2024-2025学年七年级地理下册 7.3撒哈拉以南的非洲教案 （新版）商务星球版

2024-2025学年七年级地理下册7.3撒哈拉以南的非洲教案（新版）商务星球版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册7.3撒哈拉以南的非洲

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.运用地图和图表等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题。

2.运用地理知识，理解和解释撒哈拉以南非洲的经济、社会和文化现象。

3.培养学生的区域认知能力，使学生能够从地理角度认识和理解撒哈拉以南非洲的发展问题。

4.培养学生的综合分析能力，使学生能够从自然、经济、社会等多个角度分析撒哈拉以南非洲的发展问题。

5.培养学生的地理思维能力，使学生能够运用地理知识、方法和视角，认识和解决地理问题。学情分析学生在学习地理学科方面，已经掌握了基本的地形、气候、人文等地理知识，但对于撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题的认识仍较为模糊。因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固和拓展，以及培养学生对地理现象和问题的综合分析能力。

在学习能力方面，大部分学生具备观察地图、阅读图表的能力，但分析地理信息、运用地理知识解释地理现象的能力有待提高。针对这一情况，教师在教学中应注重培养学生的信息提取、地理思维和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，但在自主学习、批判性思维和创新能力方面仍有待提升。因此，在教学过程中，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

在行为习惯方面，部分学生学习地理的积极性不高，缺乏对地理学科的兴趣。这对课程学习产生了不利影响，因此教师需要通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与地理学习，培养良好的学习习惯。

此外，学生对于撒哈拉以南非洲的发展问题认识较为片面，容易受到一些负面信息的影响，如贫困、疾病等。教师在教学中应注重引导学生客观、全面地认识非洲地区的发展状况，培养学生的区域认知能力和全球观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级地理下册7.3撒哈拉以南的非洲》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。实验内容可以涉及撒哈拉以南非洲的气候、地形等方面，通过实际操作和观察，增强学生对地理知识的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和合作，实验操作台可以提供学生进行实验的空间。

5.教学工具：准备好投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.课外阅读材料：为了拓宽学生的视野，可以准备一些与撒哈拉以南非洲相关的课外阅读材料，如文章、报道等，供学生课后阅读和思考。

7.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线地图、学术研究论文等，以便在教学过程中进行查阅和参考。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注这个地区，并提出问题：“你们对撒哈拉以南非洲有哪些了解？”让学生分享自己的知识和看法。然后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）自然地理特征：通过展示撒哈拉以南非洲的地形、气候等地图，引导学生观察和分析非洲的地形特征、气候类型及分布特点。举例说明非洲的地形对气候的影响，如高大山脉对气候的屏障作用等。

（2）人文地理特征：介绍非洲的人口、城市、农业等人文地理特征。以非洲的人口分布为例，分析撒哈拉以南非洲的人口增长原因及其对环境和社会的影响。

（3）发展问题：讲解非洲在经济发展、教育、卫生等方面面临的问题。以非洲的艾滋病问题为例，引导学生了解非洲面临的挑战及其影响。

3.实践活动（10分钟）

（1）观察非洲地图，分析非洲的自然地理特征、人文地理特征及其相互关系。

（2）小组合作，调查非洲国家的发展状况，如经济、教育、卫生等，了解非洲的发展问题及其原因。

（3）制作非洲地理特征的思维导图，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论非洲的自然地理特征对人类活动的影响，如气候对农业的影响、地形对城市分布的影响等。

（2）探讨非洲的发展问题及其解决方案，如如何应对人口增长、提高教育质量、改善卫生条件等。

（3）分析非洲的发展前景，从地理角度预测非洲未来的发展趋势。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题。提醒学生关注非洲的发展，培养学生的全球观念。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非洲的地理与资源》：介绍非洲的地理位置、自然资源及其开发利用情况。

-《非洲的历史与文化》：阐述非洲的历史发展、文化特点及其对现代社会的影响。

-《非洲的发展挑战与机遇》：分析非洲在经济发展、教育、卫生等方面面临的问题和挑战，以及非洲发展的机遇和前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，进一步了解非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题。

-学生可以选取一个非洲国家作为研究对象，深入了解该国的地理、经济、文化等方面的情况，并撰写研究报告。

-学生可以关注非洲的发展动态，如非洲联盟的发展、非洲国家的合作项目等，了解非洲的最新发展情况。

3.知识点全面延伸：

-非洲的自然地理特征：学生可以深入了解非洲的气候类型、地形特点、水资源等，探讨这些自然地理特征对非洲人类活动的影响。

-非洲的人文地理特征：学生可以研究非洲的人口分布、城市化进程、农业发展等人文地理特征，分析这些特征与非洲社会经济发展的关系。

-非洲的发展问题：学生可以深入研究非洲在经济发展、教育、卫生等方面面临的问题和挑战，探讨非洲发展的困境和解决途径。

-非洲的发展前景：学生可以从地理角度分析非洲的发展前景，如非洲的资源开发、国际合作、区域一体化进程等，预测非洲未来的发展趋势。教学反思与改进在刚刚结束的《撒哈拉以南的非洲》课堂上，我尝试了新的教学方法，引导学生通过观察地图、阅读图表、小组讨论等方式学习和理解非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题。在课后，我进行了教学反思，认为有以下几点值得改进。

首先，在导入新课时，我提出的问题较为宽泛，导致学生的回答较为零散，没有聚焦到本节课的核心内容上。未来，我打算在导入环节提出更具针对性的问题，引导学生快速进入学习状态。例如，我可以询问学生对非洲的地理位置、气候特点等方面的了解，从而引出本节课的主题。

其次，在讲授新课时，我过于注重对知识点的讲解，而忽略了与学生的互动。未来，我需要调整教学策略，增加与学生的互动环节，让学生在课堂上充分参与进来。例如，我可以邀请学生分享他们对非洲地理特征的看法，或者组织学生进行小组讨论，从而提高学生的课堂参与度。

再次，在实践活动环节，我给予学生自主探究的时间较少，导致部分学生未能充分消化和吸收所学知识。未来，我将增加实践活动的时间，并给予学生更多的指导，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。例如，我可以设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中理解和记忆非洲的地理特征。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了提高讨论的质量和效果，我计划采取以下措施：一是提前布置讨论话题，让学生有时间为讨论做好准备；二是引导学生明确讨论的目标和方向，确保讨论内容与本节课的教学内容紧密相关；三是在讨论过程中，适时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和分析非洲的发展问题。

最后，在总结回顾环节，我发现自己对课堂内容的回顾较为简单，未能全面涵盖本节课的重点知识点。未来，我将加强对课堂内容的回顾，确保学生能够全面、准确地掌握本节课的知识点。同时，我会提醒学生关注非洲的发展动态，培养他们的全球观念。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆非洲的自然地理特征、人文地理特征及其发展问题。

2.结构清晰：板书设计应具备逻辑性和条理性，将非洲的自然地理特征、人文地理特征和发展问题有机地结合起来，形成一个完整的知识体系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号表达非洲的地理特征和发展问题，避免冗长的解释和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图案等元素的使用，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有启发性，引导学生主动思考和探究非洲的地理现象和问题。同时，板书设计应具备互动性