2024-2025学年高中语文 第二课 千言万语总关“音”4 第四节 声情并茂-押韵和平仄教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第二课千言万语总关“音”4第四节声情并茂——押韵和平仄教案新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《千言万语总关“音”4第四节声情并茂——押韵和平仄》。我们将从以下两个方面进行教学：

1.押韵：让学生了解押韵的定义、分类和作用，通过举例分析，让学生掌握押韵的技巧，并能够运用到实际创作中。

2.平仄：让学生理解平仄的概念、规律，学会判断诗句的平仄，分析平仄在诗歌中的作用，以及如何运用平仄原理创作出优美的诗句。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过诗歌的基本知识，对本节课的内容有了一定的了解。

2.学生在之前的语文学习中，已经接触过一些押韵和平仄的实例，能够帮助我们更好地开展本节课的教学。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言运用、思维品质、审美创造和文化理解。

1.语言运用：通过学习押韵和平仄的知识，提高学生对汉语音韵美的感知和运用能力，使他们在日常的语言表达中能够更加准确、生动。

2.思维品质：通过分析诗句中的押韵和平仄运用，培养学生分析、判断、推理的能力，提升他们的逻辑思维水平。

3.审美创造：引导学生感受诗歌中的音韵美，激发他们对诗歌的热爱和创作热情，培养他们的审美情趣和创作能力。

4.文化理解：通过学习古代诗歌中的押韵和平仄规则，使学生更好地理解古代诗歌的文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对诗歌的基本知识有了初步的掌握，如诗的节奏、韵律等。他们也在之前的语文学习中接触过一些押韵和平仄的实例，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对诗歌创作和赏析普遍有一定的兴趣，尤其是对古代诗歌。在学习能力方面，学生具备分析、推理和创作的能力。在学习风格上，一部分学生偏好直观演示和动手实践，另一部分学生则更善于通过思考和讨论来深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解押韵和平仄的规则时，学生可能会觉得抽象难懂，难以把握。此外，将理论知识运用到实际创作中，对学生的创意和想象力提出了较高的要求。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，克服困难，提升他们的创作能力，将是本节课教学的主要挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》新人教版选修教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集一系列诗歌样品，涵盖不同朝代和风格，以展示押韵和平仄的应用实例。

b.准备声调标注工具，如音频文件和示例PPT，以辅助学生理解不同声调的发音特点。

c.提供古代诗歌的韵脚表，帮助学生识别和记忆韵脚。

d.准备有关平仄规则的图表，以便于学生直观理解平仄的构成和判断方法。

3.实验器材：

a.准备录音设备，以便于学生在创作诗歌时进行录音，之后回放和分析。

b.准备笔记本电脑或投影仪，用于展示PPT和视频资源。

c.分组讨论所需的小白板或挂纸，以便于学生在小组内记录和分享讨论成果。

4.教室布置：

a.根据教学内容，将教室座位重新排列，形成小组讨论区和展示区。

b.在教室内设置实验操作台，用于展示和操作诗歌创作相关实验。

c.在教室内布置一些与诗歌相关的装饰，如挂墙上的古代诗词、画作等，营造有利于诗歌学习的氛围。

5.其他资源：

a.利用互联网资源，寻找与教学内容相关的视频资料，如讲解押韵和平仄规则的视频，以及诗歌朗诵和创作的视频教程。

b.寻找在线诗歌创作平台或应用程序，以便于学生在课后进行诗歌创作和分享。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材中关于押韵和平仄的章节，并收集相关的诗歌样品。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，搜集和整理相关诗歌样品。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：通过预习，让学生对押韵和平仄的概念有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

