Unit 1 Topic 3 知识梳理教学设计 2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

Unit1Topic3知识梳理教学设计2024-2025学年仁爱版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：仁爱版八年级英语上册Unit1Topic3知识梳理

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-单词：study,room,desk,chair,computer,kitchen,bathroom,bed,floor

-短语：dohomework,watchTV,haveashower,cookdinner

-语法：一般现在时态的陈述句和疑问句

-句型：Whatdoyouusuallydo?Iusuallystudy/watchTV/haveashower/cookdinner.

2.教学目标：

-学生能够正确拼读、书写本课单词和短语。

-学生能够运用一般现在时态的陈述句和疑问句进行日常交流。

-学生能够根据题目要求，运用所学知识进行书写。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时态的陈述句和疑问句。

-学生进行回答，复习相关语法知识。

2.新课内容展示（10分钟）

-教师展示PPT，呈现本课单词、短语和句型。

-学生跟读单词、短语，模仿语音语调。

-教师举例讲解一般现在时态的疑问句，学生进行模仿练习。

3.课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成。

-教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

-学生互相交流答案，讨论解题思路。

4.小组活动（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：家居场所。

-学生运用本课单词、短语和句型进行对话，描述自己家中的某个场所。

-各小组派代表进行汇报，展示对话内容。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课内容进行简要回顾，强调重点知识点。

-学生整理课堂笔记，巩固所学知识。

-教师布置作业：用一般现在时态写一篇关于自己日常生活的短文。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.练习题完成情况：检查学生练习题的答案，评价学生的掌握程度。

3.小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括对话内容、语言表达等方面。

4.作业完成情况：审阅学生作业，评价学生对课堂知识的运用能力和写作水平。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态的陈述句和疑问句进行日常交流，提高英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于家居场所的描述，学生能够了解不同文化背景下的家居环境，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过小组活动，学生能够培养逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息和合作交流的能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）单词和短语的学习：本节课的单词和短语是学生进行语言表达的基础，学生需要掌握并能正确运用这些词汇和短语。例如，学生需要能够用单词“study”、“watchTV”等来描述自己的日常活动，用短语“dohomework”、“haveashower”等来表达具体的行为。

（2）一般现在时态的陈述句和疑问句：一般现在时态是英语学习的基础时态之一，学生需要理解并能够正确运用陈述句和疑问句进行表达。例如，学生需要能够用一般现在时态的陈述句来描述自己的习惯，如“Iusuallystudyinthemorning.”，并用疑问句来询问他人的习惯，如“Whatdoyouusuallydointhemorning?”。

（3）句型的应用：学生需要能够运用句型“Whatdoyouusuallydo?”来进行询问，并用相应的回答来表达自己的日常活动。例如，学生可以回答：“Iusuallystudyinmyroom.”来描述自己的学习习惯。

2.教学难点

（1）一般现在时态的疑问句的构造：学生可能对一般现在时态的疑问句的构造感到困惑，不知道如何将陈述句变为疑问句。例如，学生可能不知道如何将“Iusuallystudyinmyroom.”变为疑问句，正确的疑问句应该是“Whatdoyouusuallydo?”。

（2）词汇的搭配和运用：学生可能在词汇的搭配和运用上存在困难，不知道如何正确地使用单词和短语来表达自己的意思。例如，学生可能不知道如何使用短语“dohomework”来描述做家庭作业的习惯。

（3）句型的变换和应用：学生可能对句型的变换和应用感到困难，不知道如何根据不同的情境使用不同的句型。例如，学生可能不知道如何使用句型“Whatdoyouusuallydo?”来询问他人的日常活动。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法来帮助学生突破难点。例如，可以通过示例、练习、小组活动等方式，让学生在实际操作中理解和掌握一般现在时态的疑问句的构造，词汇的搭配和运用，以及句型的变换和应用。同时，教师需要给予学生足够的练习机会，让他们在实践中不断提高自己的语言能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生每人一台计算机或平板设备，用于查看教学材料和完成练习

