教科版科学四年级上册全册教学课件（2022年5月修订）

教科版科学四年级上册听听声音教科版四年级上册情境导入同学们，请闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音！说一说，你们听到了哪些声音？探索研讨科学词汇高低强弱悦耳刺耳这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。说一说：下面听到的声音分别是什么声音？你们怎样用语言描述？点击喇叭播放音频探索一：描述听到的声音声音1声音2声音3声音4声音5声音6声音7声音8声音9声音序号听到的声音对声音的描述声音1声音2声音3声音4声音5声音6声音7声音8声音9鸟叫声很动听，一会儿高，一会儿低喇叭声很响，比较刺耳风声很弱，忽高忽低流水声很弱，听起来悦耳玻璃碎裂声很响，比较刺耳机器运转声听着不舒服，很难听雷声很响，听着不舒服狗叫声很强，声音很高猫叫声很弱，声音很低探索二：对声音进行分类你们能给这些声音分分类吗？鸟叫声、猫叫声、狗叫声风声、流水声、雷声喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声动物的叫声自然界的声音人类生产生活发出的声音

在日常生活中,我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生的呢？在后面的学习中我们会继续研究。拓展小结点击喇叭播放音频你能辨别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。说一说：对于声音，你现在有哪些认识与发现？你还想知道什么？对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；音乐声音太大就变成噪声了；有的声音悦耳，有的声音剌耳；……声音是怎么产生的；声音为什么有高、低、强、弱之分；声音为什么能听到却看不到；声音传播的速度有多决；……课堂小结点击放大观看课后作业课堂上，状状回答问题的声音很响亮，我们可以用科学词汇（）来描述他的声音。A.强 B.弱 C.低A完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远声音是怎样产生的教科版四年级上册情境导入我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？探索研讨探索一：橡皮筋是怎样发出声音的思考：如果我们将橡皮筋横向拉伸、按压、用手揉搓，它能否发出声音？如果轻轻弹拨呢？实验帮助卡任务：探究橡皮筋是怎样发出声音的第（

）组实验步骤（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，听橡皮筋是否发出声音。（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，听橡皮筋是否发出声音。（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，听橡皮筋是否发出声音。（4）将橡皮筋两端固定，轻轻弹拨，听橡皮筋是否发出声音。实验图示轻轻弹拨实验帮助卡横向拉动点击图片播放实验视频实验帮助卡实验记录思考：①是不是只要我们对橡皮筋用力，它就能发出声音呢？②同样是对橡皮筋用力，为什么拉伸橡皮筋时没有发出声音，而弹拨橡皮筋却能发出声音？③弹拨橡皮筋时，橡皮筋是怎样运动的？谁能用手势来比画一下？在力的作用下，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。

橡皮筋是通过振动发出声音的。探索二：其他物体是怎样发出声音的思考：橡皮筋发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为声音是怎样产生的？物体振动产生的！这里还有钢尺、鼓和音叉，请同学们用刚才的方法观察它们发声时和不发声时有什么不同？看一看它们是怎样发出声音的。实验帮助卡任务：探究其他物体是怎样发出声音的第（

）组实验步骤（1）依次演示使图中物体发声的操作。（2）观察这些物体在发声过程中是否振动，有振动打“√”。【提示：可以用手轻轻触碰，感受正在发声的物体是否振动。】点击图片播放实验视频实验帮助卡实验操作及现象轻轻拨动钢尺轻轻敲击鼓面轻轻敲击音叉振动：有无振动：有无振动：有无√√√实验帮助卡实验记录物体是怎样发出声音的记录表小结：物体是通过振动发声的，振动停止，发声也停止。点击图片播放视频吹竖笛的时候是什么在振动？拓展小结我们可以知道音叉和鼓发声时在振动，但是振动不明显。我们可以怎样运用这些物品进一步证明它们在振动呢？我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。课堂小结点击放大观看完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远声音是怎样传播的教科版四年级上册情境导入点击图片播放视频鼓声是怎么产生的？鼓面振动产生的！想一想：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？探索研讨探索一：声音在气体中的传播我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？点击图片播放实验视频小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。探索二：声音在固体中的传播把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子的另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同。桌面能传播声音吗？点击图片播放实验视频小结：声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。探索三：声音在液体中的传播声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？怎么来验证呢？用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，你能听到声音吗？点击图片播放实验视频活动帮助卡任务：探究声音在液体中的传播第（

）组活动内容现象(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用橡皮槌轻轻击打音叉，用击打后的音叉轻轻接触水面，观察水面的变化。(2)将击打后的音叉部分放入水中，让另一名同学将耳朵贴着水槽壁，观察能否听到音叉发出的声音。(1)水面荡起水波且从接触音叉处逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴着水槽壁能听到音叉发出的声音。就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。小结：声音能在液体中传播。想一想：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。拓展小结做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。点击图片播放实验视频活动帮助卡任务：做个“土电话”第（

