装备制造类专业教学部十四五建设规划（2021-2025年）

广西机电工程学校装备制造类专业教学部

“十四五”建设规划

（2021-2025年）

专业建设是学校教育教学工作的核心，是提高教学质量，提升

人才培养工作水平，顺利实现学校人才培养目标的重要保障。为全

面贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神,以及

《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划

(2020—2023年)》《广西壮族自治区中等职业学校星级认定办法》

（桂教职成〔2018〕55号）文件精神，根据校发〔2021〕52号关于

印发《广西机电工程学校“十四五”发展规划（2021—2025年）》

的通知，制订本专业部建设规划（2021-2025年)。

一、发展基础

（一）专业建设发展情况

1.专业设置情况

装备制造部现有机电技术应用（660301）、智能设备运行与维

护专业（660201）、数控技术应用专业（660103）、模具制造技术

(660108)、电气设备运行与控制专业（660302）、制冷和空调设备

运行与维修专业（660205）六大专业。

2.专业群建设情况

2013年，机电技术应用、数控技术应用专业先获评国家示范校

示校重点建设专业；2015年，机电技术应用专业获评自治区示范性

专业；2020年，以机电技术应用专业为核心，建设机电技术应用品

牌专业群，成为广西中等职业学校品牌专业建设专业（桂教职成

1

[2020]8号）。该专业群以xxx为建设目标。涵盖了智能设备运行与

维护专业、数控技术应用专业、模具制造技术、制冷和空调设备运

行与维修专业，主要为广西及珠三角地区培养服务于生产一线的实

用型、技能型、创新型人才。

3.专业部师资情况

专业部现有专业教师41人，高级职称14人，中级职称18人，高

级技师20人，技师12人，双师型教师25人，专业带头人6人，骨干

教师12人。

（二）专业建设现有成果

经过“十三五”期间的建设，装备制造部加大专业建设力度，

加强师资建设，加速教学改革，建设精品课程，为学校为专业进入

更高的平台做好了超前准备，整体建设取得了显著成效，主要建设

完成情况如下：一是力促机电技术应用专业发展，争创专业为全国

范围内的品牌专业。机电技术应用专业作为自治区品牌专业建设，

经过层层递进建设，该专业建设已锤打成了在广西区域内具有良好

示范作用的特色专业。以机电技术应用专业为引领，带领智能设备

运行与维护专业、数控技术应用专业、模具制造技术、电气设备运

行与控制专业、制冷和空调设备运行与维修专业等专业群朝着创新

型、信息化、智能化的方向发展。二是教科研与精品课程建设初见

成效。专业部的教师共承担有自治区级以上科研课题十多项，发表

论文20多篇。建成了2门专业课程，包括课程标准、课件、教案、

教学视频等在内的整套教学资源；教师参加全区教师技能比赛，获

区赛一等奖一项。三是深化产教融合，打造校企共建实训基地。通

2

过积极打造校企合作、产教融合，协同育人模式，让学校和企业实

现优势互补。与广州美的厨电等多家企业建设实践基地。

（三）存在问题

1.专业结构布局不够合理，优势特色有待加强。有盲目追求招

生规模和专业数量的倾向，部分专业面临着改善教学条件与提升实

力的挑战，教学质量短时间内较难保障；一些传统的优势特色专业

如模具制造技术专业需要根据产业需求的变化，动态调整专业教学

方向，积极主动对接制造业产业，以适应国家大力发展制造业的要

求，突显专业优势和特色；重点建设专业、示范特色专业在专业内

涵建设、人才培养规格方面与发达省区同类学校相比存在一定差距，

需要吸取先进学校的经验加以提升。

2.个别专业教学条件不足，教学资源整合不够。专业教师结构

不平衡，机电技术应用转恶意招生数量较大的专业专任教师数量不

足，教学基础设施建设滞后与办学规模的迅速扩大，导致实训资源

紧张；实训基地、实训室存在分散建设现象，未形成合力。

3.个别专业人才培养与社会需求存在不同程度的脱节。人才培

养方向、目标、专业课程体系调整在一定程度上比较滞后，缺乏市

