2024-2025学年高中英语上学期第11周 主谓一致知识点讲解教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第11周主谓一致知识点讲解教学设计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：主谓一致知识点讲解

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第11周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）

一、导入（5分钟）

1.通过提问方式复习上一课时的内容，引导学生回顾主谓一致的简单规则。

2.引入本节课将要学习的主谓一致复杂情况。

二、知识点讲解（20分钟）

1.讲解主谓一致的三个基本原则：就近原则、意义原则、并列主语原则。

2.通过例句，详细解释以下复杂情况：

a.主语中含有“with,togetherwith,aswellas,alongwith”等词时的主谓一致。

b.主语为“分数/百分数/量词+名词”时的主谓一致。

c.主语为“thenumberof,aportionof,aseriesof”等词组时的主谓一致。

三、课堂互动（10分钟）

1.让学生分组讨论，找出课文中涉及主谓一致复杂情况的句子。

2.各组代表发言，分享找到的句子，并解释所应用的主谓一致规则。

四、练习与巩固（10分钟）

1.让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.老师针对学生做题过程中出现的问题进行解答和指导。

第二课时（45分钟）

一、复习与引入（5分钟）

1.复习上一课时所学的主谓一致复杂情况。

2.引出本节课将要学习的主谓一致特殊用法。

二、知识点讲解（20分钟）

1.讲解以下特殊用法：

a.“none,either,neither,one,theother,others”等作主语时的主谓一致。

b.“news,mathematics,physics”等名词作主语时的主谓一致。

c.“every,each,no”等词作主语修饰名词时的主谓一致。

2.通过例句，解释以上特殊用法。

三、课堂互动（10分钟）

1.让学生分组讨论，找出课文中涉及主谓一致特殊用法的句子。

2.各组代表发言，分享找到的句子，并解释所应用的主谓一致规则。

四、练习与巩固（10分钟）

1.让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.老师针对学生做题过程中出现的问题进行解答和指导。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学的知识点，强调主谓一致的重要性。

2.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。二、教学目标分析本节课以培养高中学生英语学科核心素养为目标，通过主谓一致知识点的学习，旨在提升学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的素养。

1.语言能力：学生能够理解和运用主谓一致的复杂情况，提高在书面和口头表达中的准确性，为日后的跨文化交流奠定基础。

2.思维品质：通过分析主谓一致的特殊用法，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：结合教材内容，引导学生了解和尊重不同语言文化背景下的主谓一致表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生在英语学习过程中主动发现、总结和运用主谓一致规律的能力，提高学生的自主学习能力。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的综合语言运用能力和学科核心素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）主谓一致的基本原则：学生需要掌握并能够运用就近原则、意义原则、并列主语原则进行句子构造。

举例：Theteachertogetherwithhisstudentsisgoingtothemuseum.（就近原则）

（2）主谓一致的复杂情况：学生应学会在以下情况中正确使用主谓一致。

a.主语中含有“with,togetherwith,aswellas,alongwith”等词。

b.主语为“分数/百分数/量词+名词”。

c.主语为“thenumberof,aportionof,aseriesof”等词组。

举例：Threefourthsofthestudentshavefinishedtheirhomework.（分数+名词作主语）

（3）主谓一致的特殊用法：学生需要掌握“none,either,neither,one,theother,others”等作主语，以及“news,mathematics,physics”等名词作主语时的主谓一致。

举例：Eitherofthetwooptionsisacceptable.（either作主语）

2.教学难点

（1）主谓一致的就近原则在复杂句子中的应用：学生需要学会在含有多个主语的句子中，正确识别并应用就近原则。

举例：Theteacheralongwithhisstudentswhoareinterestedinartisgoingtotheartgallery.

（2）主语为分数/百分数/量词+名词时的主谓一致：学生在此类句型中容易混淆主谓一致的使用。

举例：Whenalargepercentageofthepopulationisinfected,thespreadofthediseaseaccelerates.

（3）主谓一致特殊用法中的“news,mathematics,physics”等名词：这些名词在句子中作主语时，学生容易误用。

举例：Mathematicsisanessentialtoolforunderstandingtheworld.

（4）主谓一致在并列主语中的应用：学生需要学会在并列主语的情况下，正确使用主谓一致。

举例：Neitherthestudentsnortheteacherisresponsiblefortheincident.