）组活动内容现象(1)按照老师的指导要求制作一个“土电话”。(2)将“电话线”保持松弛状态，一人对着“话筒”轻声(声音大小以不能直接听见为宜)说话，另一人从“听筒”中判断对方说话的内容。(3)将“电话线”拉直，再观察能否听清对方说话的内容。“电话线”处于__________状态时，能听清对方说话的内容。拉直课堂小结听到的声音传播声音的物质鼓声空气抓挠桌面的声音桌面土电话的声音棉线水中发声物体的声音水课堂小结点击放大观看课后作业唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明(

)。A.土地会传播声音B.鱼竿会传播声音C.空气和水都会传播声音C完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远我们是怎样听到声音的教科版四年级上册情境导入我们生活在一个奇妙的世界里，每天都会听到各种各样的声音。我们能听到这些声音主要和我们身体的哪个器官有关？耳朵。声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？说说你知道的知识。探索研讨探索一：观察耳朵的结构你们发现耳有哪些结构？点击图片播放视频收集声波声波的通道接收声波并产生相应振动放大、传递声波感受声波传递声音信号探索二：感受耳郭的作用

用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？活动帮助卡任务：感受耳郭的作用第（

）组活动内容(1)将A4纸卷成一个“喇叭”(加大耳郭)，用这个纸喇叭听一听微弱的声音。(2)拿掉纸喇叭(不加大耳郭)，再听一听。(3)对比两次听到的声音有什么不同，记录自己的发现。(4)重复上述实验，每次听不同的声音。点击图片播放实验视频活动记录活动帮助卡小结：耳郭能帮助我们更好地收集声音。探索三：模拟鼓膜的振动实验帮助卡任务：模拟鼓膜的振动第（

）组实验步骤(1)把气球皮放在塑料杯口上绷紧，用橡皮筋固定，模拟鼓膜。(2)在气球皮上放少量的细沙(或碎纸屑)。(3)用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”上方分别制造强弱不同和远近不同的声音，仔细观察“鼓膜”是否发生振动。(3)重复以上步骤，记录现象。点击图片播放实验视频实验帮助卡实验记录小结：声音能够引起鼓膜的振动，声音越强、距离越近，鼓膜振动越明显。研讨：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？耳郭和纸喇叭在结构上都是由大到小的，外部越大，聚集到的声音越清晰。与耳郭类似，听诊器的听诊头也起收集声音的作用，收集到的声音通过胶管中的空气传到医生的耳朵里。拓展小结你能完整地说一说声音是怎样被我们听到的吗？声音外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑人可以听见通过自身骨骼传导过来的声音，这种传导方式叫作骨传导。通常骨传导的传声效果比空气传导的要好，这就是我们听自己咀嚼的声音很大，而别人听到的比较小的原因。耳郭兔子有着长长的耳郭，能收集到各个方向的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避天敌的法宝。课堂小结点击放大观看课后作业医生可以借助听诊器（如图）去更好地了解病人的相关病情。医生是如何借助听诊器听到病人的心跳声的？请你按声音传递的先后顺序填写正确的结构名称。心跳声→________→橡胶管内的空气→________→________→鼓膜→________→耳蜗→________→大脑听诊头耳挂外耳道听小骨听觉神经完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远声音的强与弱教科版四年级上册情境导入当听到比较小的鼓声时，放低手臂；听到比较大的鼓声时，抬高手臂。声音的大小不同也称声音的强弱不同，声音的强弱可以用音量来描述。思考：声音的强弱是怎么形成的？探索研讨探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系想一想：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。尺子会来回运动！观察钢尺是怎样运动的？用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢？任务：探究声音强弱与物体振幅大小的关系第（

）组实验步骤(1)用不同的力度拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面。(2)观察它们发出强弱不同的声音时振幅的大小。(3)重复上述实验并记录。实验帮助卡点击图片播放实验视频实验记录实验帮助卡实验记录实验帮助卡小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响用不同的力度敲击音叉右端，观察小泡沫球摆动幅度的变化并尝试解释现象。当用大小不同的力敲击音叉时，音叉振动的幅度不同，所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出的声音弱，可以感觉到声带振动的幅度小。当我们大声说话时，发出的声音强，可以感觉到声带振动的幅度大。拓展小结人为什么能听到强弱不同的声音？强弱不同的声音使得鼓膜振动的幅度不同，因而听到声音的强弱不同。各种强弱不同的声音会直接引起鼓膜的振动吗？不会。人耳听到声音的过程，是振动的物体先引起周围的空气振动，空气振动再引起鼓膜的振动。小结：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，发出的声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，发出的声音越弱，音量越小。课堂小结点击放大观看课后作业一、填空题。1.在日常生活中，我们通常把_______不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱可以用_______来描述。2.物体振动的幅度越大，声音越_______；物体振动的幅度越小，声音越_______。轻重音量强弱二、选择题。1.用不同的力量敲击同一鼓面，鼓发出的声音越强，鼓面的振动幅度()。A.越小 B.越大 C.不变B2.利用钢尺探究声音强弱的实验中，以下实验设计不合理的是()。A.用不同的力量拨动钢尺B.钢尺伸出桌面的长度保持不变C.改变钢尺伸出桌面的长度C3.我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋振动的幅度不同，以下表示振动幅度最大的是()。A.B.C.A4.用不同的力量敲击鼓面，鼓面发出强弱不同的声音。为了让鼓面振动的情况更便于观察，以下做法正确的是()。A.将敲击后的鼓槌放入水中B.在鼓面的旁边挂一个大的塑料泡沫球C.在鼓面上放一些小颗粒的塑料泡沫粒C完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远声音的高与低教科版四年级上册情境导入音乐欣赏点击播放音乐你们听到的声音强弱相同吗？那这些声音有什么不同呢？有的低沉，有的高亢。高低不同的声音是怎样产生的？探索研讨探索一：让物体发出高低不同的声音1.敲击铝片琴上的铝片，使它发出高低不同的声音。2.仔细观察铝片琴上的铝片，思考：高低不同的声音是怎样发出来的？1.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。2.打开口琴外罩，观察口琴的簧片，思考：声音的高低和簧片有什么关系？任务：让物体发出高低不同的声音第（

