2024年秋季七年级语文辅导讲义第19讲：作文（二）叙事技巧-讲义（教师版）

第页课题作文（二）叙事技巧教学目标1.能完整叙事；2.了解并掌握一些兴波澜，生变化的方法；3.体会并有意识地在叙事时掺入波澜的写作方式。温故知新上节课回顾：1~3个上节课的重点题目，最好能与本节课进行衔接授课内容【课堂导入】有这样一件事：为了迎接“迎国庆歌咏比赛”，某校7.4班班长决定利用假期时间集体练习，她写了如下一则通知：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！7.4班班委会11月25日可是左等右等就是不见本班同学集中到来，她百思不得其解，再次地看了这则通知，此时才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。记叙文写作同样需要交代清楚六要素。一、叙事要完整叙事，即叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。这是记叙文中常见的一种表达方式。做到叙事完整、条理清楚，是写作记叙文的起码要求。叙事要完整，要注意以下三个方面：叙事，要写清事情的“六要素”；叙事，要把事情的经过交代具体清楚；叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。1.叙事，要写清事情的“六要素”记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、事情的起因、经过以及结果。其中，事情的经过是最关键的，经过具体完整，也即叙述事情完整了。时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。事件的起因、经过和结果：事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点，可避免文章的呆板和平庸。时间①太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。（早晨）②我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（冬天）③家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。地点①看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院）②山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。找出片段中的六要素：记得在一个明媚的早晨（时间），我和小伙伴（人物）准备去掏鸟蛋，在村子里（地点）绕了大半圈，在一棵白桦树上发现了一个鸟窝，也许是我好奇心太强（起因）的缘故吧！二话不说，一个劲地往上爬。我像一只快活的猴子，在白桦树上摇来摇去（经过）。没料到，鸟妈妈这时回来了，它站在树枝上“叽叽喳喳”地叫个不停，好像在警告我似的（描写）……我没有理睬它。不知什么时候，又飞来一只，我想它可能是鸟爸爸，不一会儿，鸟妈妈和鸟爸爸带着愤怒的眼神朝我飞过来（描写），我躲闪不及，一下子从树上摔下来，摔得个屁股开花（结果）！2.要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。举例：一个学生在写自己在教室中拣到五元钱这件事时，有这样一段描写：教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。我挺了挺身子，想走出去。突然之间，我看到了那五元钱，于是又不由自主地坐了下来。向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。我看看那五元钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买三大张拍片。想着想着，我就经不起诱惑了。