高考语文（新教材）总复习课件第一部分专题一现代文阅读Ⅰ感知高考整体阅读

专题一现代文阅读Ⅰ——信息性文本阅读

一、(2020新高考Ⅰ,1—5,19分)阅读下面的文字,回答问题。材料一:历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇

托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治

水后的地理状况为主,但也包含了对以往地理现象的追溯,含有历史地理学的成分。感知高考成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素,包括

古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证,并不

局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成

果,使得中国历史地理学研究初具雏形。同样,成书于公元6世纪的《水经

注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考证

和研究。今天,我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方,能

知道秦汉以降的疆域范围,能够大致了解黄河早期的几次改道,都离不开这两

种著作。在中国漫长的历史中,皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合

和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关

地区地貌及水系的变迁,给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文

化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,但由于在如此巨大的空间和时

间中所发生的变化是如此复杂,已不是一般学者所能随意涉足,因而产生了一

门专门学问——沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如历史地名的注释

和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁,特别是与儒家经典和

传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰,很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学,二者不仅有量的不同,而且有质的区别。

就研究内容而言,前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁,后者却涉及地理

学的各个分支。就研究的性质而言,前者一般只是对现象的描述和复原,很少

涉及变化的原因,后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变

化发展的原因,探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传

播很迟,加上我国缺乏全面系统的科学基础,中国沿革地理虽然早已成为专门

学问,却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论,

是现代地理学的一部分。显然,历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立,中国到20

世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年

代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹

贡》半月刊,起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年,《禹贡》开始以

The

Chinese

Historical

Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称,这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响,产生了将传统的沿革地理

向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后,对学科发展满怀热情的学

者及时指出了沿革地理的局限性,一些大学的历史系以历史地理学取代了沿

革地理。到上个世纪60年代中期,中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文

献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方

法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区

划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方

面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体

上达到一个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化

全面迈进的新阶段。(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)材料二:历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中,具有独特性,即空间

过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德,主张地理学者应当

尝试重建过去的地理,如果不是这样,地理学就只是当代现象的描述,只有加

上时间的尺度,才能考察变化的过程,并显示出今日的地理只不过是一系列阶

段的最新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的应用,意味着

对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演变的过程来

探寻其规律,这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历

漫长的时间过程,如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变,时间之漫长达到十万至数千万年;我国许多城市的兴起距今已有1000年,而像

武汉如从原始部落聚居算起,距今已达4000~5000年,从原始城址的出现算起

距今也有3100~3600年。这种形成的演变过程,只有全面系统地进行观察和

研究,才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律,方能预测其未来的发展趋

势。(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)

()A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯,包含沿革地理

的知识,也含有历史地理学的成分。B.沿革地理在中国古代较为发达,是因为古代学者需要借助它来开展儒学和

历史研究,但它并没有独立的学术空间。C.学科意义上的历史地理学兴起于西方,它的研究体现了发生学原理的应用,

最能彰显现代地理学的科学特征。D.地理环境由自然环境和城市环境构成,两者的形成和演变都遵循一定的规

律,而且都会经历较为漫长的演变过程。A解析B项,强加因果,沿革地理在中国古代较为发达的原因是它研究的内容

“关系到国计民生,也是治学的基础”。C项,曲解文意,历史地理学的研究并

不能“体现”“发生学原理的应用”,原文为“历史地理学把空间和时间结

合起来的特征,体现了发生学原理的应用”。“最能彰显现代地理学的科学

特征”于文无据。D项,“地理环境由自然环境和城市环境构成”错,原文只

是以自然环境和城市环境的演变作为例证,并没有说地理环境由自然环境和

城市环境构成。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)

()A.如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况,《汉书·地理

志》应是重要的参考书目。B.通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名,可以看出这个刊物兼

顾传统与现代的学术视野。C.改革开放以来,我国历史地理学的一些研究在国际上领先,主要得益于学科

分支的开拓和研究领域的扩大。D.从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择,可以为该地区未

来的运河网规划提供重要参考。C解析由材料一第六段可知,我国历史地理学的一些研究在国际上领先,得益

于“继承和发扬沿革地理注重文献……扩大研究领域”,选项C缩小了范

围。3.根据材料内容,下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分)