）组活动内容活动帮助卡(1)用同样的力度敲击不同长度的铝片，听听铝片琴发出声音的高低。(2)用同样的力吹奏口琴不同的吹气口，听听口琴发出声音的高低。(3)重复实验并记录。点击图片播放实验视频活动记录活动帮助卡小结：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。声音的高低可以用音高来描述。探索二：声音的高低与振动的关系1.怎样让钢尺发出高低不同的声音？2.如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发生变化吗？点击图片播放实验视频实验帮助卡实验记录我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。观察图中的物体，推测它们发出声音的高低有什么不同，并说一说理由。小结：声音的高低可用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。课堂小结点击放大观看完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远让弦发出高低不同的声音教科版四年级上册情境导入尤克里里即夏威夷小吉他，是一种四弦夏威夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷，归属在吉他乐器一族。拨动尤克里里的琴弦，使其振动发声。想一想：尤克里里是怎样发出声音的？怎样能让弦发出高低不同的声音呢？1.拨动不同的琴弦；2.按琴弦的不同位置；3.调节弦的松紧。探索研讨探索一：影响弦的音高的因素观察尤克里里的结构，想一想：1.尤克里里的琴弦有什么特点？2.每根弦发出的音一样吗？尤克里里的四根弦一样长，但是粗细都不一样，每根弦发出的音的音高也不同。小组合作，弹拨尤克里里研究弦的音高和哪些因素有关？点击图片播放实验视频实验帮助卡任务：探究影响弦的音高的因素第（

）组实验步骤实验记录(1)思考哪些因素可能影响尤克里里发出声音的高低。(2)仔细观察并完成你的预测。(3)根据预测在乐器上反复试弹，验证预测。小结：（1）弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。（2）弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。（3）弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。探索二：设计能让弦的音高发生连续变化的方案想一想：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的变化？使弦的长短按一定的规律连续改变；按由粗到细连续拨动琴弦；……点击图片播放实验视频实验帮助卡任务：设计能让弦的音高发生连续变化的方案第（

）组实验步骤实验记录(1)思考如何让弦的音高发生连续变化，完成你的预测。(2)根据设计在乐器上反复试弹，验证预测。能让弦的音高发生连续变化的方案有：①由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。②一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴弦。③一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。课堂小结点击放大观看课后作业判断题。拨动琴弦会发出声音，用手按住琴弦会停止发声。()用不同的力拨动同一根琴弦，发出声音的高低不同。()√×选择题。关于“让弦发出高低不同的声音”的对比实验，下列说法正确的是()。A.只能改变一个条件B.可以改变两个条件C.可以改变多个条件A完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远制作我的小乐器教科版四年级上册情境导入你们认识这些乐器吗？它们是怎样发出高低不同的声音的？大家对刚才提到的哪种乐器感兴趣呢？今天我们就一起制作你喜欢的小乐器并且演奏下面这首曲子。探索研讨探索一：设计制作小乐器的方案想一想：怎样让这些物体发出声音？拨动橡皮筋、敲击烧杯、向试管中吹气。那怎样让这些物体分别发出高低不同的声音呢？改变橡皮筋的松紧程度改变烧杯和试管中的水量制作小乐器的标准：①小乐器成品与设计图一致。②能发出接近音阶音高的声音，能演奏《闪烁的小星星》。③方便使用，制作精美，成本低廉。赶紧动手试一试吧！任务：设计制作小乐器的方案第（

）组活动内容活动帮助卡(1)小组讨论，确定本小组准备制作哪类乐器。(2)根据小组讨论确定的乐器类型，选择对应的实验材料。①弹拨类：7根橡皮筋、组装纸板、琴码。②打击类：烧杯、金属勺、水。③吹奏类：试管、水。(3)小组利用选择的材料和工具，画出设计图。思考怎样让它发出不同音高的声音。活动记录活动帮助卡做“水琴”做“橡皮筋吉他”做“拇指钢琴”探索二：制作并调试小乐器活动帮助卡任务：制作并调试小乐器第（

