2024-2025学年新教材高中化学 第1章 化学反应的热效应 第2节 微专题1 利用盖斯定律推测并书写热化学方程式教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第1章化学反应的热效应第2节微专题1利用盖斯定律推测并书写热化学方程式教案新人教版选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中化学第1章《化学反应的热效应》的第2节微专题1《利用盖斯定律推测并书写热化学方程式》。本节课的主要内容包括：

1.理解盖斯定律的原理及其在化学反应中的应用；

2.学会通过盖斯定律推测并书写热化学方程式；

3.掌握热化学方程式的基本概念和书写规则；

4.能够运用盖斯定律解决实际问题，提高学生解决化学问题的能力。

教学重点：盖斯定律的原理及其在化学反应中的应用；热化学方程式的书写规则。

教学难点：通过盖斯定律推测并书写热化学方程式的方法。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升学生对化学反应热效应的理解和应用能力。具体目标如下：

1.通过对盖斯定律的学习，培养学生的科学思维，使学生能够运用盖斯定律分析和解决化学问题；

2.学会书写热化学方程式，提高学生的化学用语表达能力；

3.通过实例分析，培养学生的证据意识，使学生能够依据实验数据和事实进行推理和判断；

4.通过对化学反应热效应的学习，提升学生的科学素养，使学生能够理解化学反应中的能量变化。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，对化学有了初步的认识和了解。在知识方面，学生已经掌握了化学反应的基本概念，对化学方程式、化学平衡等有了初步的认识，这为本节课的学习打下了基础。

然而，学生在知识深度和广度上存在差异。部分学生可能对化学反应热效应的理解不够深入，对热化学方程式的书写规则不够熟悉。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解。

在能力方面，大部分学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。但部分学生在逻辑推理和解决问题的能力上还有待提高。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在素质方面，大部分学生对化学学科具有较高的兴趣，学习积极性较高。但部分学生可能存在学习习惯和方法上的问题，如拖延、粗心大意等，这可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.针对学生知识方面的差异，从基本概念入手，逐步引导学生深入理解盖斯定律和热化学方程式；

2.针对学生能力方面的差异，通过举例和练习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；

3.针对学生素质方面的差异，注重激发学生的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2024-2025学年新教材高中化学第1章《化学反应的热效应》的第2节微专题1《利用盖斯定律推测并书写热化学方程式》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解盖斯定律和热化学方程式的概念。例如，可以准备一些化学反应的实验视频，让学生直观地观察到反应过程中的能量变化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要一些基本的实验器材，如烧杯、试管、温度计等。在实验前，要确保所有器材都齐全并且安全可靠，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成分组讨论区，使学生能够更加方便地进行小组讨论和实验操作。

5.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生所学知识。这些练习题可以包括盖斯定律的应用题、热化学方程式的书写题等，以帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

6.教学工具：准备投影仪、白板、黑板等教学工具，以便进行多媒体演示和板书讲解。这些工具可以帮助学生更加清晰地理解教学内容，同时也方便教师进行教学指导和解答学生的疑问。

7.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习指南、学习笔记等。这些资料可以帮助学生更好地组织学习内容，提高学习效果。

8.网络资源：准备一些与本节课内容相关的网络资源，如在线教程、相关研究论文等。这些资源可以为学生提供更多的学习资料和信息，帮助他们深入研究盖斯定律和热化学方程式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-设计并发布预习任务，包括阅读教材、观看相关视频、查找网络资源等；

-提醒学生关注盖斯定律和热化学方程式的概念及其应用；

-收集并检查学生的预习成果。

学生活动：

-依据教师发布的预习任务，自主阅读教材，观看相关视频，查找网络资源；

-整理并总结盖斯定律和热化学方程式的概念及其应用；

-准备与同伴分享自己的预习成果。

教学方法：

-自主学习：学生独立完成预习任务，培养自主学习的能力；

-合作学习：学生之间相互分享预习成果，促进合作与交流。

教学手段：

-教材：提供学习资料，帮助学生理解盖斯定律和热化学方程式；

-视频：通过直观的实验视频，帮助学生观察反应过程中的能量变化；

-网络资源：提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

作用和目的：

-帮助学生对盖斯定律和热化学方程式建立初步的认识；

-培养学生自主学习和合作交流的能力；

-激发学生对化学反应热效应的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-利用多媒体演示实验过程，引导学生观察并分析反应过程中的能量变化；