我怀着忐忑不安的心情，用直打颤的手将那五元钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞边装着若无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。【补充】需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能提别人思想。孩子们的作文中总出现替别人思考的现象，这是不符合实际的。再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。“三一班加油！”“三五班加油！”双方啦啦队都在使劲为自己的班级加油。你看三一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去助队员们一臂之力。别管他们喊得多响，丝毫不能分散队员们的注意力。你看双方队员都把脸绷得紧紧的，咬着嘴唇，眼睛盯着前方，胳膊夹着又粗又长的拔河绳，两手一前一后抓着，身体向后倾斜着，使劲把绳子往自己这一边拔……如此，语言、动作、神态相结合，把热闹的拔河场面真实地呈现在大家面前。3．把一件事分解成一个个阶段观察。很多同学知道写具体要抓住人物的语言、动作、神态来写，但是写的时候丢三落四，要么忘记了环节，要么忽略了人物的某种表现。为什么呢？我认为，是观察和记忆在和同学们捉迷藏。事情不可能像景物一样静止下来让你随便观察，它在不断地发展变化，事情过去了有的同学就忘记了。所以，写不具体也就很正常了。怎么办呢？有两种方法供大家参考：（1）让正在发生的事情定格。这种方法主要适合于在室内进行的小型活动。为了便于同学们观察，不要让一个活动连续进行完，在活动一个阶段走向另一个阶段的时候，叫停。让正在发生的事情定格，帮助学生回忆刚才活动中大家的表现，并把刚才发生还十分“新鲜”的事情记下来。【补充】比如说，老师领着学生进行画鼻子比赛，就可以在几个地方定格：（1）宣布举行画鼻子比赛时，同学们一定欢呼雀跃，好！定格，观察自己和别人；（2）画鼻子的过程。无论谁上台画鼻子，都有各自不同的表现，观看同学的情绪是根据上台画鼻子人的表现起伏的。这其中一定有把鼻子画得离头万里，也一定有画的端正漂亮的；在这样的典型时候就定格。（3）比赛结束后，把镜头定格在全体同学的议论和余兴未尽上。这样，在断断续续的活动中，学生就写出了一个个片段，然后把这些片段连起来就是一篇具体生动的文章了。需要注意的是，连缀成文的时候要注意详略，不要写得面面俱到。（2）把已经发生的事情分解。很多事情是发生以后才被我们拿来作为作文素材的，这个时候回忆起事情的经过和事情发展过程中的细节就十分关键。那么，如何能更加完整的再现当时的情况呢？我的经验是不要囫囵吞枣的回忆事情的大概，要把事情分解成一个个阶段，逐一回忆，重点部分详细回忆。比如说在家里打扫卫生这件事情，在写的时候如果你仅仅回忆“看到家中脏了，就想要打扫卫生。先拿起笤帚把每一间房子的地都扫了一遍，然后，又拖了一遍，最后看着干净的地面很高兴。”这么个事情大概是写不好作文的。怎么办？可以把这件事分成这样几个环节回忆：①起意打扫卫生。在这个过程中一要回忆地如何脏，二要回忆自己当时的感受——看着这么脏的地面自己心中想什么。②然后回忆如何扫地。这一环节一要回忆自己是怎么扫地的，有没有边扫地边做的其他事情（例如，看着电视啊，哼着歌……）二要回忆扫地过程中遇到的麻烦（尘土没有扫净啊，地上的头发要么飞得远，要么向后倒……）三要回忆扫地中和扫完地以后自己的表现和心情。③回忆如何拖地。这一环节的回忆可以从放水，涮拖把开始，到拖地过程中出现的问题，自己的心情和解决的方法。④回忆卫生打扫完以后自己的心情、行为。这样，一件也许要一个多小时才能做完的事情，在分阶段的回忆中就清晰呈现在了我们心中。回忆是个有趣的过程，最大的趣处就是曾经做过的事情犹如电影一样在自己眼前播放，而自己就好像是一名观众。观看“电影”的过程其实也是对自己详细观察的过程。有了这样详细的观察和自己当时劳动的亲身体验，作文一定能写得具体生动。