）组活动内容(1)各组根据设计图，进行组内分工，初步制作小乐器。同时小组内进行交流，边制作边调试。(2)尝试用制作的小乐器演奏《闪烁的小星星》，看看它能否发出有规律的、高低不同的声音。(3)调整和校对小乐器的音准，让它成为一个可演奏的小乐器。活动帮助卡活动记录根据制作标准，进行小组评比。拓展小结请得分较高的小组展示他们的成果,并共同演奏《闪烁的小星星》乐曲。课堂小结点击放大观看课后作业填空题。菲菲根据所学知识，制作了三种乐器，请你推测以下乐器从左到右的音高变化。(均填“高→低”或“低→高”)低→高低→高高→低选择题。扬琴是中国常用的一种击弦乐器，它的声音鲜明，音量宏大，刚柔并济。慢奏时，如叮咚的山泉；快奏时，又如潺(chán)潺的流水。击打同一根琴弦时，发出的声音高低不同是因为(

)，发出的声音强弱不同是因为(

)。A.改变了该琴弦振动的快慢B.改变了该琴弦振动的幅度C.改变了该琴弦的粗细AB完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远感受我们的呼吸教科版四年级上册聚焦图片中的小朋友在做什么？如果你是他，你会有怎样的感受？难以呼吸体验活动：憋气手捏鼻子，嘴巴紧闭说一说你是什么感受呢？聚焦1.我们为什么要呼吸？2.你认为呼吸时，吸进来的空气到了哪儿？3.呼吸时，你发现身体的哪些部位有哪些变化？腹部胸部聚焦1.你对呼吸有哪些了解？请说一说。2.呼吸时，我们的身体哪些部位参与了这些过程？探索探索一：感受呼吸的过程要求：双手放在腹部，深呼吸感受腹部的变化。2.双手放在肋骨，深呼吸感受肋骨和胸廓的变化。3.小组交流你们的发现。腹部胸廓（kuò）肋（lèi）骨一呼一吸算一次呼吸点击播放身体部位吸气呼气胸腔收缩扩张收缩扩张腹部收缩放松收缩放松√√√√我发现：胸部的呼吸器官肺气管膈（gé）肌吸气呼气鼻腔口腔气管肺推测空气进出身体的路径氧气二氧化碳氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。资料探索二：模拟人体的呼吸肺气管膈（gé）肌模拟呼吸装置1.怎样模拟吸气？2.怎样模拟呼气？吸气时，膈肌______，胸腔______，肺_____；呼气时，膈肌______，胸腔______，肺_____。向上扩张变大向下收缩变小点击播放你都学会了吗？研讨1.参与呼吸的器官有哪些?它们的作用是什么?2.关于呼吸，你还想了解哪些事情?随堂练习见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。三、选择。２.吸气时，我们感受到胸腔和腹部的变化是(

)。Ａ.胸腔扩张，腹部收缩Ｂ.胸腔收缩，腹部放松Ｃ.胸腔扩张，腹部放松A４.下列关于呼吸的说法错误的是(

)。Ａ.一呼一吸算两次呼吸Ｂ.我们运动后经常会大口喘气，这也是呼吸Ｃ.呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由

鼻腔或口腔呼出的过程A通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远呼吸与健康生活教科版四年级上册回顾上一节课，我们感受了呼吸，还记得呼吸的主要器官有哪些吗？鼻腔（和口腔）、气管、肺、膈肌我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化？聚焦请仔细观察这张图，你们发现了什么？探索呼吸是一个怎样的过程？我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作。

人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。点击播放探索一：安静状态下的呼吸次数如果想要测量人在安静状态下一分钟的呼吸次数，用什么计时？计时器秒表点击播放计时器使用方法测量安静状态下每分钟的呼吸次数安静状态第1次第2次第3次每分钟的呼吸次数最终取值：你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？跑步快走跳绳探索二：运动后的呼吸次数活动安静状态慢走20步后快走20步后跳动20次后闭目静坐5分钟后每分钟的呼吸次数测量运动后每分钟的呼吸次数1号同学2号同学3号同学4号同学探索三：呼吸次数变化的原因运动为什么会使呼吸次数增加呢？人体运动量越大消耗的氧气也就越多需要加快肺的呼吸，呼吸的次数就增加了。伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？点击播放安静状态下与运动1分钟后的心跳次数运动后，心跳次数会增加。课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远测量肺活量教科版四年级上册聚焦深吸一口气，吹响这个哨子；一口气吹完，就要停下来。用力吸一口气，捏住鼻子，吹大气球。活动一用气球收集我们的“一口气”讨论：我们的“一口气”一样多吗？人体吸入最多空气后，呼出去空气的量叫作肺活量。我们可以使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。探索如何才能测出自己的肺活量呢？点击播放测量数据123中间值组员1组员2组员3组员4活动二测量肺活量温馨提示：前一次测量后将测量袋中的空气排尽，才能进行下一次测量。去掉最大值和最小值，剩下中间值，记录在小组记录表上。组员名单组员1组员2组员3组员4肺活量测量数据