(

)A.历代州域形势变迁研究B.赤壁之战地名考释C.隋唐时期海河水道研究D.黄土高原沟壑演变研究解析材料一第五段中说,就研究内容而言,沿革地理主要是疆域政区、地名

和水道的变迁;就研究的性质而言,历史地理学要寻找地理现象变化发展的原

因。A项是疆域的变迁;B项是地名的变迁;C项是水道的变迁。以上三项都

属于沿革地理研究的范畴。D项是对地理现象变化发展原因的研究,属于历

史地理学研究的范畴。D4.请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4分)答案①历史地理学是现代地理学的分支学科,②具有时空结合的特征,③以

自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象,④探寻这些

现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。解析本题考查归纳内容要点的能力。依据材料一第五、六段和材料二第

二段来筛选信息,确定定义的外延和内涵。相关信息有:不仅要复原各种以往

的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律;是现代地理

学的一部分;历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的

应用,意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演

变的过程来探寻其规律。据此归纳概括即可。5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)答案①首先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传统的沿革地理;

②进而将沿革地理与历史地理学对比,指出历史地理学依托现代科学;③按年

代介绍我国历史地理学在现代以来的发展,以及改革开放后取得的巨大成

就。解析

本题考查分析论证结构的能力。材料一整体讲的是中国历史地理学

的发展基础和前景,分为三层:第一至四段对我国历史地理学进行溯源,并讲

解沿革地理的产生和重要意义;第五段比较沿革地理与历史地理学的不同,明

确二者的本质,引出下文对中国历史地理学发展的介绍;第六段讲我国历史地

理学的形成与发展及取得的成就。整合信息,规范作答。二、(2020新高考Ⅱ,1—5,17分)阅读下面的文字,回答问题。巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩,而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的,因

为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲,这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡,粉

色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白

蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片,这些浅橙色的鳞片层

层叠叠,形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一

样,都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使,它性格温顺,训练得当,能

参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院

等地方,为患病的孩子带去快乐,并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知

识。此时,罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘,奈特是一名研究微观生命的学者,他研究细菌和其他微生物,特别着迷存在于动物体内或体表的微生

物。开展研究前,他首先得收集它们,收集蝴蝶的人会用网兜和罐子,奈特的

工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔,仅仅转上几秒钟,就足以让白色棉

签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲,也是一个携

带丰富微生物的聚合体:一些微生物生活在它的体内,绝大多数分布在肠道

内,还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄

宿着微生物,地球上的所有生物都一样——唯一的例外,是科学家在实验室无

菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛

大的微生物展览,展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部,甚至是细胞内部。其中大部分是细菌,也有一些是其他的微小生命体,

例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘,还有数量多到

难以估量的病毒。海绵是结构很简单的动物,其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚,即使如

此,它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候,通过显微镜都几乎看不到海

绵的本体,因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上,举目

四周除了冰块别无其他,可实际上,它们身上仍簇拥着微生物。当尼尔·阿姆

斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时,他们踏出的一小步既是人类的一大步,

也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过:“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”,也绝对不孤

独,我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就

被微生物占据并在其中繁衍,还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。

在我们的生命历程中,微生物从未缺席:我们吃东西时,它们也吃;我们旅行时,

它们也结伴而行;我们死后,它们消化我们。对于我们每个人而言,人体都自

成一个动物园。我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我

们不同,但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过

度捕捞而变得杀气腾腾,人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为,而我

们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独

自生存着,所有生命都居于布满微生物的环境之中,持久地往来、互动。微生

物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之

间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连。我们在观察父母与朋友时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的

大脑指导行为,通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系

统。事实上,我们每个人都是一支军团,从来都是“我们”,而不是“我”。

忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧,请听从沃尔特·惠特曼的诗句:“我辽阔博大,我包罗万象。”(摘编自埃德·扬《我包罗万象》,郑李译)1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

(

)A.层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征,这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了

一件防御力极强的浅橙色“外套”。B.除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物,地球上所有生物

的体表、体内,甚至细胞内部都聚集着微生物。C.我们肉眼很难直接看见细菌,却可以感受到它们带来的影响,比如当你腹泻

时,可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。D.以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活