我们写作的时候要注意以下几点：第一不能因凑字数而画蛇添足；第二用词要准确，尽量不重复，如在写作文《一件高兴的事》时，你不要开头用高兴，中间写事情经过时又用真高兴，结尾又说这件事真令我高兴。你可以用近义词代替如开心、快乐等；第三写作时可巧用修辞手法，也可以恰到好处地用一些名言警句或谒后语为文章添彩。4.叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。就是围绕中心思想，贯穿全文，成为统领全篇文章的核心。（1）动笔作文之前，务必要先明确文章的中心思想。如命题作文：若题目已经限定、揭示出中心（这种情况是个别的），下面只需要直接围绕中心选取好的材料就是了。如果题目没有限定、揭示出中心（这种情况是普遍的），审题、选定材料之后，紧接着就要依据材料的具体特点，确定出文章所要表现的中心思想。也就是动笔作文之前，不仅要确定出文章“写什么”，还要明确“为什么写”。不能选好材料后动笔就写，写后再说，有什么就算什么；否则，中心思想自然是含糊其辞，难以明确、集中的。（3）一篇文章最好只确定一个中心，不能多中心。多中心，也就意味着没有中心了，文章也就成了“流水帐”，成了一盘散沙，“灵魂”也就立不起来了。【例题精讲】①唉，我很沮丧。我就是想和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心呀！②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我打底怎么了。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行，不行”。爸爸却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。先给文章排序_________________________时间：____________地点：____________人物：____________事件的起因：_____________________________________________________________________________事件的经过：____________事件的结果：________________________【参考答案】⑦⑥①②④③⑤理由：⑦是事件的起因，⑥①②④③⑤是经过和结果①⑦⑥②④③⑤倒叙、顺序相结合。时间：临近考试地点：家里人物：我、爸爸、妈妈事件的起因：临近考试，几个要好的同学商量着周末出去放松一下的事，让父母得知。事件的经过：父母争吵事件的结果：在我的调解下父母和好【课堂练习】谈话昨天下课的时候，同学告诉我，陈老师让我到她办公室去一趟。我来到老师的办公室，老师和我进行了一次深刻的谈话。通过这次谈话，我明白了一个道理。采用“把已经发生的事情分解”的方法，完善这个片段练习。提示：1.我去老师办公室时，心情如何？我心里是怎么想的？2.来到老师的办公室，我看到老师脸上的表情怎样？她为我做了什么？我此时的心情有什么变化？3.我和老师谈了些什么？老师说话时的语气是怎样的？4.和老师谈话后，我的心情又有什么变化？我从中明白了一个什么道理？___________________________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一辆大卡车停在了人群边，当然，司机居高临下能看到躺在地上老太太的情况。车门未开，几秒钟后，人们对这辆卡车失去了兴趣，头又转向老太太，有人指指点点地评说什么，最里边的人与老太太保持着一定的距离。

“让开…让开…！”司机下车向里边走去，边走边用手机“嚓嚓”拍照。人们一看，吓了一跳：这司机瘦得像个骷髅，支撑起的衣服被油等弄得脏得要命，两行鼻涕垂着，每喊一声“闪开”都要吸溜一下鼻涕。他从人们闪开的过道快步向前，抱起老大娘就上车。“他和老太太是什么关系？为什么抱老太上车？要带她到哪儿去？要对老太怎么样？”每个人都被这种好奇心折磨着。