讨论：肺活量的大小可能与什么因素有关？活动二测量肺活量肺活量测量仪器研讨结合上节课的知识，说说肺活量大对我们有什么好处？你对自己现在的肺活量满意吗？你有什么办法增加肺活量？参加体育锻炼，可以提升肺活量。避免在空气质量不佳的环境中锻炼身体，保护自己的呼吸器官。环境保护靠大家肺活量与人体健康的关系课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远一天的食物教科版四年级上册样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！聚焦猜谜语：白胖胖，四方方，一块一块摆桌上，能做菜能做汤，常吃它有营养。豆腐麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。花生一个孩子真俊俏，衣裳穿了七八套，怀里藏着珍珠宝，头上戴着红缨帽。玉米请同学们回忆一下昨天的一日三餐，你们都吃了什么？探索探索一：记录、统计一天中吃的食物小明吃了一碗青菜鸡蛋面，大家思考一下这碗面包含几种食物？

分别有哪些？鸡蛋青菜面条回忆自己前一天所吃的食物，记录在活动手册中。提示：1.按照一日三餐的时间顺序记录。

2.将食品拆分成具体的食物。

早餐午餐晚餐一天的食物记录米饭西蓝花牛奶鸡肉苹果牛肉番茄虾花菜胡萝卜一天我们要吃多少种食物呢？哪些食物吃得最多？这么多食物，除了可以按每餐吃什么来分类以外，还可以怎样分类？探索二：给食物分类按食物来源分来自植物的素食来自动物的荤食食物

素食荤食蔬菜谷物水果肉河(海)鲜蛋、奶探索二：给食物分类食物熟食生食食物主食副食食物喜欢的不喜欢的其他分类肉类菜类主食类烤肉片青椒小笼包丸子菠菜豆沙包牛肉土豆米饭火腿白菜面包烤鸡翅黄瓜包子食物的分类日期：按____________________分食物的来源植物类食物动物类食物面条、米饭、青菜、番茄、苹果、花菜、胡萝卜、白菜牛肉、猪肉、鱼、虾、鸡蛋每个同学选择一种分类方法给自己的食物分类，完成活动手册。给小组统计的食物分类。边分类边思考。研讨思考，关于食物还有哪些课后可进行研究的问题？1.如何选择食物种类更有利于我们的身体健康?2.我们每天都要吃不同种类的食物，这是为什么呢?3.如何做到合理搭配，均衡饮食呢?课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远食物中的营养教科版四年级上册聚焦我们每天都会吃种类丰富的食物，它们能给我们的身体带来什么益处呢？探索探索一：认识食物中的营养巧克力菠菜马铃薯西红柿食用油花生核桃馒头

米饭

面条胡萝卜这些食物分别能给我们提供什么营养呢？

食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水这六大营养成分，每种营养成分都有不同的作用。探索二：检验食物中的淀粉和脂肪取少量食物，滴一滴碘酒，看看会不会变成蓝色。淀粉的辨别方法

淀粉是糖类的一种。碘酒只能辨别淀粉。脂肪的辨别方法

先用棉签沾少量食用油，涂抹在纸上，出现的油迹不会消失，说明存在脂肪。再用其他食物在纸上涂抹，将留下的痕迹与食用油的油迹做比较。如果接近，说明食物中也含有脂肪。点击播放活动记录被检测的食物淀粉脂肪馒头马铃薯巧克力菠菜西红柿面条胡萝卜核桃肥肉米饭√×√××√××××√××××√×√√×蛋白质是一切生命的物质基础，是机体细胞的重要组成部分,是人体组织修补和更新的主要原料。人体的毛发、皮肤、肌肉、骨骼、内脏、大脑、血液、神经、内分泌等都需要蛋白质，所以说饮食造就人本身。蛋白质对人体的生长发育非常重要,机体所有重要的组成部分都需要蛋白质。通常蛋白质约占人体全部质量的18%,更重要的是其与生命现象有关,是生命活动的主要承担者,没有蛋白质就没有生命。资料探索三：检验食物中的蛋白质1.燃烧闻气味的方法2.用双缩脲试剂燃烧动物毛发双缩脲试剂点击播放

