2024-2025学年新教材高中化学 第五章 化工生产中的重要非金属元素 2 第3课时 硝酸 酸雨及防治教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2第3课时硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析标题：“2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2第3课时硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二册”

本节课主要内容涉及硝酸的性质、酸雨的成因及其防治措施。教材通过生动的案例和图表，引导学生认识硝酸在化工生产中的重要性，理解硝酸的制备过程及其对环境的影响。在此基础上，让学生掌握酸雨的形成原因，了解酸雨对生态环境和经济建设的危害，并探讨防治酸雨的有效途径。

教学目标：

1.了解硝酸的制备过程及其性质；

2.掌握酸雨的成因、危害及防治措施；

3.提高学生的环保意识，培养关爱生态环境的责任感。

教学重点：

1.硝酸的制备过程及其性质；

2.酸雨的成因、危害及防治措施。

教学难点：

1.硝酸的制备过程；

2.酸雨的形成机理及其防治方法。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生探究硝酸的制备过程及其性质；

2.利用案例分析法，让学生了解酸雨的成因、危害及防治措施；

3.组织小组讨论，探讨酸雨防治的有效途径。

教学过程：

1.导入：回顾上节课内容，引导学生进入本节课的学习；

2.讲解：讲解硝酸的制备过程、性质及酸雨的成因、危害；

3.案例分析：分析现实生活中的酸雨案例，让学生深入了解酸雨对生态环境的影响；

4.小组讨论：探讨防治酸雨的措施及有效途径；

5.总结：对本节课内容进行归纳总结，强调环保意识。

教学评价：

1.课堂提问：检查学生对硝酸性质、酸雨成因和防治措施的理解；

2.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识；

3.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，培养团队合作精神。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究与创新意识：通过探究硝酸的制备过程，培养学生运用科学方法解决问题的能力，激发学生的创新意识。

2.科学态度与社会责任：通过分析酸雨的成因、危害及防治措施，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生的社会责任感和关爱生态环境的意识。

3.证据推理与模型认知：引导学生运用证据推理的方法，理解硝酸和酸雨的相关概念，建立正确的化学观念，提高模型认知能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.硝酸的制备过程及其性质；

2.酸雨的成因、危害及防治措施。

难点：

1.硝酸的制备过程；

2.酸雨的形成机理及其防治方法。

解决办法：

1.通过流程图和实例，生动展示硝酸的制备过程，帮助学生形象理解；

2.利用多媒体动画演示酸雨的形成过程，直观展示酸雨的危害，引导学生深入理解；

3.组织小组讨论，让学生结合生活实际，探讨防治酸雨的有效途径；

4.提供相关科普资料，帮助学生拓宽视野，加深对酸雨防治措施的理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器等；

2.课程平台：学校教学平台，提供相关教案、课件、学习资料等；

3.信息化资源：互联网资源，如科普文章、视频动画等；

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动法、案例分析法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

过程：通过展示化工生产中硝酸的应用实例，引发学生对硝酸的好奇心，激发学习兴趣。

2.硝酸的制备与性质（10分钟）

目标：掌握硝酸的制备过程及其性质。

过程：讲解硝酸的制备过程，通过实验演示硝酸的性质，让学生直观感受硝酸的特点。

3.酸雨的成因与危害（20分钟）

目标：了解酸雨的成因、危害。

过程：分析酸雨的成因，通过案例展示酸雨对生态环境的危害，引导学生深入理解酸雨问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作精神，探讨防治酸雨的有效途径。

过程：布置讨论题目，组织学生进行小组讨论，分享讨论成果，互相交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力，培养批判性思维。

过程：邀请学生进行课堂展示，对展示内容进行点评，引导学生思考和评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生对本节课的内容进行小结，强调重点知识点，解答学生的疑问。六、学生学习效果1.理解硝酸的制备过程及其性质，能够解释硝酸在化工生产中的重要性。

2.掌握酸雨的成因、危害及防治措施，能够分析现实生活中的酸雨案例，并提出合理的防治建议。

3.提高环保意识，培养关爱生态环境的责任感，能够积极参与到环境保护的行动中。

4.培养团队合作精神，通过小组讨论，提升沟通表达能力，学会与他人共同解决问题。

5.掌握科学探究方法，通过实验观察和分析，提高证据推理与模型认知能力。

6.培养批判性思维，能够对防治酸雨的措施进行评价，提出自己的见解。

7.提升总结能力，能够对所学知识进行归纳整理，形成系统的知识结构。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《化学与社会》杂志中关于硝酸和酸雨的应用研究文章；

-环境保护部门发布的酸雨监测报告及防治政策；

-科普书籍《酸雨效应》的相关章节。

视频资源：

-化学实验视频，如硝酸的制备实验过程；

-环境污染纪录片，如《地球之痛：酸雨的秘密》；

-科普视频，如酸雨对生态环境的影响及防治方法介绍。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究硝酸和酸雨的相关知识。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在拓展学习后，结合本节课的内容，撰写一篇关于硝酸和酸雨的小论文，内容可包括硝酸的制备过程、酸雨的成因与危害、防治措施等方面。论文需在下一节课前提交，并进行课堂展示和交流。通过拓展学习，让学生更好地理解硝酸和酸雨的知识，提高学生的自主学习能力和论文写作能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的学习积极性、思维活跃度和合作意识。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点提出、沟通交流、合作解决问题等，以及对讨论成果的展示和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对硝酸和酸雨知识的掌握程度，包括概念理解、性质记忆、问题解决等方面。

4.课后论文撰写：评估学生对硝酸和酸雨知识的深入理解和应用能力，包括论文内容完整性、逻辑性、论述深度等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后论文，教师给出综合评价，并提供具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续努力和提高。同时，教师应根据评价结果调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我看到了学生们在课堂上的积极互动，他们的眼神中闪烁着好奇和渴望。这让我深刻感受到了教师的责任重大，我们不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的价值观。

我想起了在讲解硝酸的制备过程时，学生们那专注的眼神，他们积极参与实验，观察着每一个步骤，这让我感受到了他们的学习热情。而在讨论酸雨的成因和危害时，学生们都能够结合自己的生活经验，提出自己的见解，这显示出他们已经真正理解了知识。

课堂上的小组讨论环节，学生们分组进行讨论，他们的交流和合作让我感到欣慰。我看到他们积极地分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见，这锻炼了他们的团队合作能力。

在课后，学生们撰写的论文也让我感到惊喜。他们的论文不仅内容丰富，而且逻辑清晰，论述深入，这显示出他们对知识的理解已经达到了一定的深度。

尽管如此，我也意识到自己在教学