车开了！“赶快报警呀，这个瘦猴肯定是个坏蛋！”不知谁先把人们的共识说出来了。于是就不止一人打了“110”。有人跳上私家车，跟踪那个瘦猴坏蛋，并引导警车赶过去。

这到底是怎么回事？好奇心驱使我上了电瓶车也跟着往前开。而那没车的人呢，头伸得很长，那是被好奇心牵拉的。

我是赶不上他们的。我边走边打听，等我终于打听到那瘦猴的去向，赶到医院的时候，警察正在医院的大厅向记者模样的一群人介绍那个瘦猴。好奇心让我挤进人群。只听警察说：“他手机里照片足以证明他的说的一切是事实，这是位见义智为者，是位热心肠的好公民，值得我们学习呀。目前老大娘已醒过来了，她说，她老毛病犯了，自己摔倒在路边的。”【技巧点拨】

抑，就是向下按，压制；扬，就是高举，往上升。抑扬互用叙事有两种情况，一是先抑后扬，这是一种欲褒先贬、似贬实褒的叙事手法，这种方法往往先写某人某事不好的方面，让人有错觉或成见，最后再来个180度的大转弯，极力叙写其美好的一面。先扬后抑、欲贬先褒、似褒实贬则反之。抑扬互用叙事会使情节大落大起，波澜起伏。例如《好奇心》片段，这个司机刚开始出场时给人的感觉相貌丑陋，行为怪异，这是“抑”；最后通过警察的话，人们才恍然大悟，他是位热心肠的好公民，这是“扬”。文章就是用这种先抑后扬的叙事手法，以“好奇心”作为一个线索，紧紧抓住读者的心，使文章写出了波澜。

3.徒生误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。利用生活中本身的复杂矛盾，使文章多条线索并进来推动情节的发展，或故意使文中人物之间的言谈举止、语言、表情等相互产生误解，将错就错，并具体地展开下去从而引起矛盾冲突，将故事情节向前推进一步，增强其喜剧或悲剧色彩直至豁然开朗，误会消除。这种技巧的运用当然要有利于事件的发生、发展，善于揭示人物的内心世界。要能紧扣中心，并能合乎生活的情理。例文新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。学长见一女学生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子重逾千斤,学长又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。才起了几步,女学生便对学长说:提不动就滚吧。学长一听此言,顿时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。女学生楞了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部说:我指的是轮子。4.活用顺序法大多数同学在写文章时习惯于运用顺叙的写作顺序，如果根据文章内容加以适当改变，则能起到别开生面的效果。具体而言，可以运用倒叙和插叙的形式。倒叙法的好处：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。《遭遇不公》片段：书打讲台，“啪”地巨响，随即一声怒吼：“统统给我滚出去！”

一个，两个，三个，战战兢兢地站起来，颤巍巍地走向教室门口。“江峰青，你给我滚出去！”——仍是怒吼。老师真的生气了，气得发疯了。眼瞪得圆大，眼珠像枚导弹，牢牢锁定我。他的头发原是平贴的，现在仿佛要站起来，变成鲁迅式。两手握着拳，我仿佛听到他手关节“喀嘣嘣”的响声。霎那间，眼前这位老师我们不认识了。平日里，春风化雨、润物无声的亲切和蔼的老师哪去了？平日里循循善诱、诲人不倦、待生和气的老师哪去了？“你们呀，个个都是绿豆芽，而且是温室里成长的绿豆芽；我呢，当然是阳光和风雨喽！只是风雨吹打不到你们。”——平日里，那位幽默风趣的老师哪去了？

我们这四个没交语文作业是因为昨晚参加学校的物理竞赛，老师是知道的，而刘峰、项霖雨是无故不做作业，就因为他俩是老师家的亲戚，就想方设法袒护他俩！

屈辱、愤怒，不平……不良情绪把我的胸膛堵得满满的，眼泪不争气地流出来，我“豁”地站起来，提起书包就往外走——这学没法上了！还没走出教室门，班主任老师将刚才三位同学和我都拦回来了。