豆腐、馒头中含有蛋白质，肥肉中不含蛋白质。小结：营养成分表1.含有丰富蛋白质的食物蛋白质：构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。豆类、家禽类、肉类、水产类、蛋类、内脏等。2.含有丰富脂肪的食物脂肪：人体能量的主要来源。油类、巧克力、鸡蛋、鸭蛋、花生、核桃、果仁、芝麻等。3.含有丰富糖类的食物糖类：人体能量的主要来源。大米、面条、苹果、香蕉、桔子、橙子、西瓜等。4.含有丰富维生素的食物维生素：调节身体机能的作用。蔬菜、水果等。5.含有丰富矿物质的食物矿物质：调节身体机能的作用。蔬菜、水果、食盐、海带、木耳等。6.含有丰富水的食物水：人对水的需要仅次于氧气。蔬菜、水果、饮用水等。水约占人体组成的70%。研讨1.丰富的食物给我们提供了哪些营养成分？2.有没有一种食物含有所有的营养成分？丰富的食物给我们提供了蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水六种营养成分，每种食物都含有多种营养成分，但是没有一种食物含有所有的营养成分，因此我们需要摄入不同的食物来维持身体健康。3.我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分？课后上网查阅资料或者向家长咨询：“我们在生长发育的过程中，哪些营养需要得多，哪些营养需要得少？”并将结果记录在科学记录本上。课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远营养要均衡教科版四年级上册聚焦宁宁小朋友特别爱吃肉，但是蔬菜类的食物碰都不碰，你们觉得这样的饮食健康吗？不健康会发胖营养不均衡聚焦怎样搭配食物才能营养均衡呢？蔬菜水果多吃一点，肉少吃一点，不能挑食探索探索一：认识“平衡膳食宝塔”脂肪、无机盐提供能量、调节身体机能蛋白质维生素、无机盐糖类是肌肉、皮肤、内脏、头发等主要成分，保证人体的生长发育调节身体机能提供能量谷薯类、蔬菜类、水果类、蛋类、水产品、畜禽肉等下一层食物的食用量要大于上一层的食用量，第一层食物的食用量最大（1）一天中要吃的食物有哪些种类？（2）宝塔中每层食物的食用量有什么区别？探索二：参照“平衡膳食宝塔”调整饮食如何用“平衡膳食宝塔”来检验我们一天中吃的食物种类及其食用量是否符合标准呢？“平衡膳食宝塔”建议一天中吃的食物种类及其食用量奶及奶制品(300克)大豆及坚果类(25~35克)畜禽肉(40~75克)水产品(40~75克)蛋类(40~50克)蔬菜类(300~500克)水果类(200~350克)谷薯类(250~400克)自我评价我一天中吃的食物种类、食用量是否符合标准?参照“平衡膳食宝塔”调整我一天的食物种类及其食用量关于营养获取，同学们对日常的饮食有什么建议？不挑食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯；如果营养获取不均衡，会影响身体健康。拓展请帮家人设计一张一天的食谱，把食谱中所需的食物列出来，请爸爸妈妈帮忙做，最后请爸爸妈妈根据“平衡膳食宝塔”打分。小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远食物在口腔里的变化教科版四年级上册聚焦说一说今天你都吃了哪些食物？你知道吃下去的食物发生了什么变化吗？食物被吃下去以后，消化器官可以将它们转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作消化。人体的消化器官之一——口腔。馒头在口腔里会发生哪些变化呢？探索探索一：馒头在口腔里的变化任务：观察记录馒头在口腔里的变化第（）组活动内容（1）观察馒头咀嚼前的样子，记录下来。（2）将一小块馒头放入口中咀嚼，用镜子观察分别咀嚼一次、三次和五次后馒头的样子，将看到的和感觉到的记录下来。提醒:同桌之间可以相互观察，咀嚼时，不要吞咽。活动记录活动帮助卡咀嚼次数一次三次五次食物的状态你的感觉馒头被咬开，有一些湿润馒头软软的，能被轻易地咬开馒头被分成许多小碎块，碎块黏在了一起，又湿润一些馒头有点硬，舌头上有许多馒头渣碎块变成糊状，很湿润馒头湿湿黏黏的，开始有甜味点击播放咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次馒头在口腔里由一整块最终变成细碎的糊状，主要和什么结构有关？牙齿、舌头用镜子观察口腔内的结构，并根据形状将牙齿分类，同伴互相数一数对方相同类别的牙齿的分布及数量。不同形状牙齿的作用。①门齿:用来切割食物。②臼齿:用来咀嚼食物。③犬齿:用来撕碎食物。龋齿俗称虫牙、蛀牙，是细菌性疾病，危害人们的身体健康。点击播放常刷牙，保持口腔清洁掌握正确的刷牙方法不要过多地吃甜食说一说你都是怎么预防蛀牙的。点击播放牙齿是我们身体重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自的作用，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。小结：馒头在口腔里消化的过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参与者吗？探索二：模拟馒头在口腔里的消化过程分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”，模拟馒头在口腔中的消化过程。馒头在口腔中进行消化时，牙齿负责切断、磨碎，舌负责传送、搅拌，唾液负责润湿、软化。馒头在口腔里面经历了哪些过程？每一个过程都有怎样的变化？研讨食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？咀嚼过程所起到的作用是使食物变小，减轻消化道的负担。口腔分泌的唾液能软化食物，有利于食物下咽，防止食道损伤。如果一块蛋糕在口腔中还没有变成湿润的糊状就吞下去，可能有什么后果呢？人会噎住样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远食物在身体里的旅行教科版四年级上册聚焦上节课我们了解了食物在口腔里被初步消化时发生的变化，那么当食物进入身体后，会按照什么路线经过哪些消化器官呢？探索探索一：食物在身体里的旅行路线试着根据我们的想法，将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在人体轮廓图中。探索二：猜测人体的消化器官谁有好办法帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？活动帮助卡任务：猜测人体的消化器官第（）组器官名称器官特点器官功能人体消化系统图（初步消化）口腔（运输通道）食道胃（进一步消化）（吸收营养）小肠大肠（吸收多余的水分，形成、贮存粪便）活动帮助卡任务：猜测人体的消化器官第（）组器官名称器官特点器官功能口腔内有牙齿、舌头，能分泌唾液磨碎、软化食物食道直，能蠕动运输食物胃肌肉发达，能分泌消化液将食物消化成食糜小肠细长而弯曲，内有绒毛吸收食物中的营养大肠短而粗吸收水分、无机盐和部分维生素探索三：模拟食道和胃的工作我们可以用什么材料来模拟食道？又用什么材料来模拟胃呢？透明塑料软管塑料袋如何模拟食道和胃的工作？挤压透明塑料软管模拟食道的蠕动反复揉挤塑料袋模拟胃蠕动消化食物。点击播放点击播放研讨什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。这就是口腔的作用，通过牙齿、舌和唾液将食物预先磨碎、软化，利于其进入食道进行下一步的消化。拓展食物在人体内消化过程点击播放食物在身体里的旅行食物口腔食道胃小肠大肠粪便（磨碎）（运输）（磨得更细）（吸收营养）（吸收水分、无机盐和部分维生素）消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净或没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。