a.导入新课：

教师活动：利用音频文件或视频资源，展示一首具有代表性的诗歌，引导学生关注其押韵和平仄特点。

学生活动：学生聆听诗歌，观察和分析其押韵和平仄的应用。

教学方法：情境教学法

教学手段：音频文件、视频资源

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生关注诗歌中的押韵和平仄。

b.知识讲解：

教师活动：通过PPT展示和讲解，向学生介绍押韵和平仄的规则及运用。

学生活动：学生认真听讲，记录重点知识，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、互动教学法

教学手段：PPT、教材、辅助材料

作用和目的：让学生系统地掌握押韵和平仄的知识，提高他们的理论水平。

c.实例分析：

教师活动：组织学生分组讨论，分析收集到的诗歌样品，引导学生运用所学知识进行解读。

学生活动：分组讨论，分析诗歌样品，分享讨论成果。

教学方法：小组合作学习法

教学手段：诗歌样品、小白板或挂纸

作用和目的：培养学生分析、判断和推理的能力，提高他们运用知识解决问题的能力。

d.创作实践：

教师活动：布置课堂作业，要求学生创作一首诗歌，运用所学的押韵和平仄知识。

学生活动：学生进行诗歌创作，录制朗诵视频。

教学方法：创作教学法

教学手段：录音设备、笔记本电脑或投影仪

作用和目的：锻炼学生的创作能力，提高他们对诗歌音韵美的感知和运用能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生继续创作诗歌，并提交诗歌作品和创作心得。

学生活动：学生完成课后作业，提交诗歌作品和创作心得。

教学方法：自主学习法、反思教学法

教学手段：网络平台、教材

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的创作能力，培养他们的反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词选集：如《全唐诗》、《宋词三百首》等，供学生深入研究不同朝代的诗歌作品，加深对押韵和平仄应用的理解。

-诗歌创作指南：推荐学生阅读一些关于诗歌创作的指导书籍，如《诗法入门》、《诗歌创作技巧》等，以帮助他们掌握更高级的诗歌创作技巧。

-网络资源：推荐学生浏览一些诗歌论坛和在线诗歌课堂，如“诗词中国”、“中华诗歌网”等，从中学习更多的诗歌知识和技巧。

-诗歌朗诵视频：收集一些专业诗歌朗诵的视频，让学生在欣赏中感受诗歌的韵律和节奏，进一步理解押韵和平仄在诗歌中的作用。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生在课后继续深入研究古代诗词，可以选择一个诗人或一个时期的作品，专注研究其押韵和平仄的运用，并尝试分析其艺术效果。