-通过举例和讲解，阐述盖斯定律的应用和热化学方程式的书写规则；

-分组讨论，组织学生进行实验设计和数据分析；

-解答学生提出的问题，给予指导和建议。

学生活动：

-观察并分析实验过程中的能量变化，理解盖斯定律的应用；

-学习并掌握热化学方程式的书写规则；

-参与分组讨论，与同伴共同设计和分析实验；

-提出问题，寻求教师的指导和建议。

教学方法：

-演示法：通过多媒体演示实验过程，帮助学生直观地理解盖斯定律的应用；

-举例法：通过具体的实例，讲解并引导学生掌握热化学方程式的书写规则；

-讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力；

-问答法：学生提问，教师解答，促进学生的思考与理解。

教学手段：

-多媒体演示：通过投影仪等设备，展示实验过程和热化学方程式；

-实验器材：进行分组实验，让学生亲身体验和观察能量变化；

-板书讲解：教师在黑板上书写和解释热化学方程式。

作用和目的：

-加深学生对盖斯定律和热化学方程式的理解；

-培养学生的实验操作能力和数据分析能力；

-提升学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置课后作业，包括盖斯定律的应用题和热化学方程式的书写题；

-提供课后学习资源，如相关研究论文和在线教程；

-提醒学生及时提交作业，并进行批改和反馈。

学生活动：

-完成课后作业，巩固盖斯定律和热化学方程式的应用；

-自主选择并学习课后学习资源，深入研究相关知识；

-及时提交作业，并接受教师的批改和反馈。

教学方法：

-练习法：通过课后作业，巩固和应用所学的盖斯定律和热化学方程式；

-自主学习法：学生自主选择并学习课后学习资源，培养自主学习能力；

-反馈法：教师对学生的作业进行批改和反馈，提供指导和建议。

教学手段：

-课后作业：提供盖斯定律和热化学方程式的应用题和书写题；

-学习资源：提供相关研究论文和在线教程，拓展学生的知识视野；

-批改反馈：教师对学生的作业进行批改和反馈。

作用和目的：

-巩固学生对盖斯定律和热化学方程式的理解和应用能力；

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力；

-提高学生的学术成绩和科学素养。知识点梳理本节课的知识点主要涉及盖斯定律、热化学方程式以及化学反应中的能量变化。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.盖斯定律：