一转眼，语文老师不见了。只听班主任老师说：“这节班会课我和语文老师一起上。同学们，你们是高中生了，是快年满十八岁的公民了，当你们遭遇不公平待遇时，你们是被权势吓倒，还是沉着应对，据理力争？你们抗挫能力到底有多大呢？……”

我们面面相觑。遭遇不公，面对挫折，我们该怎么办？这真还没想过呢。【技巧点拨】顺叙、倒叙、插叙等灵活地交错使用，这也可以使文章波澜起伏。例如《遭遇不公》片段，开头就采用倒叙手法，把语文老师发火的情景先展现在读者面前，很能吸引人，然后补叙交代老师发火的原因。正当人们以为这个语文老师师德有些问题时，文章忽又转入班主任老师上班会课的内容叙述，读者到这儿才和学生一样恍然大悟，原来，这是两位老师精心设计的现实版的“挫折教育”班会课。文章不是平铺直叙，而是活用顺序，波澜一下子出来了。

【例题精讲】分析下面病文，找出问题。病例1：令我难忘的一件事上周，我们班上劳技课，老师教我们做验钞机，把我高兴坏了。老师先向我们讲了验钞机的原理，讲完后，大家便动手做起来。我按照老师的步骤，小心地焊接着每一个零件。和大家一样，我把验钞机中最重要的部分一一紫光灯管放在桌子上，准备一会儿安装。就在这时，有一个零件怎么也安不上，我拿起来想仔细看看。可是，就在我抬胳膊的一瞬间，紫光灯和机壳被袖子刮离了桌面。坐在旁边的楠楠见状，喊了声“呀!”紧接着她抓住了机壳。当我明白发生了什么事之后，紫光灯已被摔得粉碎了。我傻眼了，灯管坏了，也就意味着验钞机报废了，心里一下子难受起来。楠楠说：“快去跟老师说，说不定能再给你一个。”于是我怯生生地走到老师面前说：“老师，我的紫光灯摔碎了。”老师听了摇摇头说：“那没办法了，一人一个，配好了的，没有多余的。”我心里更加难过了，看着手里残缺的零件，望望其他同学即将完成的验钞机，真恨自己太粗心。回到座位上，兴致全无，我看着窗外发呆。这时小晓走过来，问：“你怎么不做？”我红着脸说明了原因，小晓安慰我说：“不要紧，验钞机做不成，还可以用这些零件做手电筒嘛!”“可是，我不会做。”我小声回答。“我教你，来，你看一一。”说着，她一步步教起来，我连声道谢，瞪着大眼睛盯着她的一举一动，不一会儿，手电筒装好了，插上电池，一按电钮，嘿，亮了!我心里高兴起来。病例分析：这篇作文平铺直叙事件，紫光灯管不小心摔碎了，验钞机做不成了，在同学的帮助下改做了手电筒，事情的经过与结局就这么简单。文章的情节缺少曲折变化，并且开头的高兴与结尾的高兴不是一回事。如果改做了手电筒也这么高兴，那么开头的交代岂不是白搭了吗？设计一个出人意料的结尾，不是为做成做不成而高兴，而是为意外获得而高兴。如果修改加上这么一个结尾：“就在我要离开教室时，楠楠叫住我，把她的验钞机放到我手上，对我说：‘送给你。’我惊讶地问：‘送给我？’她点了点头，然后走开了。我看着精美的验钞机，脑中回想着刚才发生的一幕幕，忽然觉得心头暖洋洋的，她们给予我的帮助使我深深的感受到同学之间的那份情意，令我久久不能忘怀。”这样的情节，意义不就深刻了吗？病例2：一场虚惊……终于干完活了，爸爸拖着疲惫的身子回到办公室，准备好好休息一下。刚迷糊了不到3分钟，电话响了，爸爸不耐烦地拿起电话，里面传来一阵急促的话音，是我家的邻居：“金海吗？赶快回家看看吧，你们家着火了！”老爸闻听此言，蹭的一下从椅子上弹了起来，刚才的疲劳早不知跑到什么地方去了，瞪大了眼睛问到：“什么？着火？”“火……火……你们家！”“啊！”爸爸张大了嘴，仿佛看到家中的一片惨象。他扔下电话，飞似的朝家奔去。快到家时，只见一大帮人围在楼下，向着楼上指指点点，议论纷纷。此时又听见救火车的叫声由远而近，管不了那么多了，他三步并做两步就往六楼上奔。一股股呛人的浓烟直冲过来。“不好了，我家……”来到了家门口，打开大门冲了进去，急忙寻找火源，厨房、卧室，转了一圈，别说大火，连个小火星都没看见，真是奇怪了，来到阳台，推开窗户往外一看，好么，原来是旁边的邻居家，浓烟一阵阵地向外涌。我的妈！老爸这才喘了口气，一下子坐在了床上，顿时觉得浑身一点劲都没有了。那个打电话的邻居也来了，看到这个情景，连忙道歉，老爸连忙道谢。那人说，刚才听说着火了，一问，别人说是我们家楼上，6层，我一想，就是你们家呀！