因此，为了保护好自己的消化器官，我们要尽量避免吃过冷、过热、不洁净的食物，养成细嚼慢咽的习惯。提示通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远1.让小车运动起来教科版四年级上册聚焦怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动得更快？又怎样让它停下呢？它们都是怎么动起来的？类型动力马车小车运动推车蒸汽火车马拉人推蒸汽机类型动力汽车自行车太阳能小车燃料人力太阳能探索探索一：让小车运动起来你们能用这些材料让小车运动起来吗？小钩拉小车的绳子多长才合适？让小车运动起来的拉力是怎么产生的？垫圈由于受到重力作用而通过棉绳对小车产生了拉力。垫圈受到重力棉绳产生拉力地球对它周围的物体都有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力就叫作重力。重力能把地球表面的物体拉向地面。提水时，感觉水桶对手有向下的拉力背书包时，感觉书包对肩部有向下的压力向上抛出的球，最终会落回地面水总是往低处流我们可以用挂在小钩上的垫圈数来表示拉力的大小，你们猜一猜，让小车刚好运动起来需要几个垫圈？实验帮助卡任务：让小车运动起来第（）组实验步骤（1）按照图示组装材料，并将小车放在起点线处。（2）保持绳子笔直，逐个向小钩上增加垫圈，直到小车刚好运动起来。（3）记录小车刚好运动起来时小钩上的垫圈数。实验记录我的猜测让小车刚好运动起来需要（）个垫圈。实验结果让小车刚好运动起来需要（）个垫圈。研讨思考是不是只要受力，小车就会运动起来？是□不是□点击播放只有拉力达到一定程度，小车才会运动起来。小结：探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系如果用更大的力拉小车，小车运动的快慢会有什么变化？怎样用实验验证你的猜想呢？点击播放挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。小结：研讨1.实验中，你是怎样让运动的小车停下来的？2.要使静止的小车运动起来，需要对它施加力，如果要使运动的小车静止呢？使静止的小车运动起来，即启动，需要动力；使运动的小车静止，即停止，需要阻力。点击播放足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？小结：我们可以用力来改变物体的运动状态。一定大小的拉力可以让静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。三、选择题。3.在“让小车动起来”的实验中，关于拉小车的绳子长度的选择，下列说法最合理的是（）。A.绳子越长越好B.小车运动到终点时，绳子一端的垫圈接近地面C.小车在起点时，绳子一端的垫圈刚好碰到地面B随堂练习通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远2.用气球驱动小车教科版四年级上册样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！聚焦把气球充足气后放开，气球会怎样运动？我们能用气球驱动小车吗？探索探索一：感受气球的反冲力把手放在气球口，感受喷出的气体把手放在气球上方，感受气球上升的力活动帮助卡任务：探究气球运动方向与气体喷出方向的关系第（）组活动内容（1）把气球吹足气再慢慢松开气球口，把手放在气球口，感受喷出的气体。（2）把手放在气球上方，感受气球上升的力。（3）使气球朝上、下、左、右不同方向喷气，观察并画出气球的喷气方向和运动方向。√√√√向下喷气向上运动气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。点击播放探索二：用气球驱动小车组装利用气球驱动的小车。给气球冲足气，放开气球的喷管，让小车能运动起来。测试我们的气球小车，思考怎样能使它行驶得更远。用大气球的小车行驶得更远用粗细适宜的喷管的小车行驶得更远点击播放你们还知道哪些地方利用了反冲力吗？火箭喷气式飞机烟花点击播放点击播放通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远3.用橡皮筋驱动小车教科版四年级上册聚焦我们都玩过橡皮筋，拉一拉有什么感觉？橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。我们能用橡皮筋驱动小车吗？探索1组装用橡皮筋驱动的小车将橡皮筋怎样安装在小车上，才能让橡皮筋驱动小车呢？发条玩具组装用橡皮筋驱动的小车。把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。2推测一下小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有什么关系？橡皮筋在车轴上绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。怎么设计实验可以在车轴上缠绕不同的圈数来做实验。点击播放3怎样比较小车行驶的距离？做标记，代表车头统一起点小车停止行驶，车尾所在位置代表终点。研讨1.使车轮转动的力来自哪里？2.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？拓展对比这３组实验，你们发现了什么？挂的钩码越多，橡皮筋被拉伸得越长,产生的力越大。通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远4.弹簧测力计教科版四年级上册聚焦我们怎么利用这个拉力器来判断谁的力气大呢？这是弹簧测力计，也叫弹簧秤，是一种测量力的大小的工具。点击播放探索1认识弹簧测力计①弹簧测力计的组成部分提环指针刻度板挂钩弹簧②用力慢慢拉挂钩拉力越大，弹簧伸得越长，指针向下移动，示数也越大。③观察弹簧测力计的刻度板AB力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。1N0.5N5N2.5N每一大格是多大的力？每一小格是多大的力？最大能测量多大的力一大格平均分成10小格④注意事项使用前，检查指针是否指着“0”。拉动调整测量不可超过最大数量。读数时，视线与指针相平。如何确定测量的物体超过了测力计的最大量程？物体放桌面缓缓向上提物体未离开桌面指针已至最大值说明已经超过最大量程，应停止测量。用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2用弹簧测力计测量力的大小用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小1牛的力大约是托起100克的物体所用的力。2个鸡蛋大约重1N思考1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？弹簧测力计的弹力是由于弹簧被拉伸而产生的。弯曲的撑杆和变形的海绵压扁的健身球2.生活中哪些地方还有弹力？凹陷的蹦床弯曲的跳板它们都因发生形变而产生弹力。拓展用橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等材料制作一个测力计。点击播放橡皮筋测力计的制作通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业看山看水独坐听风听雨高眠客去客来日日花开花落年年宁静致远5.运动与摩擦力教科版四年级上册聚焦地面上滚动的皮球最终会停下来，这是为什么呢？把手放在桌面上往前推，你有什么感觉？一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。Ff在搬运重物的过程中通常会产生巨大的摩擦力。怎样搬运才能减小摩擦力呢？古人用滚木搬运重物减小摩擦力。探索直接拉动滚木拉动轮子拉动猜一猜：哪一种方式搬运纸盒产生的摩擦力最小？怎么知道它们的摩擦力大小？

