教师资格认定考试小学教育教学知识与能力模拟题34

教师资格认定考试小学教育教学知识与能力模拟题34一、单项选择题1.

当今社会的小学教育，出现了对儿童教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的______规律。A.不平衡性B.顺序性C.阶段（江南博哥）性D.互补性正确答案：C[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞“一刀切”。

2.

孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源说中的______。A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.交往起源说正确答案：B[解析]心理起源说代表人物为孟禄，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

3.

孔子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。”这句话体现了哪条德育原则?______A.疏导原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则正确答案：D[解析]因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

4.

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明______。A.遗传素质在人的发展中的作用B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D.社会环境是影响人发展的重要因素正确答案：C[解析]后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用，方仲永之所以“泯然众人”，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。

5.

素质教育区别于应试教育的根本所在是______。A.创新能力的培养B.读写能力的培养C.听说能力的培养D.交往能力的培养正确答案：A[解析]素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育与应试教育最大的区别在于培养学生的创新能力。

6.

教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是______。A.教育叙事研究B.教育行动研究C.实验室研究D.调查研究正确答案：B[解析]教育行动研究是由教育实践者(一般是教师)进行的教育研究，目的是为了改善教学。

7.

学生上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是______。A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原C.切忌用不干净的物品填充伤口D.尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部正确答案：B[解析]对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。

8.

在嘈杂的环境中，人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的______体现。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性正确答案：A[解析]人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

9.

节俭属于性格的______特征。A.态度B.行为C.意志D.情感正确答案：A[解析]性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

10.

红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是______。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉正确答案：C[解析]联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

11.

听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同学顷刻间鸦雀无声。体现了刺激的______。A.泛化B.分化C.获得D.消退正确答案：A[解析]刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

12.

马卡连柯曾指出：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”此言论体现了哪种班级管理模式?______A.常规管B.平行管理C.民主管理D.目标管理正确答案：B[解析]平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。

13.

打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程是______。A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.活动课程正确答案：C[解析]综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

14.

技能形成过程中，在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为______。A.挫折现象B.抑制现象C.干扰现象D.高原现象正确答案：D[解析]高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

15.

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学组织形式叫______。A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制正确答案：A[解析]把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的是特朗普制。

16.

某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为______。A.难度B.效度C.信度D.区分度正确答案：C[解析]信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

17.

赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有______特点。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动作用相结合正确答案：C[解析]这句话体现了教育性教学原则，即教学过程是知、情、意的统一。

18.

“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是______教学原则。A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.因材施教正确答案：B[解析]“学不躐等”意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。

19.

19“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句话所体现的德育方法是______。A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.实际锻炼法正确答案：B[解析]孔子的这句名言是指通过自身行为进行榜样示范，达到道德教育的目的。

20.

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”这启示我们要坚持______。A.尊重学生和严格要求学生相结合的原则B.因材施教原则C.集体教育和个别教育相结合的原则D.知行统一原则正确答案：A[解析]这句教育名言体现的是苏霍姆林斯基对如何纠正儿童错误的看法，宽恕意味着热爱和尊重儿童，同时并不意味着放弃对儿童的要求。

二、简答题(每小题10分，共30分)1.

简述教师劳动的特点。正确答案：(1)教师劳动具有复杂性和创造性。

(2)教师劳动具有连续性和广延性。

(3)教师劳动具有长期性和间接性。

(4)教师劳动具有主体性和示范性。

(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

2.

简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。正确答案：(1)自我中心阶段

这一阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。

(2)权威阶段

这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果判断对错。

(3)可逆性阶段

这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。这一时期也称作自律期。道德发展到这个时期，不再无条件的服从权威。

(4)公正阶段

这一阶段，他们开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。

3.

简述建构主义学习理论的学习观。正确答案：(1)学习的主动建构性。建构主义强调学习是学生主动地构建自己的知识的过程。

(2)学习的社会互动性。学习者通过学习共同体的合作互动来参与某种社会文化，进而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具。

(3)学习的情境性。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过参与某种社会实践而掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，以形成相应的知识。

三、材料分析题(每小题20分，共40分)材料：

王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予班级以严厉批评。

第二天班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。

第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。

同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，班级卫生一直保持学校的先进地位，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题：1.

分析一下王老师组织的班会成功的原因。正确答案：王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：

①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。

②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。

③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好班级育人氛围，通过班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。

2.

作为一个班主任应如何管理好班级?正确答案：班主任管理班级，可以从以下几方面做起：

①确定班集体的发展目标。

②建立得力的班集体核心。

③建立班集体的正常秩序。

④组织形式多样的教育活动。

⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。

材料：

记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题。做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“记人类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。

问题：3.

评析材料中所运用的结课方式。正确答案：材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。

对于中小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。

4.

材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里?正确答案：材料中的“我”在高中英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理，充分尊重了学生在教学中的主体地位。

在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的高中英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师能以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅仅能够训练学生的分析、表达能力，还很好地培养了学生的辩证思维，这对优化学生的思维是极为有利的。

四、教学设计题(任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。分别为中文与社会，为数学与科学，为英语，为音乐，为体育，为美术。)请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：1.