可没曾想，人家说的是那个单元……病例分析：本文写了名副其实的一场虚惊。看起来在开头设置了悬念，到底是不是真失火了？读者确实关心，但是随着后面情节的展开，显得漏洞比较多：这么大的火，从外面一看，是谁家的应该很清楚，救火的人奔向哪家也不难看出，怎么就会认为是自己家呢？这样的文章读者并没有阅读兴趣。有的同学一说要写出波澜，于是就利用人们的猎奇心理极力往奇处写，抓小偷啦，着火啦，胡编乱造，故弄玄虚。其实任何记事的文章都离不开对人的描写。在事件的曲折发展进程中，要让人物的性格发展、命运安排都紧扣读者的心弦，否则只能称之为虚张声势。病例3：意外的经历早晨起来推开窗户，发现外面竟然下着绵绵的细雨。阴沉沉的天气，总让人感到不安，好像预示着什么事要发生。由于写作业缺少一些用品，我被逼无奈挤上了开往商场的公共汽车，还好有个座，也许是下雨天大家的心情都不好吧！车厢内安静得出奇，只能听见从被雨水打湿的雨伞上掉落下来的雨滴打在地上的声音，这样安静的过了一站。车门开了，上来两名穿着黑夹克的中年男子，他们的加入使原本安静的车厢一下子喧闹起来，“让一让，让一让，我们往里走走。”两个人“吆喝”着，脚步停在我身前一名带着孩子的父亲身后，其中一人扶着我身旁的椅背，我本能地往旁边挤了挤，调整了一下位置，当我再回过身来看那两个人时，不由得惊呆了，另一人用中指和食指夹住一个薄薄的刀片，熟练的割破了那位父亲的手提包，迅速从里面抽出钱包，收了起来。是小偷！光天化日之下，当着这么多人的面，竟敢偷东西，我刚想喊，转念一想：不行，他离我这么近，万一给我一刀怎么办？我不敢再往下想，也不敢出声，只是静静地看着。车到了一站，下车的人向售票员出示了车票，奇怪的是，售票员并没有向那两个人要票，就让两人下了车，看这两人得意洋洋的表情，我不甘心地瞪了一眼，挤到那位叔叔的身边，及时地告诉他：“叔叔，您的钱包是不是丢了？头里下去那两个人，您快去追呀！”他看了看手提包，已被割开了一个几公分长的口子，钱包早就“飞”了，他随着我手的方向望去，那两人拦了一辆出租车，飞奔而去。我望着他们的背影，心想：难道就这样算了？病例分析：文章记叙这件事要告诉人们什么？开头的景物描写显然是故弄玄虚，天气不好就一定要发生什么事吗？小偷偷东西与天气没有必然的联系，而作者似乎为了吸引读者，像在贴标签似的。而情节的发展一直是抑，始终没有扬起来，又没有出乎意料的结局。小偷就是小偷，堂而皇之逃之夭夭。如果在设计情节时急转直下，有人见义勇为，或是剧组在拍电视剧，因为前面有照应。总之要让人感到意外，才有可读的意味。【课堂练习】留在心底的歌某生事情要从两年前说起，那时晴晴才四岁。这一天，一场叫娇美人的台风在小城肆虐，全城停电。晴晴拿着蜡烛在屋子里走来走去，妈妈见到她在黑暗里的身影，随口夸了一句：“晴晴简直就像小天使。”当晚，妈妈唱着自编的儿歌“小天使，睡觉觉……”，哄晴晴睡觉。从此，小天使就成了晴晴的目标。【以上为开端：两年前，“天使歌”的产生】晴晴本来有吃饭要喂和爱哭鼻子的毛病，自从那晚以后，她改掉了这些毛病。有一次去外婆家，吃饭时外婆习惯地端起碗喂她，她说小天使要学会自己料理生活，外婆听了连连夸奖。还有一次学校上体育课跑60米，她一不小心摔倒了，趴地上直想哭，忽然想起妈妈的话，小天使怎能哭呢，于是爬起来继续跑，虽是最后一名，可老师大加表扬，还有一次，班上一个同学生病，晴晴就把过年的压岁钱统统给了这个同学，年终获得了学校颁发的助人为乐奖。妈妈问她怎么想到这样做的，晴晴说，小天使可不能只顾自己一人欢乐。【以上为发展：紧接两年前，“天使歌”的效用】两年后的一个晚上，晴晴迟迟不肯入睡。“睡觉吧，死妮子！”妈妈粗暴地训斥女儿。女儿赤着脚丫站在妈妈面前，说：“妈妈，我最喜欢台风。”妈妈有些生气。这小妮子，简直不知人间疾苦，每当有台风经过的时候，会有多少屋顶被掀飞，有多少地方会被水淹，铁路被冲断，多少家庭主妇会望着六十元一斤的小白菜生气……而这小女孩却说，她喜欢台风。“为什么?”妈妈尽力压住性子。“因为有一次台风的时候停电……”“你是说，你喜欢停电？”妈妈紧皱的眉头皱得更紧了，疑惑地看着女儿。