场调研基础依托，脱离当前企业和岗位实际需求；人才培养模式单

一，校企合作、产教融合和协同育人的机制尚未真正建立。

4.个别专业校企合作深度和广度仍需加强。在校企合作人才培

养、技术融通、师资共育、优秀企业文化进课堂等方面的合作深度

和广度不够，开展合作的专业及项目与区域行业产业融合度、吻合

度有待提高，合作形式创新不足。

3

5.教学改革宽度、深度不够。以“教师、教材、教室”为中心

和以知识学习为主要目的填鸭式、灌输式教学方式仍大量存在，教

学方式陈旧，不能引导与激发学生的求知欲和创新思维；基于信息

化教学方式刚启动，教育教学信息化资源数量不足，还不能完全满

足学生学习的需要；教学尚未能分体现分类培养、因材施教、因材

施管等教育思想，不能很好地满足学生个性化发展需求。

（四）机遇与挑战

1.机遇

教育强国战略深入实施，国务院印发《国家职业教育改革实施

方案》，出台一系列配套文件，集中释放政策红利。中央和自治区

党委和政府对职业教育发展加大制度创新、政策供给和投入力度，

职业教育迎来重大发展机遇期。习近平总书记指出，在全面建设社

会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。围绕

上述文件精神，专业部建设的方向应是问题导向，解决面向师生个

性化服务中的主要问题：从学习环境来看，创设无边界的环境支持

师生的个性化发展；从学习空间来看，感知学生的特征，适配学生

的学习需求；从学习方式来看，支持灵活可变的学习方式。

2.挑战

（1）教师们的思想观念和创新精神还不能适应新形势的要求，

尤其在职业教育改革的要求下，国家经济结构的战略性调整和发展

方向的转变，对职业教育提出了新的任务、新的使命，面对新形势

下，教师团队在进取心和创新精神上有所弱化，对学校、科室的中

长期发展目标持续“爬坡”的过程缺乏足够的心理准备和紧迫感。

4

（2）办学资源和财力状况不能满足专业建设快速发展、提升

水平的需要。有效地解决资源不足、负担重的问题，是学校、科室

发展面临的巨大挑战。

（3）教师教学创新团队建设滞后，目前尚未建成国家级或自

治区级教师教学创新团队。

二、指导思想

以党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会深化教育

领域综合改革的总体部署及国家和自治区中长期教育改革和发展规

划纲要有关精神为指导，根据《国家职业教育改革实施方案》

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《广西壮族自

治区中等职业学校星级认定办法》（桂教职成〔2018〕55号）文件

精神，紧紧围绕《广西机电工程学校“十四五”发展规划（2021—

2025年）》，制定专业建设发展规划，扎扎实实地推动专业建设的

跨越式发展。聚焦“以人为中心”的内涵建设，以机制体制创新为

引领，产教深度融合为主线，“信息技术+”为手段，专业群建设

为抓手，推动教学链、产业链、利益链的深度融合，彰显引领示范

性和国内影响力，服务数字文化产业高质量发展，助力西部民族地

区脱贫攻坚和乡村振兴，服务国家“一带一路”战略。

三、建设思路

坚持以加快发展、提高质量、办出特色为基本思路，以全面提

高教师队伍素质为中心，以专业建设为核心，以培养满足社会需要

的高水平技能型人才和提升办学层次为目标，以提高学生社会竞争

能力为重点，坚持不断提升教育质量和教学水平为基本要求，构建

5

高水平技能型人才培养相适应的整体师资队伍结构体系。坚持以发

展为主题，以改革为动力，切实提高教学水平、质量、效益和办学

层次为目的。使科学研究和人才培养的层次得到进一步改善和提高。

不断提高总体办学水平和核心竞争能力，为地方经济社会发展提供

更加有力的人才和智力支持。

四、建设目标

根据专业部本身的基础能力，通过整合校内外资源，充分调动

教师的主观能动性，合力把专业部各项目工作提升一个台阶。

（一）总体目标

以质量为根本，以党建为抓手，以制度为保障，以需求为动力，

通过加强学科建设、师资队伍建设和教学条件建设，促进教学质量