试对上文进行文本解读。正确答案：本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面捕写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

2.

如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。正确答案：知识与技能目标：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

过程与方法目标：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

3.

根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。正确答案：教学过程：

一、引入课题，初知文意

1．播放泼水节视频资料(或挂图)。

师：大家看到了什么?

师：这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)

2．初读课文。

师：到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就檫掉铅笔写的注音。

【设计意图】

通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

二、自主分类认读，尝试认字

1．大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤

凰

恩

敲

襟

褂

咖

啡

踩

端

蘸

寿

(1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读，全班读。

(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认，全班读。

(3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

(4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做，再读。

(5)哪些生字组成的东西你见过?说一说，再读。

2．师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

【设计意图】

12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

三、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗?

1．生词卡认读。

词卡呈现：

凤凰

周恩来

恩人敲打

对襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩伤

端正顶端

蘸墨水

蘸水笔

长寿

2．在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红)

3．自由读书，检验课文的字都会认了吗?

4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在丈中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

【设计意图】

字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

四、自主观察，写字练习

1．师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2．生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么?(“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。)

3．观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

【设计意图】

学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。

请阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：4.

试分析本课的重难点。正确答案：教学重难点

教学重点：掌握简单的时间单位换算，掌握“终点时间-起点时间=经过时间”的运算模型。

教学难点：体会从图片信息及生活中寻找重要的数学信息，并在此基础上探究解决问题的思路与方法。

5.

若指导三年级学生学习本课，试拟定教学目标。正确答案：教学目标

知识与技能目标：理解并掌握简单的时间换算，掌握“终点时间-起点时间=经过时间”的计算模型。

过程与方法目标：通过观察、探究等实践活动掌握简单的时间换算，并且能够通过图片信息得出有用的数学信息，找出相应的解题思路与方法。

情感态度与价值观目标：密切数学知识与实际生活的联系，并逐步形成时间宝贵、节约时间的观念。

6.

依据拟定的教学目标和重难点，设计教学过程。正确答案：教学过程

一、故事导入

师：一天，红红与丽丽去公园玩，到公园后，红红说她用一个小时就到公园了，丽丽说她只用了60分钟。红红认为自己到公园所用的时间比丽丽短，而丽丽认为她用的时间比红红短。小朋友们，红红和丽丽到底谁用的时间更短呢?学完了今天的课程，我们就能得到答案。

二、探究新知

将同学5～6人划分为一个学习小组，分小组讨论问题并分享讨论结果。

(一)单位换算

红红和丽丽谁用的时间少?

1小时=60分钟

你是怎么想的?

练一练：2小时=(

)分

(二)时间计算

教师展示幻灯片：教材第一组图，小明上学(7:30离家，7:45到校)，你能想到什么数学问题?又该怎样解决?

直接数一数：15分钟；

7:30到7:45走了3大格，是15分钟；

都是7点多，用45减30，等于15；

三、巩固提高

1．教师出示幻灯片：教科书“做一做”，现在是8:40，我还要等多久才能开门呢?

引导学生运用：终点时间-起点时间=经过时间

2．练习一：第4题，熟练掌握简单的时间换算。

四、总结提升

1．今天同学们都学到了哪些关于时间的知识?

2．现在我们可以对红红和丽丽的争论作出一个判断了吗?

2．我们学习到的关于时间的知识跟我们的实际生活有关系吗?举例说一说。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：7.

简述小学英语教师在教学过程中的角色有哪些。正确答案：小学英语教师应该是教学活动的组织者；语言知识的传授者；学习策略的促进者；课堂教学的调控者；交际活动的参与者：语言环境的营造者；教学活动的反思者等。

8.

如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。正确答案：TeachingAims:

Knowledgeaim:Studentsshouldlisten,read,speak,writethenewwords:Monday,Tuesday,Weekendandsoon,andthesentencesstructure:"Whatdoyouhaveon...?Ihave..."

Abilityaim:Studentscandescribetheweekendfreelyandknowhowtoarrangetheactivities.Andduringthisprocesstheirlisteningandspeakingskillswillbeimproved.

Emotionalaim:Studentscangetinterestedintheirschoollifeandtheirteamworkspiritcanbeimproved.

9.

依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的活动并说明理由。正确答案：导入环节：Warming-upandlead-in

①Playthevideoaboutweeksong,andaskstudentstosingwithit.

②Freetalk:Showatimetableandaskstudentssomequestions,forexample"It'snineo'clocknow.Whatclassdoyouhave?"Afterstudentsanswerthequestions,theteachercandesignafreetalk.Showsomepicturesofdifierentlessonsandencouragestudentstodescribethem.Theninvitesomevolunteerstoshareideaswithothers.

【设计意图】播放歌曲，可以为学生创造轻松的学习环境，便于学生很快进入到英语的学习氛围中。自由讨论帮助学生熟悉本堂课话题，同时明确学习任务。

巩固练习环节：Consolidation

①Fastreaction

Theteacherusesgesturestoexpress1-7andthestudentsquicklysaythecorrespondingweek.Forexample,teachersays"1"withagestureandthestudentsquicklysay"Monday".