“停电的时候，你就去找蜡烛。”“蜡烛有什么特别吗？”妈妈的心渐渐柔和下来。“我拿着蜡烛在屋子里走来走去，你说我像小天使……”妈妈笑了。“你还会唱歌哄我睡觉：小天使，睡觉觉……”“不是小天使，是乖宝宝吧？”妈妈企图纠正。“是小天使，我还会唱那天的歌呢。”女儿争辩道。【高潮：两年后的今晚，妈妈忘却“天使歌”】妈妈想起许多往事，终于在惊讶中静穆下来，认真而不敷衍地说道：“人人都能成为天使，我们的晴晴不只像小天使，其实就是小天使。”妈妈再次唱起她早已忘了的歌：“小天使，睡觉觉……”月亮越升越高，像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际。月光下，女儿在妈妈的歌声里渐渐进入梦乡，继续做她天使的美梦。那夜，有一个母亲用淡淡的歌声给年幼的生命注入一种信仰，那夜，有一个生命接受了美好的信仰，正用天使的品格锻造自己。【结局：续两年后的今晚，妈妈醒悟，重唱“天使歌”】失误点评：一句“小天使”的赞语长留在孩子心间，让她改掉了坏毛病，有了做好孩子的欲望和行动，文章通过一个童话般的故事，形象地诠释了一个深刻的主题：要在人们的心田里培植美好的信仰，莫用粗暴扼杀孩子的梦。文章主题深刻独特，颇有现实意义。但是文章按照事情发展的自然过程来组织材料，从两年前写起，一直写两年后的今天，场面较多，叙事拖沓，结构松散，有流水账之嫌，缺少精巧的构思。升格文留在心底的歌某生夏天的夜，带着温馨的夜风，悄悄地走近。在树下，翘首昂视，一片柔美光滑的蓝色绸缎披盖了整个夜空。星星眨着庸懒得眼睛，簇拥着一轮明月慢慢升高，把皎洁的光华洒向人间，远远的凝视着它，如同飘渺的仙境。仙境下，一户人家，一对母女。【由远而近，由外而内，诗化的描写交代时间地点和人物，展现恬静美好的环境，为人物提供活动空间】“睡觉吧，死妮子！”妈妈粗暴地训斥女儿。女儿赤着脚丫站在妈妈面前，说：“妈妈，我最喜欢台风。”妈妈有些生气。这小妮子，简直不知人间疾苦，每当有台风经过的时候，会有多少屋顶被掀飞，有多少地方会被水淹，铁路被冲断，多少家庭主妇会望着六十元一斤的小白菜生气……而这小女孩却说，她喜欢台风。“为什么?”妈妈尽力压住性子。“因为有一次台风的时候停电……”“你是说，你喜欢停电？”妈妈紧皱的眉头皱得更紧了，疑惑地看着女儿。“停电的时候，你就去找蜡烛。”“蜡烛有什么特别吗？”妈妈的心渐渐柔和下来。“我拿着蜡烛在屋子里走来走去，你说我像小天使……”妈妈笑了。“你还会唱歌哄我睡觉：小天使，睡觉觉……”“不是小天使，是乖宝宝吧？”妈妈企图纠正。“是小天使，我还会唱那天的歌呢。”女儿争辩道。【通过对话展开情节，突出母女之间的冲突】她怎能忘记呢，就是那一句小天使，让她改掉了吃饭要喂和爱哭鼻子的毛病。有一次去外婆家，吃饭时外婆习惯地端起碗喂她，她说小天使要学会自己料理生活，外婆听了连连夸奖。还有一次学校上体育课跑60米，她一不小心摔倒了，趴地上直想哭，忽然想起妈妈的话，小天使怎能哭呢，于是爬起来继续跑，虽是最后一名，可老师大加表扬，夸她是最勇敢的孩子。【通过女儿心理活动，插入自己吃饭和摔倒不哭的情节，减少叙述的场景，使文章结构紧凑】女儿见妈妈无言，又说了一句：“因为那句话，我还得过奖呢。”这下妈妈想起来了，那一次班上一个同学生病，她就把过年的压岁钱统统给了这个同学，年终获得了学校颁发的助人为乐奖。妈妈问她怎么想到这样做的，她说小天使可不能只顾自己一人欢乐。【再通过妈妈的回忆，插入捐压岁钱的情节，为妈妈的思想转变作铺垫】妈妈终于在惊讶中静穆下来，认真而不敷衍地说道：“人人都能成为天使，我们的晴晴不只像小天使，其实就是小天使。”妈妈再次唱起她早已忘了的歌：“小天使，睡觉觉……”月亮越升越高，像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际。月光下，女儿在妈妈的歌声里渐渐进入梦乡，继续做她天使的美梦。【如诗如画，有景有人，美好的环境描写既照应开篇，又烘托主题】那夜，有一个母亲用淡淡的歌声给年幼的生命注入一种信仰，那夜，有一个生命接受了美好的信仰，正用天使的品格锻造自己。