的提高，创新各专业的人才培养模式并成功实施，为建设五星级学

校添砖加瓦。

（二）具体目标

1.专业建设

“十四五”期间，持续优化专业结构，动态调整专业布局，建

成以机电技术应用专业与数控技术专业为核心的智能制造专业群专

业体系。重点建设机电技术应用专业，做强做大智能设备运行与维

护专业、数控技术应用专业、模具制造技术、电气设备运行与控制

专业、制冷和空调设备运行与维修专业等其他五大专业，努力提升

专业的内涵建设。积极开展市场调研和专业建设论证，完善专业人

才培养方案，制定专业人才培养质量评价标准，推行校级专业星级

排名制度和建立专业退出预警机制。推进产教深度融合，经过5年

6

的建设，达到深化校企协同育人的效果，校企联合招生、联合培养

的“现代学徒制”培养模式，订单培养占学生总数50%；实践性教

学课时原则上要占总课时数50%以上；校内实训基地各专业核心技

能实训工位数满足率达到100%；增加1个长效稳定型校外实训基地；

建有3个学生顶岗实习基地；建成特色鲜明、优势明显的校级特色

专业1个、骨干专业2个、品牌专业1个；建成区级品牌专业群1个、

虚拟仿真实训基地1个；达到国家级专业化产教融合实训基地标准

的专业实训基地1个。

2.师资队伍建设

以广西中职名师为引领，建设数量充足质量优良的“双师多能

型”教师队伍。培养培养校级名师4人，培育自治区教学名师1名，

2名教师达到国家级教学名师标准。组建名师、专业带头人、

“教学能手+企业专家”组成“专业基础、专业核心、专业拓

展”课程三大类型教学创新团队2个，形成一套操作性强的可动态

调整、可持续发展的教学创新团队管理运行机制。实施教师素质提

升工程，有计划、分步骤实施五年一周期老师全员培训，组织指导

教师制订个人“十四五”职业发展规划，实施“双师”型教师培养

工程，组织教师到企业实践，组织教师参加各级各类技能比赛，

“双师素质”教师占比达到70%。

3.课程建设

以“三教”改革为核心，融入“1+X”证书标准，重组、构建

专业群课程体系。根据专业设定的专业岗位群的要求，积极与专家、

企业展开研讨，结合学生的岗位理想，对学生进行系统引导，实现

7

毕业生与就业岗位的优质对接，完成以岗位课程为主体的新课程体

系，各专业课程体系由公共基础课、专业基础课和专业方向课、实

践和毕业设计等环节组成构成，形成宽、专的人才培养体系。

进一步加大课程建设特别是精品课程建设力度，围绕信息化建

设的需求侧，2021年建成1门校级精品课程，2022年建成1门专业群

共享平台课程、3门专业群核心课程，建成1门国家级精品在线课程

和1门自治区级精品在线课程，开发7门新型教材，实现产业先进技

术在课堂教学中的信息化应用，最终形成合理的精品课程体系。

进一步加强网络课程等网络教学资源开发和共享平台建设，并

充分利用“微课”、网络课程和立体化教材的数字化资源中心，实

现精品课程、网络课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及

参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的

优质教育资源。完成8门教材编写，并制定相应的课程标准，构建

评价体系，建立试题库、素材库，按照国家级教学资源库标准建成

一个对接国际标准、体现产业最先进技术的高水平专业资源库。

编写优质特色校本教材5-7本，2本能达到国家级优秀教材评选

标准。

推进项目化课程改革，编写专业群共享的工作页教材，并推广

使用。与相关行业企业一线管理和技术骨干共同进行职业分析，确

定专业人才培养定位、职业能力及岗位技能标准，制定各专业人才

培养方案；设计以能力培养为主导、以职业技能训练为核心、工学

结合的课程体系，专业群共享公共课4门、每个专业确保至

少1门与技能证书直接挂钩的专业核心课程，每门课程配套职

8

业训练课件，并构建与之配套的教学资源库，编写专业特色教材，

开展与之相对应的教研教改工作。

4.教学模式改革

以推进教法改革为抓手，创新校内课堂、网上课堂和企业课堂

“三个课堂”教学模式。

创新推行校内课堂、网上课堂和企业课堂“三个课堂”教学模

