，这对于提高他们的写作水平有很大帮助。但在实际操作中，部分学生可能过于拘谨，不敢大胆表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和支持，营造一个轻松、自由的表达氛围。

在拓展资源方面，我发现学生们对于阅读和观察实践都非常感兴趣。为了更好地满足他们的学习需求，我将在课后继续丰富拓展资源，为学生提供更多优质的阅读材料和观察实践机会。八、板书设计1.标题：《习作：写观察日记》

2.板书内容：

-观察方法：

-仔细观察

-多角度观察

-持续观察

-写作技巧：

-描述具体

-运用修辞

-结构清晰

-日记格式：

-日期、天气

-标题

-正文（观察内容、感受）

-结尾（总结、感悟）

-写作步骤：

-观察

-思考

-表达

-修改

3.板书结构：

-采用总分结构，先总述观察日记的三个要素（观察方法、写作技巧、日记格式），再详细展开每个要素的具体内容。

-用不同颜色的粉笔突出重点，如观察方法和写作技巧等。

-通过画图、符号等形式增加板书的趣味性和艺术性，激发学生学习兴趣。

4.板书效果：

-紧扣教学内容，突出观察日记的写作重点和步骤。

-结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了，准确精炼，激发学生学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：描述你所观察到的一个场景，要求具体、生动，体现出观察的细致性。

答案示例：

下课铃响了，同学们纷纷走出教室。操场上，一群孩子在踢足球，你追我赶，好不热闹。其中一个男孩眼疾脚快，巧妙地将球传给了队友。阳光下，他们的脸颊泛着健康的红晕，头发上挂着晶莹的汗珠。

2.题型二：运用修辞手法，对某个观察对象进行描绘，增强文章的表现力。

答案示例：

秋天来了，树叶仿佛穿上了一件金黄色的外衣。它们在风中翩翩起舞，如同一位位优雅的舞者。夕阳的余晖洒在树叶上，闪烁着金色的光芒，宛如一幅美丽的画卷。

3.题型三：按照日记格式，写一篇关于观察校园植物的日记。

答案示例：

日期：2023年10月15日星期一晴

标题：校园里的银杏树

今天下午，我来到学校的小花园，看到了那棵高大的银杏树。它的叶子已经变成了金黄色，像一把把小扇子，在秋风中摇曳。树干笔直，树皮粗糙，仿佛诉说着岁月的沧桑。在这棵树下，我感受到了大自然的神奇魅力。

4.题型四：根据观察，写一段话描述天气变化对动植物的影响。

答案示例：

午后，一场突如其来的大雨降临。蚂蚁们紧张地忙碌起来，它们成群结队地搬运食物，以防