动,但是微生物的研究证明了这种观点是错误的。D解析本题考查理解分析材料内容的能力。D项,“以前我们认为个体是由

一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动,但是微生物的研究证明

了这种观点是错误的”表述错误,原文最后一段说“我们在观察父母与朋友

时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导行为,通过基

因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上,我们每个

人都是一支军团,从来都是‘我们’,而不是‘我’”,由此可知,“由一颗独

立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系

统”,而不是一个错误的观点。2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)

(

)A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇,这种行文方式有助于引起读者的

阅读兴趣,达到科学普及的目的。B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点,作者使用了结构

简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者

普及了一种全新的观点:人类与微生物是共同生活的。D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物

展览”“人体都自成一个动物园”,这三句话在本文中都表达了同一种观点。C解析本题考查分析评价文章观点和论证结构、方式的能力。C项,“日常

生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了

一种全新的观点”于文无据,作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物

与疾病联系在一起”的看法,而是通过对穿山甲身上的丰富微生物的描述,引

出“其实人类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样”的论点,文中

从未提到日常生活中人们对微生物和疾病的看法。故选C。3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)

(

)A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步”,这说明在

人类登上月球之前,月球上可能还没有地球上的微生物。B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”,当我们出生时,微生物会

伴随我们而生,同理,当我们死亡后,微生物也会立即消亡。C.我们观察动物时,会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循

着相同的生存规律,这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时,

会影响人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康。A解析本题考查根据原文内容进行合理推断的能力。B项,“同理,当我们死

亡后,微生物也会立即消亡”错误,根据原文第三段“在我们的生命历程中,

微生物从未缺席:我们吃东西时,它们也吃;我们旅行时,它们也结伴而行;我们

死后,它们消化我们”可知,“当我们死亡后”,微生物并不会立即消亡,而是

会消化我们。C项,“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误,原

文第四段说“它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规

律”,由此可知,遵循相同规律不一定就是“同一种微生物”。D项,“会影响

人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康”于文无据,原文第四段只说

“微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连”,并无“损害人

体的健康”的说法。故选A。4.下列选项,最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(3分)(

)A.古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过:“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜,细

菌才是糖霜下的蛋糕本体。”B.生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示:“它们(微生物)与动物紧密共生,

动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”C.微生物学家们开展过“如果没有微生物,地球会怎样”的思维实验,并得出

结论:“地球上的大多数物种会灭绝,而幸存下来的物种,其数量也将大大减少。”D.生物学家勒内·杜博写道:“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事,排成了戏剧,拍成了电影,但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”B解析本题考查为论点选择适当论据的能力。根据“我们与许多生命体共

同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中

繁衍,还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中,微

生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着,所有生命都居于布满微生物的

环境之中,持久地往来、互动”可见,第三、四自然段的中心论点是我们与微

生物的关系十分密切。A项,“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜,细菌才是糖

霜下的蛋糕本体”,是认为细菌是生命的本体,是主导,不符合该观点。B项,

“它们(微生物)与动物紧密共生,动物的生命活动是通过与微生物的相互作

用而形成的”,体现了微生物与动物关系密切的特点,符合该观点。C项,“‘如果没有微生物,地球会怎样’……‘地球上的大多数物种会灭绝,而幸

存下来的物种,其数量也将大大减少’”,强调微生物的重要作用,不符合该

观点。D项,“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事,排成了戏剧,拍成了电

影,但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”,强调微

生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视,不符合该观点。5.本题请见微专题2的典例验证的第2题。(5分)答案见微专题2的典例验证的第2题。考情分析2020年新高考Ⅰ卷考查了具有非连续性文本形式的信息性文本阅读,学术性较强,难度中等,既重视对基础知识的考查,又注重探究性和立德树人的教育目标。与此不同的是,2020年新高考Ⅱ卷则保留了与课标全国卷以往采用的论述类文本阅读相似的选文方式,即只选一篇论述类文本作为材料进行设题。从题型设置上来看,Ⅰ卷和Ⅱ卷题型在第4题上设置得不同,Ⅰ卷为主观题,Ⅱ卷为客观题。从解题方面来说,两种阅读形式在阅读与解题上有着太多相似之处。不同的是,非连续性文本在阅读时需要考生提取共有话题,并进行文本之间的比较与信息筛选。因此,复习时应注意从非连续性文本入手,掌握相关技巧。从题目设置来看,两套卷的客观题注重基础知识和探究相结合,考查了内容理解、概括、推理和论证思路,以梳理行文脉络的方式考查对论证思路的把握。备考指南