式，推进教法改革，将专业知识、技能、职业态度整合到教学任务

中，在一个学期内探索一种有利于中职学生自主学习、创造性学习

的、适合企业用人要求的新型教学模式。推行面向企业真实生产环

境的任务式教学模式，进行教学设计和学习情境构建，确定工学结

合的教学实施途径，融“教学做”于一体，在教学中广泛采用项目

教学法、情景式教学、案例教学法、模拟训练法等方法，深化校企

联合培养，强化学生核心素养和综合能力的培养。校内课堂教授基

本理论、完成项目教学、教师答疑解惑；网上课堂传授基本知识、

促进拓展学习；企业课堂完成综合技能训练，提升实践能力。通过

升级网上课堂，搭建智慧学习平台，实现“三个课堂”实时连接、

资源共享、相互促进，建立师生互动、企业深度参与的“以学习者

为中心”的职业教育课堂教学模式。

5.教研科研

加大教研科研投入力度，专业部通过召开动员会议，督促教师

积极申报市级、区级教改项目，争取更多的立项。同时鼓励教师参

加各类业务类、专业类技能比赛，不断提高业务水平与专业技能水

平。积极组织老师参与学校举办各级教科研培训，申报省（部）教

9

学成果奖1项，组织申报自治区教学成果奖1项。组织师生参加全国、

全区职业院校技能大赛，组织选拔师生参加自治区级以上各类技能

大赛，获自治区级一等奖多项。

6.实训基地建设

认真贯彻落实自治区职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗

旨，以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，以生产性实训

基地建设为突破，以资源共享、辐射周边、自主发展的校内实训基

地建设为重点，坚持产学研结合，进一步提高实践教学水平，加强

校企合作，建成设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生

产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实习实训基地。

五、保障措施

（一）组织保障

在学校领导班子的坚强领导下，以职能科室牵头，专业部加入、

专业教师团队参与，专注于专业建设的校内组织机构。组建由行业

企业专家、职教专家组成的专业建设指导团队，准确把握区域经济

社会发展现状和趋势，精准定位专业发展的方向与目标，形成对各

专业发展的有效动态指导。

（二）制度保障

按科学化、规范化、精细化管理要求，修订、完善教学质量、

校企合作、专业建设、课程建设等相关教学管理制度，优化工作流

程，提升管理水平，形成能有效支撑专业综合改革和实现专业发展

建设目标的管理制度体系、机制和调控手段，加强落实力度。

（三）经费保障

10

在学校统筹安排下，尽量把资金用到急需的专业建设，满足急

需的项目后，再补漏补缺。科室以各级政府的财政支持为基础，进

一步加强校企合作，充分吸收民间资本投入，完善多渠道筹资机制。

严格按照学校财政管理制度合理安排和使用专业建设预算经费，加

强预算支出管理，加大对预算执行情况的督察力度，提高资金使用

效益。

11

广西机电工程学校“十四五”期间装备制造部规划建设目标任务对应表

工一级

二级指标三级指标

作指标

负责人

任工作

工作内容2021年2022年2023年2024年2025年

务内容

优化专申报增设专业12025年2月-3月，申

王德义

业结构个报增设专业1个。

专业负责人、骨干教

师按照文件指标开展

6月-12月，对学校专业负责人、骨干

每个专业群、每专业负责人、骨干教专业负责人、骨干教师

强化专《专业负责人管理教师按照文件指工作，开展年度考核。

个专业设一名专师按照文件指标开展按照文件指标开展工王德义

业管理办法（试行）》提出标开展工作，开展12月遴选或续聘新一

业负责人。工作，开展年度考核。作，开展年度考核。

意见。年度考核。届专业带头人、骨干

教师。

3月-9月，校企联

3月-9月，校企联合招3月-9月，校企联合招3月-9月，校企联合招

合招生、联合培养

生、联合培养的“现代生、联合培养的“现代生、联合培养的“现代

深化校企协同育人，的“现代学徒制”