-创作练习：建议学生尝试自己创作诗歌，可以是对经典诗词的仿写，也可以是完全原创的作品。在创作过程中，注重运用所学的押韵和平仄知识，提升自己的创作技巧。

-分享交流：鼓励学生在班级或学校的文学社团中分享自己的诗歌作品，听取同学和老师的意见和建议，通过交流得到进步。

-参加比赛：鼓励学生参加校内外举办的诗歌创作比赛，将所学的知识运用到实际中，通过比赛锻炼自己的创作能力和应对压力的能力。重点题型整理1.题型一：押韵知识理解题

题目：请判断下列诗句中的押韵是否正确，并说明理由。

例题：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

答案：此句押韵正确。因为“蹄”和“花”两个字在韵母上相同，都属于“ai”韵，符合押韵的规则。

2.题型二：平仄知识理解题

题目：请判断下列诗句中的平仄是否正确，并说明理由。

例题：床前明月光，疑是地上霜。

答案：此句平仄正确。根据平仄规则，诗句的平仄声交替出现，形成了韵律美。

3.题型三：押韵和平仄的综合应用题

题目：请分析下列诗句中押韵和平仄的运用，并评价其艺术效果。

例题：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

答案：此句中，“客”和“亲”两个字押韵，同时句子的平仄声交替出现，使得诗句朗朗上口，富有韵律美。这种运用增强了诗句的感染力。

4.题型四：诗歌创作题

题目：请根据下列题材，创作一首诗歌，要求运用押韵和平仄的知识。

题材：春天的景象

例题：

春风拂面绿意浓，

花开花落映日红。

江山如画醉人心，

岁月流转春常在。

答案：此首诗歌运用了押韵和平仄的知识，使得诗句在音韵上和谐，形式上美观。

5.题型五：诗歌鉴赏题

题目：请分析下列诗句中押韵和平仄的运用，并评价其艺术效果。

例题：李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”的句子。

答案：此句中，“光”和“霜”两个字押韵，同时句子的平仄声交替出现，使得诗句朗朗上口，富有韵律美。这种运用增强了诗句的意境，使人产生共鸣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了押韵和平仄的知识，了解了押韵和平仄的定义、分类和作用。通过分析诗句中的押韵和平仄运用，我们感受到了诗歌的音韵美，并学会了如何运用押韵和平仄创作出优美的诗句。

当堂检测：

1.请判断下列诗句中的押韵是否正确，并说明理由。

a.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

b.床前明月光，疑是地上霜。

2.请判断下列诗句中的平仄是否正确，并说明理由。

a.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

b.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

3.请分析下列诗句中押韵和平仄的运用，并评价其艺术效果。

a.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

b.春风拂面绿意浓，花开花落映日红。

4.请根据下列题材，创作一首诗歌，要求运用押韵和平仄的知识。

题材：春天的景象

5.请分析下列诗句中押韵和平仄的运用，并评价其艺术效果。

a.李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”的句子。

b.苏轼的《水调歌头》中，“明月几时有？把酒问青天。”的句子。

答案和解析：

1.a.正确。因为“蹄”和“花”两个字在韵母上相同，都属于“ai”韵，符合押韵的规则。

b.正确。因为“光”和“霜”两个字在韵母上相同，都属于“ang”韵，符合押韵的规则。

2.a.正确。根据平仄规则，诗句的平仄声交替出现，形成了韵律美。

b.正确。根据平仄规则，诗句的平仄声交替出现，形成了韵律美。

3.a.此句押韵正确，平仄正确。诗句的平仄声交替出现，押韵的字在韵母上相同，形成了韵律美。

b.此句押韵正确，平仄正确。诗句的平仄声交替出现，押韵的字在韵母上相同，形成了韵律美。

4.示例：

春风拂面绿意浓，

花开花落映日红。

江山如画醉人心，

岁月流转春常在。

解析：此首诗歌运用了押韵和平仄的知识，使得诗句在音韵上和谐，形式上美观。

5.a.此句押韵正确，平仄正确。诗句的平仄声交替出现，押韵的字在韵母上相同，形成了韵律美。

b.此句押韵正确，平仄正确。诗句的平仄声交替出现，押韵的字在韵母上相同，形成了韵律美。板书设计①押韵知识：

-定义：押韵是指在诗歌中，相邻的词语或句子末尾的音节在韵母上相同或相近，形成韵律美。

-分类：押韵可分为完全押韵和近押韵。

-作用：押韵可以增强诗歌的音乐性和感染力，使诗歌更加优美动听。

②平仄知识：

-定义：平仄是指汉语音节的声调，分为平声、仄声和入声。

-规律：平仄声交替出现，形成韵律美。

-作用：平仄可以增强诗歌的音乐性和节奏感，使诗歌更加悦耳动听。

③押韵和平仄的综合运用：

-押韵和平仄的结合可以创作出优美的诗歌，使诗歌在音韵上和谐，形式上美观。

-在创作诗歌时，要注意押韵和平仄的运用，使诗歌更加有韵律和节奏。

-可以通过分析经典诗歌中的押韵和平仄运用，学习如何运用押韵和平仄创作出优美的诗句。教学反思与总结教学反思：

回顾这节课的教学，我觉得自己在教学方法和策略上做得还不错。通过情景教学法，激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。同时，小组合作学习法也让学生在交流和讨论中加深了对知识的理解。然而，在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时还不够果断，这可能会影响到课堂的教学效果。

教学总结：

这节课的教学效果总体上来说还是不错的。学生们通过我的讲解和示例分析，对押韵和平仄的知识有了更深入的理解。在创作实践中，他们也能运用所学的知识进行诗歌创作，这表明他们在知识和技能上有