-盖斯定律的定义；

-盖斯定律的数学表达式；

-盖斯定律的应用范围和条件；

-盖斯定律在化学反应中的应用实例。

2.热化学方程式：

-热化学方程式的定义；

-热化学方程式的书写规则；

-反应热与热化学方程式的关系；

-热化学方程式的应用实例。

3.化学反应中的能量变化：

-化学反应中能量变化的类型；

-化学反应中能量变化的计算方法；

-化学反应中能量变化的实例分析；

-化学反应中能量变化与热化学方程式的关系。

4.实验操作：

-实验操作的基本步骤和注意事项；

-实验数据的收集和处理方法；

-实验结果的分析和解释；

-实验过程中可能出现的问题及解决方法。

5.能量守恒定律：

-能量守恒定律的定义及其在化学反应中的应用；

-能量守恒定律与盖斯定律的关系；

-能量守恒定律在实际问题中的应用实例。

6.热力学第一定律：

-热力学第一定律的定义及其在化学反应中的应用；

-热力学第一定律与盖斯定律的关系；

-热力学第一定律在实际问题中的应用实例。教学反思今天上的这节课，我感到十分满足。学生们积极参与，课堂气氛活跃，大家都能跟上我的教学节奏，这让我感到十分欣慰。

我印象最深刻的是在课前自主探索环节，学生们都能按照我的要求，提前预习好课程内容，查找相关资料，这为后续的教学打下了良好的基础。在课中强化技能环节，学生们对盖斯定律和热化学方程式的理解也很到位，他们能够将理论知识运用到实际问题中，进行分组讨论和实验设计，展现了他们的团队合作能力和问题解决能力。而在课后拓展应用环节，学生们也能够及时完成作业，并对自己的学习进行反思，这有助于巩固他们的学习成果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，我发现部分学生对于热化学方程式的书写规则掌握得不够熟练，这可能在一定程度上影响了他们的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生书写能力的培养，可以通过布置更多的书写练习来加以训练。其次，在实验环节，我发现部分学生对于实验操作的细节把握不够准确，这可能导致实验结果的误差。因此，我需要在实验教学中更加注重细节的讲解和操作规范的指导，确保每位学生都能掌握正确的实验方法。

此外，我也意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。对于学习有困难的学生，我需要给予更多的关注和帮助，可以通过一对一辅导的方式来提高他们的学习效果。对于学习优秀的学生，我需要提供更多的挑战和机会，可以通过布置更有难度的作业或者开展课外研究项目来激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现整体良好，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对盖斯定律和热化学方程式有较为清晰的认识。但仍有部分学生在课堂中表现出注意力不集中，需要加强课堂管理，提高学生的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现积极，能够与同伴进行有效沟通，共同完成实验设计和数据分析。但部分小组在讨论中存在意见分歧，需要教师在今后的教学中加强对学生团队协作能力的培养。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用盖斯定律和热化学方程式解决实际问题。但仍有部分学生在书写热化学方程式时出现错误，需要加强对这部分学生的辅导。

4.作业完成情况：学生们的作业完成情况良好，大部分学生能够及时提交作业并认真完成。但部分学生的作业存在一些细节错误，需要在今后的教学中加强对学生的细节指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、认真听讲的学生，给予表扬和鼓励，继续保持良好的学习态度；

-对于小组讨论中存在分歧的小组，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力；

-对于随堂测试中出现错误的学生，提供有针对性的辅导，帮助他们改正错误，提高解决问题的能力；

-对于作业完成情况良好、认真仔细的学生，给予表扬和鼓励，继续保持良好的学习习惯；

-对于作业中出现错误的学生，提供详细的解答和指导，帮助他们理解错误原因，提高学习效果。内容逻辑关系①盖斯定律的应用

-盖斯定律的数学表达式：ΔH=ΔH₁+ΔH₂

-盖斯定律的应用范围和条件：适用于封闭体系中的可逆反应

-盖斯定律的应用实例：通过已知反应的反应热，推算未知反应的反应热

②热化学方程式

-热化学方程式的定义：包含反应物的初始温度、反应物和产物的最终温度、反应热的热化学方程式

-热化学方程式的书写规则：遵循质量守恒定律和能量守恒定律

-反应热与热化学方程式的关系：反应热等于热化学方程式中反应物和产物的温度变化之和

③化学反应中的能量变化

-化学反应中能量变化的类型：放热反应和吸热反应

-化学反应中能量变化的计算方法：利用反应物的初始温度和反应物和产物的最终温度计算反应热

-化学反应中能量变化与热化学方程式的关系：热化学方程式反映了化学反应中的能量变化重点题型整理1.盖斯定律的应用

-题目：已知反应A(g)+B(g)→AB(g)，其反应热为ΔH₁，反应C(s)→D(g)，其反应热为ΔH₂。求反应AB(g)→C(s)+D(g)的反应热ΔH₃。

-答案：ΔH₃=-ΔH₁-ΔH₂

2.热化学方程式

-题目：写出下列反应的热化学方程式：

-氢气燃烧生成水蒸气的反应；

-铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和硫酸氢铁的反应。

-答案：

-2H₂(g)+O₂(g)→