1.深化校企协同学徒制”培养模式，订学徒制”培养模式，订学徒制”培养模式，订

订单培养占学生总数培养模式，订单培王德义

专育人单培养占学生总数单培养占学生总数单培养占学生总数

50%。养占学生总数

业50%。50%。50%。

建50%。

设

2021年3月-12月，实2022年3月-122023年3月-12月，实2024年3月-12月，实2025年3月-12月，实践

推进产2.实践性教学课践性教学课时原则月，实践性教学课践性教学课时原则上践性教学课时原则上性教学课时原则上要

教深度时原则上要占总上要占总课时数时原则上要占总要占总课时数55%以要占总课时数55%以占总课时数60%以上。王德义

课时数50%以上。

融合50%以上。课时数50%以上。上。上。

3.校内实训基地2021年1月-12月，各2022年1月-122023年1月-12月，各2024年1月-12月，各2025年1月-12月，各专

各专业核心技能专业核心技能实训工月，各专业核心技专业核心技能实训工专业核心技能实训工业核心技能实训工位

实训工位数满足位数满足率达到能实训工位数满位数满足率达到位数满足率达到数满足率达到王德义

率达到100%。70%。足率达到80%。90%。100%。100%。

12

工一级

二级指标三级指标

作指标

负责人

任工作

工作内容2021年2022年2023年2024年2025年

务内容

特色或骨干专业增加

4.增加1个长效

1个长效稳定型校外

稳定型校外实训

实训基地，总计达到王德义

基地。

18个。

5.建有3个学生增加1个学生顶岗增加1个学生顶岗实增加1个学生顶岗实

顶岗实习基地。实习基地。习基地。习基地。王德义

修订印发校级特色建设1个校级特色继续建设上年度的1继续建设前两年的112月着手新一轮申报

6.建成特色鲜

专业、骨干专业、品专业、骨干专业2个校级特色专业、2个校级特色专业、2工作。

明、优势明显的

牌专业等系列标准；个、品牌专业1个个骨干专业、1个品个骨干专业、1个品

校级特色专业1

12月组织申报工作。（建设周期三年）。牌专业。牌专业；12月进行相

个、骨干专业3王德义

应认定。

个、品牌专业1

个。

7.建成区级品牌进一步建设机电

加强建设自治区立

专业群1个。技术应用品牌专

项的机电技术应用

业群，并通过自治

品牌专业群。王德义

区教育厅验收。

8.建成智能制造实申报智能制造实训根据申报智能制造继续加强智能制造实训

继续建设上年度的智

训基地。基地的建设。实训基地的情况进基地的建设并在兄弟院

行建设。能制造实训基地并通校之间进行推广与辐

过验收。

射。王德义

13

工一级

二级指标三级指标

作指标

负责人

任工作

工作内容2021年2022年2023年2024年2025年

务内容

根据申报虚拟仿继续加强虚拟仿真实训

9.建成虚拟仿真申报虚拟仿真实训继续建设上年度的虚

真实训基地的情基地的建设并在兄弟院

实训基地。基地的建设。拟仿真实训基地并通

况进行建设。校之间进行推广与辐

过验收。

射。王德义

组织开展国家级专业组织开展国家级专业化

10.建成达到国建成达到国家级专业

化产教融合实训基地产教融合实训基地的相

家级专业化产教化产教融合实训基地

的相关申报工作。关申报工作。

融合实训基地标标准的专业实训基地王德义

准的专业实训基1个。

地1个。

2022年1月-122023年1月-12月，修

2024年1月-12月，实2025年1月-12月，实施

1.建立课程负责月，制订并实施落订并实施落实《课程

施落实课程负责人制落实课程负责人制王德义

人制度。实《课程负责人管负责人管理办法

度。度。

理办法（试行）》。（试行）》。

各专业开发校本教材1-各专业开发校本教材1-各专业开发校本教材1-

2.强化课程内涵各专业开发校本

各专业开发校本教2本。2本。2本。