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和举例，帮助学生深入理解并掌握主谓一致的知识点。通过针对性的练习和指导，使学生能够在实际语境中正确运用主谓一致，提高英语表达的准确性。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标及学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解主谓一致的基本原则、复杂情况和特殊用法，以便学生系统地掌握知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解主谓一致的知识点，培养合作学习能力。

（3）案例研究：通过分析教材中的具体实例，让学生在实践中学会正确运用主谓一致。

（4）项目导向学习：设置与主谓一致相关的项目任务，鼓励学生自主探究、总结规律，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，运用所学的主谓一致知识进行对话。

（2）实验：设计主谓一致的语言实验，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。

（3）游戏：设计主谓一致相关的语言游戏，如“找不同”、“接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

（4）小组竞赛：组织小组间的主谓一致知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用

充分利用以下教学媒体和资源，提高教学效果：

（1）PPT：制作精美、简洁易懂的PPT课件，展示主谓一致的知识点、实例和练习题。

（2）视频：播放与主谓一致相关的英语视频，帮助学生直观地感受和模仿正确的语言表达。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、语法查询工具等，方便学生自主学习和查询。

（4）教材：充分利用教材中的实例、练习题和拓展阅读，引导学生深入理解主谓一致知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主谓一致知识点的兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：通过提问方式复习上一课时的内容，引导学生回顾主谓一致的基本规则。接着，展示一个含有复杂主谓一致问题的句子，让学生尝试判断并解释，由此引出本节课的学习内容。

2.知识点讲解（10分钟）

目标：使学生掌握主谓一致的复杂情况和特殊用法。

过程：讲解主谓一致的三个基本原则，并结合教材中的例句，详细解释复杂情况和特殊用法。期间，鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑。

3.案例分析与练习（20分钟）

目标：让学生在具体实例中运用主谓一致知识，提高实际操作能力。

过程：分析教材中的案例，让学生跟随老师一起运用所学知识进行句子分析和改错。随后，让学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和解决问题的能力。

过程：将学生分成小组，每组讨论一个涉及主谓一致复杂情况或特殊用法的句子。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口头表达能力，巩固所学知识。

过程：邀请学生上台展示小组讨论的成果，对展示内容进行点评，指出优点和不足，并对学生的疑问进行解答。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，强化学生对主谓一致知识点的掌握。

过程：简要回顾本节课所学的知识点，强调主谓一致的重要性。同时，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的语言表达能力。布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。六、学生学习效果1.掌握了主谓一致的基本原则、复杂情况和特殊用法，能够正确运用到书面和口头表达中，提高了英语表达的准确性。

学生在学习后能够熟练运用就近原则、意义原则、并列主语原则等进行句子构造，例如：Theteachertogetherwithhisstudentsisgoingtothemuseum.（就近原则）

2.能够识别并解决主谓一致中的难点问题，如复杂句子中的就近原则应用、主语为分数/百分数/量词+名词时的主谓一致等。

学生在遇到如“Neitherthestudentsnortheteacherisresponsiblefortheincident.”这样的并列主语句子时，能够正确使用主谓一致。

3.通过小组讨论、课堂展示等环节，学生的合作能力、口头表达能力和批判性思维能力得到了锻炼和提高。

学生在小组讨论中积极发言，课堂展示时能够清晰地表达自己的观点，对其他同学的展示进行客观评价。

4.学生对主谓一致的知识点有了更深入的理解，能够运用所学知识分析、解决实际问题，提高了自主学习和解决问题的能力。

学生在课后作业和练习中，能够独立完成主谓一致相关的题目，并在遇到困难时，通过查阅资料、询问同学等方式解决问题。

5.学生在跨文化交际意识方面有所提升，能够了解和尊重不同语言文化背景下的主谓一致表达方式。

学生在学习过程中了解到英语主谓一致表达与汉语不同，从而在跨文化交际中更加注意主谓一致的使用，避免误解。

6.学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高，学习态度变得更加积极。

通过本节课的学习，学生对英语语法知识产生了更浓厚的兴趣，课堂参与度提高，学习氛围更加活跃。七、板书设计1.重点知识点

①主谓一致基本原则

-近近原则

-意义原则

-并列主语原则

②主谓一致复杂情况

-with,togetherwith,aswellas,alongwith

-分数/百分数/量词+名词

-thenumberof,aportionof,aseriesof

③主谓一致特殊用法

-none,either,neither,one,theother,others

-news,mathematics,physics

2.关键词汇

①complexsubject（复杂主语）

②consistent（一致的）

③principle（原则）

④specialusage（特殊用法）

3.核心句型

①Theteachertogetherwithhisstudentsisgoingtothemuseum.（就近原则）

②Threefourthsofthestudentshavefinishedtheirhomework.（分数+名词作主语）

③Neitherthestudentsnortheteacherisresponsiblefortheincident.（并列主语）

板书设计采用简洁明了的框架，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过不同颜色、粗体字等方式，突出关键词和核心句型，便于学生理解和记忆。板书布局合理，逻辑清晰，有助于学生对主谓一致知识点的整体把握。八、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法上，采用讲授、讨论、案例分析等多种形式，有助于提高学生的参与度和学习兴趣。然而，我也发现自己在时间分配上存在不足，讲解部分花费的时间较多，导致学生自主讨论和练习的时间相对较少。在今后的教学中，我需要更加注重时间的合理分配，确保学生有足够的时间进行实践和巩固。