①采用正确的阅读顺序,即“主观题—原文—客观题”,这种顺序既能避免客观题错误选项“先入为主”,又能第一时间发现主观题的答题区域。②加强客观题的训练,把握信息性文本阅读题客观题题文的“比对点”,提高比对效率。③提升读图能力,掌握解答图表题的技巧。④掌握根据原文内容,摘取、整合、提炼答案的能力。考生在备考中要进行针对性训练,提高选择题的答题准确度,注意训练对材料的综合理解与概括分析能力,在日常的阅读中要重点关注科技、民生等领域的热点问题。

“四步法”整体读文第一步,看清标题,弄清文本类型和大致内容通过对标题的揣摩,辨别文本的写作对象是什么,并据此断定文本类型及大致

内容。第二步,圈点关键信息,把握文本局部信息迅速浏览各则材料,圈点材料中的关键信息,如新闻报道的关键性信息,材料

中的不同观点,调查报告的结论,等等。如材料中有图表,则要关注以下几点:整体阅读①抓标题,借助标题把握图表的主题。②抓图表,在阅读中全面整合图表信

息,迅速了解图表所反映的主要内容。③抓数据,把握图表中数据的特点和规

律,从中得出结论。④抓标注,重视与图表相配合的说明性文字,准确把握图

表所要传达的重要信息。第三步,理清行文思路,把握每则材料的中心内容一则材料通常由几个段落构成,要搞清段与段之间的关系,理清文本的脉络、

顺序;如果只有一个段落,则要搞清其行文思路和结构方式,进而提取关键信

息,准确把握材料的中心内容。第四步,明确中心主旨,把握文本异同要思考每一则材料的主要内容是什么,关键信息是什么,还要思考命题者为什

么将这几则材料放在一起考查,要探究出多则材料中存在的共性和差异。

文本展示(2020山东、海南模拟)阅读下面的文字,回答问题。材料一:无论是《流浪地球》的票房奇迹,还是《三体》的热销,都可以看出刘慈欣的

作品影响巨大,但社会各界对刘慈欣作品的评价却有两极分化之势。刘慈欣的大多数中短篇作品中都没有精巧的剧情或百转千回的人物情感,更

多的是直接甩出一个宏大、震撼的设定,靠设定本身为读者带来审美快感。

在他笔下,主人公与他人的情感不过是宇宙中很小的部分,和人类命运、宇宙

洪荒相比,根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”,他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品,一直认为,透视现实和

剖析人性不是科幻小说的任务,更不是它的优势”,甚至有过“把科幻从文学

剥离出来”的激进想法。在写作的过程中,刘慈欣却逐渐意识到需要保持

“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作

为商品的科幻的平衡”,他后来的作品“正是这些平衡的结果”,这“或多或

少地背叛了自己的科幻理念”。刘慈欣对文笔的优劣也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔,“平直、

单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他

的文笔”,却又话锋一转,表示“这种笔调无论如何是不适合文学的,但却很适合科幻,也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述,

显然也适用于他自己的文风。(摘编自冰村《刘慈欣:黄金年代的守望者》)材料二:为什么有人认为科幻小说欠缺文学性?科幻小说描绘幻想世界,我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似

性,但是在细节设置和整体结构方面,幻想世界是超出我们现在的社会结构和

人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候,存在一种天然的便利

性,作者不用浪费笔墨在对整个世界的构想上,对细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负

责,只需要直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而

言,每一部科幻小说都是在创造一个新世界,每个细节都牵涉新世界的结构,

要为人物的行动设计好相应情境,因此他们必须不断插入对结构的解释。一

旦作家将笔墨只集中在这些大的框架上,作品整体的文风就不免显得疏阔。

读者依据传统的阅读体验去衡量,往往就会觉得科幻小说过于粗陋,即便是

《三体》,在人物设置和情感描写上也显得新奇有余,细致不足。从题材来说,科幻小说关注探索与发现,在某种程度上,这对细致的形式也产

生了排斥,从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来…

…在这些或恢宏或诡奇的题材的映衬下,科幻小说对形式的探索并不用力,因

为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。可见,科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性,而是集中于