刚好能使硬纸盒运动起来的垫圈个数，就相当于它受到的摩擦力大小。模拟搬运重物①直接拉动②纸盒下放“滚木”逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录垫圈的数量。③用透明胶带粘贴上轮子实验操作步骤轮子可以看作移动的滚木，人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。点击播放研讨怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？生活中哪些地方需要增大摩擦力？

哪些地方需要减小摩擦力？自行车轴承轴承里的滚珠利用滚动来减小摩擦力。自行车轴承里的滚珠3.

下图中，哪些是增大摩擦力？哪些是减小摩擦力？轮胎的花纹鞋底的花纹滑滑梯机器滴润滑油增大减小增大减小拓展气垫船行驶时船身自水面抬升而起，没入水中的部分减少，于是将船体与水的摩擦力在一定程度上转变成了船体与空气的摩擦力，从而有效地减小了船体受到的阻力。气垫船模型磁悬浮陀螺磁悬浮列车的车体在磁力的作用下悬空，无须直接接触轨道，从而大幅度减小了车身与轨道间的摩擦力。见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。三、选择题。4.磁悬浮列车的速度比高铁、动车要快的一个重要原因是(

)。A.磁悬浮列车的动力大B.磁悬浮列车与轨道之间的摩擦力大C.磁悬浮列车行驶时无须接触轨道，大大减小了车身与轨道之间的摩擦力C随堂练习四、为了使自行车骑行更方便、安全，设计师们增加了下列精心的设计。A.脚踏板上刻花纹B.刹车皮表面粗糙C.给齿轮涂润滑油D.车把手上刻花纹E.轮胎上刻花纹F.车轮轴承中安装滚珠其中能增大摩擦力的有___________，能减小摩擦力的有________。(均填字母)ABDECF见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项