在学生方面，我发现大部分学生对主谓一致的基本原则掌握较好，但在复杂情况和特殊用法上仍存在一些混淆。这提示我在今后的教学中，需要更加关注这些难点，通过更多实例和练习，帮助学生加深理解。同时，我也注意到学生在小组讨论和课堂展示中的积极表现，这表明他们在合作和表达方面取得了明显的进步。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.增加学生的自主学习和合作学习时间，让学生有更多机会进行实践和讨论。

2.在讲解难点时，多使用实例和图示，帮助学生直观理解。

3.针对不同学生的掌握情况，进行个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。课堂1.课堂评价

为了及时了解学生的学习情况，发现并解决存在的问题，我采用了以下课堂评价方式：

（1）提问：在课堂教学中，针对主谓一致的知识点，设计不同难度的问题，提问不同层次的学生。通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性解答。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作表现、表达能力和思维品质。关注学生在讨论、练习和展示环节的表现，了解他们在实际操作中运用主谓一致知识的情况。

（3）测试：在课堂结束前，进行简短的主谓一致知识点测试，以了解学生对本节课内容的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和改错题等，覆盖本节课的重点和难点。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：针对学生的作业，认真检查主谓一致知识点的运用情况，发现并指出错误。同时，对作业中的优点进行表扬，提高学生的自信心。

（2）作业点评：在课堂上，对学生的作业进行集体点评，分析典型错误，讲解正确答案及其原因。此外，针对学生的个性化问题，给予个别指导和建议。

（3）反馈与鼓励：及时向学生反馈作业评价结果，强调他们在主谓一致知识点上的进步和不足。鼓励学生继续努力，克服困难，不断提高英语表达能力。

（1）大部分学生对主谓一致的基本原则和简单句型能够熟练运用，表现出较好的语言能力。

（2）部分学生在复杂情况和特殊用法上仍存在困难，需要进一步巩固和练习。

（3）学生在课堂讨论、展示和作业中，表现出较强的合作意识和表达能力。

针对评价结果，我将在今后的教学中持续关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主动学习的精神，不断提高自身的主谓一致能力。重点题型整理1.**主谓一致基本原则练习**

**题目**：根据句意，选择正确的动词形式填空。

1.Neitherthestudentsnortheteacher______(be)responsiblefortheincident.

**答案**：is

**解析**：本题考查并列主语的主谓一致。由neither...nor...连接的两个主语，谓语动词的形式通常由nor后的名词单复数决定。

2.Eitherthestudentsortheteacher______(be)responsiblefortheincident.

**答案**：is

**解析**：本题考查并列主语的主谓一致。由either...or...连接的两个主语，谓语动词的形式通常由or后的名词单复数决定。

3.Notonlythestudentsbutalsotheteacher______(be)responsiblefortheincident.

**答案**：is

**解析**：本题考查并列主语的主谓一致。由notonly...butalso...连接的两个主语，谓语动词的形式通常由butalso后的名词单复数决定。

2.**主谓一致复杂情况练习**

**题目**：根据句意，选择正确的动词形式填空。

1.Thenumberofstudentswhohavefinishedtheirhomework______(be)increasing.

**答案**：is

**解析**：本题考查主语为thenumberof...时的主谓一致。由thenumberof...引导的主语，谓语动词通常用单数形式。

2.Alargepercentageofthepopulation______(be)infected.

**答案**：is

**解析**：本题考查主语为apercentageof...时的主谓一致。由apercentageof...引导的主语，谓语动词通常用单数形式。

3.Aportionofthemoney______(be)usedforcharity.

**答案**：is

**解析**：本题考查主语为aportionof...时的主谓一致。由aportionof...引导的主语，谓语动词通常用单数形式。

3.**主谓一致特殊用法练习**

**题目**：根据句意，选择正确的动词形式填空。

1.Noneofthestudents______(be)present.

**答案**：is

**解析**：本题考查主语为none时的主谓一致。由none引导的主语，谓语动词通常用单数形式。

2.Eitherofthetwoopti