建设。开发校本教材1-2本。王德义

材1本。

专业课程5-7

本

推进课3.建设在线精品申报1门课程为建设1门校级在线精建设1门校级在线精品

建设1门校级在线精品

程改革课程。5门校级自治区级在线精品课程。课程；申报1门课程为

课程。

在线精品课程；1修订校级在线精品品课程。国家级在线精品课

门达到自治区级课程标准，12月建成程。

在线精品课程标3门校级在线精品课王德义

准；1门达到国程。

家级在线精品课

程标准。

20

工一级

二级指标三级指标

作指标

负责人

任工作

工作内容2021年2022年2023年2024年2025年

务内容

4.加强信息化教

每个专业建成的

学。到2025年，每个专业建成的资每个专业建成的资源每个专业建成的资源

资源库专业课程每个专业建成的资源

每个专业建成的源库专业课程占总库专业课程占总专业库专业课程占总专业

占总专业课程比库专业课程占总专业

资源库专业课程专业课程比例30%以课程比例50%以上，课程比例50%以上，

例40%以上，超过课程比例50%以上，超

占总专业课程比上，超过50%的专业超过60%的专业课程超过65%的专业课程

55%的专业课程有过70%的专业课程有辅王德义

例50%以上，超过课程有辅助教学资有辅助教学资源（活有辅助教学资源（活

辅助教学资源（活助教学资源（活页讲

70%的专业课程有源（活页讲义、学习页讲义、学习手册页讲义、学习手册

页讲义、学习手册义、学习手册等）。

辅助教学资源。手册等）。等）。等）。

等）。

5.实行多样化的王德义

2022年1月-12

教学评价方式。2021年1月-12月，

月，30%课程采用2023年1月-12月，2024年1月-12月，2025年1月-12月，50%

50%课程采用上20%课程采用上机、

上机、答辩、演讲、40%课程采用上机、答50%课程采用上机、答课程采用上机、答辩、

机、答辩、演讲、答辩、演讲、作品、

作品、实践操作等辩、演讲、作品、实辩、演讲、作品、实演讲、作品、实践操作

作品、实践操作实践操作等多种形式

多种形式的非试卷践操作等多种形式的践操作等多种形式的等多种形式的非试卷形

等多种形式的非的非试卷形式考核的

形式考核的课程；非试卷形式考核的课非试卷形式考核的课式考核的课程；过程性

试卷形式考核的课程；过程性考核比

过程性考核比例不程；过程性考核比例程；过程性考核比例考核比例不低于

课程；过程性考例不低于50%；推进

低于50%；推进以不低于50%；持续推不低于50%；持续推50%；持续推进以证代

核比例不低于以证代考制度，

证代考制度，进以证代考制度，“双进以证代考制度，“双考制度，“双证书”率

50%；推进以证代“双证书”率达到

“双证书”率达到证书”率达到100%。证书”率达到100%。达到100%。

考制度，“双证80%。

90%。

书”率达到80%。

校企合作修订专业校企合作修订专校企合作修订专业人校企合作修订专业人校企合作修订专业人

1.完善教学标准人才培养方案、课程业人才培养方案、才培养方案、课程标才培养方案、课程标才培养方案、课程标

强化教王德义

体系标准、主要教学环节课程标准、主要教准、主要教学环节质准、主要教学环节质准、主要教学环节质量

学规范质量标准。学环节质量标准。量标准。量标准。标准。

管理

2.加强教学常规每周参与1-3次巡每周参与1-3次巡每周参与1-3次巡每周参与1-3次巡

每周参与1-3次巡课。王德义

管理课。课。课。课。

21

工一级

二级指标三级指标

作指标

负责人

任工作

工作内容2021年2022年2023年2024年2025年

务内容

并开展校级名师相校级名师工作坊开

1.校级名师培成立校级名师工新一周期校级名师

关认定工作。（甘校级名师工作坊开展系列活动，12月

养。培养校级名作坊，并开展系工作坊开展相关活