对新世界的探索以及对新世界人性结构的深度开掘,其实这些方面自有其文

学魅力。那么,我们为什么不能反过来看待科幻小说呢?文学理论家卡勒提

出,文学性就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草,杂草是根据人们的目的

来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花,那么任意生长起来的蕨类植物就是

杂草;如果希望种植野菜,那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性,但是这并不表明所有的文学性都是如此。我们如果缺乏变革

意识,那么就陷入了将文学性纯粹化、永恒化的误区,而这种态度忽视了文学

性形成的机制。文学性重要吗?重要。一种文学范式稳定之后,各种文学规则才得以确立。

但当新的文学样式崛起,挑战既有文学范式的时候,我们会发现原有的文学性

不足以涵盖新的文学样式,这时的文学性就需要改造。在科幻作品面前,假如

不顾时代的要求,把文学性固化,那么科幻小说会沿着自己的方向掘进,而将

基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”?》)材料三:科幻小说是姓“科”还是姓“文”,一直有争论。武侠小说是武侠题材的小

说,不等于武术和侠行;侦探小说是侦探题材的小说,不等于案件侦破;科幻小

说是科学幻想题材的小说,也不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”,是将

科学想象寄予文学思维的一种文学样式。以刘慈欣、王晋康和韩松的作品

为代表的中国当代科幻小说的文学思维有了明显变化:一是具有因果关系的

时间叙事结构已被打破,现实和虚拟的交织造就了精美的结构;二是类型小说

的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的主流形态。《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事;第二部《黑暗森林》的时间叙事渐渐弱化,空间叙事上升为叙事主体;到了第三部《死神永生》

中,将地球文明和三体文明结合在一起,小说叙事由空间对抗变成融合循环,

形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋

康的小说中相当明显,而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。(摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》)技法演示第一步,看清标题,弄清文本类型和大致内容由标题可知,三则材料都是评价科幻小说特点的文学评论,快速浏览每则材料

的首尾段(见框内文字),可断定材料的核心话题是刘慈欣科幻小说的科学性

与文学性的关系。第二步,圈点关键信息,把握文本局部信息(画横线部分)材料一:由关键信息可知,第2段着重介绍刘慈欣关于科学与文学平衡的科幻

理念的形成;第3段指出刘慈欣文风的形成与他的理念密切相关。由此明确,

第1段所说的“两极分化”指的应是“极具科学(幻)性”和“不具有文学性”。材料二:由首段可知,本段阐述科幻小说欠缺文学性的原因。下文,一是从细

节设置和整体结构方面,二是从题材方面,指出科幻小说欠缺文学性的客观原

因:科幻小说的努力方向集中于对新世界的探索以及对新世界人性结构的深

度开掘。正因如此,我们要有变革意识,而不应将文学性固化。材料三:第1段指明以刘慈欣、王晋康和韩松的作品为代表的中国当代科幻

小说的“文学思维”两方面的变化特点,即叙事结构和情节模式。第2段以

具体作品为例,进一步论证上文中提到的变化特点。第三步,理清行文思路,把握每则材料的中心内容材料一:刘慈欣在创作实践中意识到要保持科学性与文学性的平衡。材料二:我们不应将文学性固化,应以变革意识来评价科幻作品。材料三:科幻小说姓“文”,中国当代科幻小说的文学思维有了明显变化。第四步,明确中心主旨,把握文本异同中心主旨:科幻作品要具有文学性,读者要用变革的文学性来阅读,作者要用

新的文学思维来创作。异同:材料一,侧重于作者的创作理念;材料二,侧重于作品的创作特点;材料三,

侧重于同类作品的文学样式。D解析A.“无暇对具体情节和人物情感进行细致描绘”错误,由“即便是

《三体》,在人物设置和情感描写上也显得新奇有余,细致不足……探索的乐

趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设计上出乎意料”可知,科幻