2024-2025学年高中语文 第一单元 三 待贾而沽教案 语文版选修《论语》选读

2024-2025学年高中语文第一单元三待贾而沽教案语文版选修《论语》选读学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《论语》选读，选自高中语文第一单元三。具体内容包括孔子的生平、教育思想、政治理想以及其弟子们的言行等。教材主要通过《论语》这部经典文献，让学生了解儒家思想的基本内涵，以及孔子作为中国古代伟大的教育家、思想家的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经对孔子有了初步的了解，知道孔子是中国古代的伟大思想家和教育家。通过学习《论语》，学生可以更深入地了解孔子的思想，进一步提高自己的文学素养和道德修养。同时，本节课的内容也与我国传统文化教育目标相契合，有助于培养学生的民族自豪感和文化认同感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造四个方面。

1.文化自信：通过学习《论语》，使学生对中国传统文化有更深入的了解，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：提高学生准确、流畅地阅读文言文的能力，学会运用文言文进行思考和表达。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力，学会从不同角度分析问题，解决问题。

4.审美创造：引导学生体验《论语》中的审美情感，激发对文学艺术的热爱，培养审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了孔子的一生及其思想，对儒家思想有初步的认识。同时，学生已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，能够理解并解读简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于传统文化和经典文学具有浓厚的兴趣，尤其是对《论语》这样的经典著作。学生在学习能力上，具有较强的思维能力和审美能力，能够从不同角度分析和理解问题。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《论语》的文言文时，学生可能会遇到一些生僻字词和句式结构的理解困难。同时，对于孔子思想中的道德和哲学观念，学生可能难以深入理解和领悟。此外，如何将《论语》中的思想与现实生活相结合，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法主要用于向学生传授《论语》的基本知识和孔子的思想；讨论法用于激发学生对孔子思想的思考和讨论；案例研究法则用于让学生通过研究具体案例，深入理解孔子思想在现实生活中的应用。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演孔子及其弟子，通过模拟孔子的教学场景，让学生身临其境地感受孔子的教育思想。

b.实验：组织学生进行道德实验，例如在课堂讨论中，让学生尝试运用孔子思想解决现实生活中的道德困境，以提高学生的道德修养。

c.游戏：设计有关孔子思想的趣味游戏，如“孔子名言接龙”，让学生在游戏中加深对孔子思想的理解和记忆。

d.小组合作：让学生分组研究《论语》中的经典案例，鼓励学生相互讨论、分享心得，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示《论语》经典语句、孔子生平事迹以及相关道德实验案例，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

b.视频：播放与孔子思想相关的短视频，如孔子生平介绍、儒家思想解读等，丰富学生的感性认识。

c.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

d.纸质资源：提供《论语》原著、相关学术论文、道德实验案例等纸质资源，方便学生查阅和深入研究。

e.网络资源：引导学生利用网络资源，如孔子博物馆、儒家思想研究网站等，拓宽视野，深入了解孔子思想。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备PPT、视频、纸质资源和网络资源等教学媒体和材料，确保教学设备正常运行。同时，为学生布置预习任务，要求学生阅读《论语》相关内容，了解孔子的生平事迹及其思想。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过播放一段关于孔子的短视频，引发学生对孔子的兴趣和好奇心。随后，简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入课堂学习状态。

3.讲授与讨论（20分钟）

教师运用讲授法，向学生介绍《论语》的基本知识和孔子的思想。在讲授过程中，适时提问，引导学生积极参与讨论，分享自己对孔子思想的理解。针对重难点内容，组织学生进行小组讨论，帮助他们深入理解孔子思想。

4.角色扮演与实验（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟孔子的教学场景。每组学生分别扮演孔子及其弟子，通过对话和互动，展示孔子的教育思想。随后，组织学生进行道德实验，尝试运用孔子思想解决现实生活中的道德困境。

5.小组合作与分享（10分钟）

学生分组研究《论语》中的经典案例，通过合作学习，深入理解孔子思想。每组学生选择一个案例，进行讨论和分析，总结孔子思想在案例中的体现。最后，各组学生分享自己的研究成果，相互交流和学习。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调孔子思想在现实生活中的重要性。同时，为学生提供一些拓展阅读材料，鼓励学生在课后进一步深入学习。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂学习和讨论的内容，撰写一篇关于孔子思想的心得体会，字数不限。作业要求学生结合自身实际，思考如何将孔子思想应用到日常生活中。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《论语》原著译注版，让学生进一步深入学习孔子的思想。

b.相关学术论文，例如关于孔子教育思想的研究，帮助学生从学术角度理解孔子思想。

c.道德实验案例，例如孔子的“己所不欲，勿施于人”原则在现实生活中的应用，让学生尝试运用孔子思想解决实际问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.引导学生利用网络资源，如孔子博物馆、儒家思想研究网站等，深入了解孔子及其思想。

b.鼓励学生阅读其他经典文学作品，如《孟子》、《大学》、《中庸》等，拓宽视野，深入理解儒家思想。

c.组织学生参加与儒家思想相关的社团、讲座、活动等，增强学生对儒家思想的认同和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《论语》选读，了解了孔子的生平、教育思想、政治理想以及其弟子们的言行。

2.我们通过讨论和角色扮演，深入探讨了孔子的教育思想和道德观念，并尝试将其应用到现实生活中的道德困境中。

3.学生分组进行了案例研究，深入分析了《论语》中的经典案例，理解了孔子思想在现实生活中的体现。

当堂检测：

1.根据课堂学习，简述孔子的教育思想。

2.结合案例分析，说明孔子思想在现实生活中的应用。

3.谈谈你对孔子道德观念的理解，并给出一个生活中的实例。板书设计1.重点知识点：

-孔子的生平事迹

-孔子的教育思想：仁、义、礼、智、信

-孔子的政治理想：君子与小人的区别

-孔子的道德观念：己所不欲，勿施于人

2.重点词句：

-“己所不欲，勿施于人”（道德观念）

-“学而时习之，不亦说乎？”（学习态度）

-“君子喻于义，小人喻于利。”（君子与小人的区别）

3.艺术性与趣味性：

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