【用抒情性议论点题】升格点评：故事时间跨度两年之久，涉及众多场面，原文从两年前写起，选择重点场景和情节，加以一一描写。升格文一则仅截取两年中的一个片段，即夏日之夜哄晴晴入睡，加以精心的描绘；而将“天使歌”产生的情节通过当晚的对话予以反映，不另外设置场景；自己吃饭、摔倒不哭，以及捐压岁钱等情节则通过心理活动的描写予而织入文中。这样，既保留原文的主要情节，又突出了主要场景，使文章结构紧凑，摇曳多姿，而又浑然一体。【教法指导】可以给学生看修改文，让学生明白修改的原因，然后试着让学生提出其他修改意见。升格文二留在心底的歌某生夏夜，天上缀满了闪闪发光的星星，像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。大地已经沉睡了，微风轻轻地、阵阵地吹着，冷落的街道寂静无声。看着安然入睡的女儿，半小时前的一幕又浮现在她的眼前。【从女儿安然入睡写起，之前发生了怎样的事情，开篇设置悬念；以下为倒叙部分】“睡吧，死妮子！”她粗暴地训斥女儿。女儿却嘟囔道：“妈，我最喜欢台风。”她有些生气。这小妮子，简直不知人间疾苦，每当有台风经过的时候，会有多少屋顶被掀飞，有多少地方会被水淹，铁路被冲断，多少家庭主妇会望着六十元一斤的小白菜生气……而这小女孩却说，她喜欢台风。“为什么?”她尽力压住性子。“因为有一次台风的时候停电……”“你是说，你喜欢停电？”她紧皱的眉头皱得更紧了，疑惑地看着女儿。“停电的时候，你就去找蜡烛。”“蜡烛有什么特别吗？”她的心渐渐柔和下来。“我拿着蜡烛在屋子里走来走去，你说我像小天使……”她笑了。“你还会唱歌哄我睡觉：小天使，睡觉觉……”“不是小天使，是乖宝宝吧？”她企图纠正。“是小天使，我还会唱那天的歌呢。”女儿争辩道。女儿的话让她想件件往事。有一次女儿去外婆家，吃饭时外婆习惯地端起碗喂她，她说小天使要学会自己料理生活，外婆听了连连夸奖。学校上体育课跑60米，女儿一不小心摔倒了，趴地上直想哭，忽然想起妈妈的话，小天使怎能哭呢，于是爬起来继续跑，虽是最后一名，可老师大加表扬，夸她是最勇敢的孩子。还有一次，班上一个同学生病，她就把过年的压岁钱统统给了这个同学，年终获得了学校颁发的助人为乐奖。有人问她怎么想到这样做的，她说小天使可不能只顾自己一人欢乐。【通过母亲的回忆带出自己吃饭、摔倒不哭和捐压岁钱等情节，既丰富文章内容，又为妈妈的思想转变作铺垫】妈妈终于在惊讶中静穆下来，认真而不敷衍地说道：“妈妈错了，我们的晴晴不只像小天使，其实就是小天使，将来一定是天使。”妈妈再次唱起她早已忘了的歌：“小天使，睡觉觉……”【重唱天使歌，照应前文，悬念得解】忽然远处一两声狗吠，把深思中的她带回现实。夜更深了，疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨，可是她无法入睡。她在想，究竟是什么力量使人最终成为天使或魔鬼，是虎妈狼爸式的教育，是红领巾与绿领巾，还是其他……【“狗吠”结尾回忆，转入现实，倒叙部分起迄分明；夜静的描写烘托妈妈的沉思；有关天使和魔鬼的议论给读者留下无尽的思考】升格点评：本文最为显著的特点是倒叙的运用。与升格文一一样，截取夏日之夜哄晴晴入睡这一片段加以精心的描绘，而将其他相关情节，或通过人物对话予以反映，或通过人物的心理活动而巧妙织入。不同的是，即便只写一个片段，也从故事的结束，即晴晴安然入睡写起，然后采用倒叙的方法，展现事件的原委，既增强了悬念感，便于调动读者的阅读激情，又使故事波澜迭起，摇曳生姿。技法揭秘1.截取片段，用好插叙。在一篇几百字的文章里，时间跨度越长，涉及场面越多，面面俱到，蜻蜓点水，难免泛泛而谈。要避免这样的弊端，就要学会用截取法来构思成文。所谓截取法，就是在整个事件中，截取其中一个片段，通过对“片段”的描述，来反映整个事件。截取法的运用跟插叙密切相关，离开整体，往往无法展现“片段”，这时可以通过回忆、联想等方法，在此“片段”里插入整体里的相关情节，以清晰、合理地展现“片段”。《留在心底的歌》，原文从故事开始写到结束，结构显得松散；而两