【设计意图】通过快速反应回答出星期的名词，可以帮助学生巩固本课所学单词。

②Groupwork

Studentstaketurnsinagroupoffourtosaythattheylikeandwhytheylikeit.Theconversationcanbe"IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesday."

【设计意图】小组讨论活动可以提高学生的口语表达能力，便于英语思维表达的培养。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：10.

简要分析歌曲的特点。正确答案：《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。在儿童的生活中，充满了对太空的神奇幻想，这首歌就是通过一位小朋友同小星星的有趣对话描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育儿童要好好学习，热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。

歌曲为2/4拍，五声羽调式。全曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一乐句有两个小乐句组成，可看作是自由模进，音程在“do、mi、sol、la”四个音之间跳动，旋律进行既好听又好记；第二、三乐句，作者巧妙地将节奏变宽，造成句法的鲜明对比和旋律的极不稳定，使音乐向下发展；第四乐句在后两小节旋律又回到了第一乐句的节奏型，与歌词较为贴切，具有承上启下的作用；最后一个乐句又将节奏、旋律加以扩展，把歌曲的情绪推向高潮而结束。虽然整首歌曲的节奏复杂多变，但比较符合儿童心理，语言、旋律也较通俗易懂，容易记忆。

11.

如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。正确答案：教学目标

情感态度与价值观目标：激发对大自然的求知和好奇，激励学科学的积极性。

过程与方法目标：能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式并能主动地参与活动。

知识与技能目标：学会歌曲《我和星星打电话》，并能随歌曲做表演。

12.

依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“齐唱、领唱”知识点教学环节，并说明理由。正确答案：教学环节

①学生跟随音乐伴奏齐唱歌曲。

②播放音乐，学生聆听不同的演唱形式。

师：刚才我们一直用齐唱的方式在演唱歌曲，但范唱中却采用了不同的演唱形式，分为了领唱和齐唱。

③看歌词，观察领唱和齐唱的内容。

④看视频，掌握领唱和齐唱这一种歌唱形式(领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”，齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。)

⑤老师唱领唱部分，同学们唱齐唱部分。

⑥同学来当小老师演唱领唱的内容，其他同学唱齐唱的内容。

【设计意图】新课标指出，一、二年级的学生能够有表情地独唱或参与齐唱。所以我引导学生通过聆听、观察、参与表演等活动由浅入深、层层递进的方式逐步掌握领唱和齐唱这一演唱形式，还能激发学生的表现能力和集体合作的意识。

请认真阅读下述材料，并按要求作答。

行进间单手肩上投篮是篮球运动中非常重要的技术环节，通过对篮球的学习，能促进学生身体协调性、灵敏性和爆发力等综合素质的提高。篮球运动对增进身体健康、活跃身心、增长知识、开发学生的智慧和培养学生的优良道德品质有积极的作用。

动作方法：以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出。

动作要点：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧。

请根据上述材料完成下列任务：13.

简要说明“行进间单手肩上投篮”的教学重点、难点。正确答案：“行进间单手肩上投篮”的教学重点、难点

教学重点：“一大二小三高跳”的动作连贯。

教学难点：跨步拿球时机。

14.

如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。正确答案：教学目标

知识与技能目标：①90%以上的学生能够正确做出运球一次接行进间单手肩上投篮的动作；②60%以上学生能够尝试运球多次接行进间单手肩上投篮的动作。

过程与方法目标：通过示范与模仿，在多次尝试中，能够做出规范的动作。

情感态度与价值观目标：体会到团结协作精神的作用，在练习中增强自尊、自信。

15.

依据拟定的教学目标，设计不少于三种“行进间单手肩上投篮”的练习方法并说明理由。正确答案：①学生自主体验尝试行进间单手肩上投篮动作

每人一球，左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出，教师巡回指导纠错。

【设计意图】通过自主练习，巩固动作要领，教师在巡回指导中可以纠正动作不规范的学生，适当过度学习能够保证动作要领的规范。

②学生友伴分组练习行进间单手肩上投篮动作，互帮互助练习

一位同学抛球，另外一名同学右脚向前跨出时接球，接着完成整个动作，负责抛球的同学负责捡球，完成后互换角色。

【设计意图】这种分组练习的方式，有助于培养学生团结协作的精神，激发学生的兴趣，促进学生之间的情感升华。

③行进间单手肩上投篮计时比赛

教师做裁判，对学生完成整个规范动作的过程进行计时，对于完成时间较少的同学提出表扬和鼓励，激励其他同学不要气馁，勇于发出挑战，精益求精。

【设计意图】通过比赛的方式进行练习，培养学生永不放弃、不断挑战自我的精神。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：16.

简述同类色与邻近色的区别。正确答案：同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分的颜色(是色相环中15°夹角内的颜色)；邻近色为在24色相环上任选一色，与此色相距90度，或者彼此相隔五六个数位的两色。如：红色与黄橙色、蓝色与黄绿色等。同类色是按明度来区分的，邻近色是按色