-英语学习软件或在线平台，用于听力练习和互动游戏

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-英语学习网站或应用程序，提供额外的学习资源和练习

3.信息化资源：

-PPT课件，包含本节课的单词、短语、句型和练习题

-教学视频或动画，用于直观展示一般现在时态的疑问句构造和用法

-在线词典或翻译工具，用于学生自主学习和查询单词含义

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和互动

-角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识

-个性化辅导和反馈，针对学生的不同需求提供个别指导

-自我评价和同伴评价，鼓励学生反思和评估自己的学习进步教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Topic3的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态的应用场景。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《英语语法中的现在时态：一般现在时》

-书籍：《英语语法教程》中的相关章节

-网上资源：educationalwebsites提供的相关语法练习和解释

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，自主学习一般现在时态的其他用法和特点。

-引导学生通过阅读英语文章、观看英语视频等方式，实际应用一般现在时态，提高语言运用能力。

3.深入探究一般现在时态的运用：

-学生可以尝试编写自己的故事或日记，运用一般现在时态来描述自己的日常活动。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与同学们一起练习使用一般现在时态进行交流。

4.探索其他时态的用法：

-学生可以自主学习其他时态的用法，如一般过去时、一般将来时等，并进行比较。

-学生可以通过研究不同语言中的时态用法，了解语言之间的差异和相似之处。

5.培养学生的跨文化意识：

-学生可以研究不同文化背景下，人们如何使用时态来表达时间观念和行为习惯。

-学生可以通过阅读外国文学作品或观看外国电影，了解不同文化中的时间表达方式。

6.实用性强的拓展活动：

-学生可以尝试用英语编写简历或自我介绍，运用一般现在时态来描述自己的教育和工作经验。

-学生可以利用一般现在时态，为家人或朋友制作一份日常活动安排表，提高自己的时间管理能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-列出本节课的主要单词、短语和句型，帮助学生复习和巩固所学知识。

-展示一般现在时态的构成和用法，让学生能够清晰地理解和掌握。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为几个部分，如单词短语、句型、语法等，使学生能够快速找到所需内容。

-使用箭头和连接线，将不同的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的词汇和短语，避免冗长的句子和复杂的解释。

-突出一般现在时态的构成和用法，使学生能够一目了然地理解其关键点。

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色、字体和图形等元素，增加板书的视觉吸引力。

-引入一些有趣的图片或图示，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

5.板书示例：

-单词短语：study,watchTV,dohomework,haveashower,cookdinner

-句型：Whatdoyouusuallydo?Iusuallystudy/watchTV/haveashower/cookdinner.

-语法：一般现在时态的构成和用法教学评价与反馈-观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

-评价学生在小组活动中的表现，包括词汇运用、句型构造和语法应用。

-评价学生在课堂练习中的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的参与度，了解他们对主题的理解和分析能力。

-评价学生的表达能力和团队合作精神，以及他们提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：

-设计一份关于一般现在时态的测试题，包括选择题、填空题和句子构造题。

-评价学生对一般现在时态的掌握程度，以及他们在测试中的表现。

4.作业完成情况：

-评价学生对课后作业的完成情况，了解他们对知识点的巩固和应用能力。

-评价学生的写作能力和语言表达能力，以及他们对一般现在时态的运用。

5.教师评价与反馈：

-总结学生在课堂上的表现和进步，给予积极的反馈和鼓励。

-针对学生的不足和问题，提出具体的改进建议和指导。

-鼓励学生继续努力，积极参与课堂讨论和练习，提高他们的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《英语语法教程》中的相关章节，以及一些关于一般现在时态的英文文章和报纸文章。

（2）视频资源：英语教学视频网站上的关于一般现在时态的教学视频，以及一些英文电影和电视剧中使用一般现在时态的场景。

2.拓展要求：

（1）学生需要利用课后时间自主阅读提供的阅读材料，了解一般现在时态的更多用法和实例。

（2）学生需要观看提供的视频资源，注意观察和分析视频中人物如何使用一般现在时态，以及一般现在时态在实际语境中的应用。

（3）学生可以尝试模仿视频中的人物，用一般现在时态进行自我介绍或描述自己的日常生活。

（4）学生需要记录下自己在阅读和观看过程中遇到的问题和疑惑，并在下一次课堂上向教师提问。

（5）学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己阅读和观看的心得体会，以及自己对一般现在时态的理解和运用。

（6）学生需要认真完成课后作业，巩固课堂所学知识，提高自己的英语水平。

教师可以提供必要的指导和帮