2024年教师招聘教育学心理学试题及答案

教師招聘教育學心理學试題及答案（共六份试卷）-01-2016:06|(分类:我的教師梦)(第一卷)一、單项选择題1.杜威所主张的教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，對班级讲課制予以了系统的理论描述和概括，從而奠定了它的理论基础的教育家是()。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教師在教育工作中要做到循序渐進，這是由于()。A.學生只有机械记忆的能力B.教師的知识、能力是不一样样的C.教育活動中要遵照人的身心发展的一般规律D.教育活動完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受過专门训练的科學研究者亲密协作，以教育实践中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究成果应用到自身從事的教育实践中的一种研究措施，這种研究措施是()。A.观测法B.讀書法C.文献法D.行動研究法5.馬克思主义教育學在教育来源問題上坚持()。A.劳動来源论B.生物来源论C.心理来源论D.生物進化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.拾五大B.拾四大C.拾三大D.拾二大7.反应一种国家配合政治、經济、科技体制而确定下来的學校办學形式、层次构造、组织管理等相對稳定的运行模式和规定，這是指()。A.教育制度B.學校教育制度C.教育体制D.學校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學學制研究小组于1981年在其附属中小學開始進行的學制试验是()。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.馬克思主义认為，造就全面发展的人的途径和措施是()。A.教育与生产劳動相結合B.加强現代科學教育C.開展网络教育D.高等學校扩招11.教學從本质上說，是一种()。A.认识活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動12.師范學校的出現，与教師成為一种独立的社會职业，從時间上来說，()。A.是同步的B.師范學校出現得早C.教師成為一种独立的社會职业的時间早D.說不清晰13.在教育活動中，教師负责组织、引导學生沿著對的的方向，采用科學的措施，获得良好的发展，這句话的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客体B.教師在教育活動中是被動的客体C.要充足发挥教師在教育活動中的主导作用D.教師在教育活動中是不能起到主导作用14.小學阶段是发展學生個性()。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.没有效果的時期D.最不會受外界影响的時期15.德国教育家赫尔巴特是()。A.小朋友中心论的代表B.教師中心论的代表C.劳動教育中心论的代表D.活動中心论的代表16.在1951年提出“范例教學”主张的是()。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科學教育的关系問題上，应坚持的是()。A.坚持人文教育為主B.坚持科學教育為主C.坚持人文教育与科學教育的携手并進D.要看状况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体B.客体C.教的主体D.學的主体19.美国行為主义心理學家华生在《行為主义》一書中写道：“給我一打健康的婴儿，一种由我支配的特殊的环境，让我在這個环境裏养育他們，我可担保，任意选择一种，不管他父母的才能、倾向、愛好怎样，他父母的职业及种族怎样，我都可以按照我的意愿把他們训练成為任何一种人物—醫生、律師、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”這是()。A.遗传决定论的观點B.环境决定论的观點C.家庭决定论的观點D.小朋友决定论的观點20.构造主义課程理论的代表是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多选題1.美国現代著名教育家、心理學家布卢姆认為完整的教育目的分类學应當包括的重要部分是()。A.认知领域B.平常生活领域C.情感领域D.動作技能E.安全领域2.文化发展對學校課程产生的影响重要体目前()。A.内容的丰富B.增强国家對課程改革控制权C.課程构造的更新D.為課程改革提供物质基础E.課程改革由受教育者完毕3.我国學校教育层次包括()。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學历教育4.古希腊把“三艺”作為教育内容，這“三艺是指()。A.四書B.文法C.修辞D.辩证法E.论語5.教育活動中要注意“三結合”，发挥教育合力，這“三結合”所指的三种教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.學校教育E.社會教育6.反应家庭教育中存在問題的說法的是()。A.措施科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力開发、文化學习D.不能全面关怀孩子的成長E.家庭教育是教育的一种分支7.結合中小學教師在职進修的特殊性，组织教師進修時，一般是()。A.以业余為主B.以自學為主C.以長期為主D.以短期為主E.以国外學习為主8.联合国《小朋友权利公约》规定的少年小朋友社會权利是()。A.無歧视原则B.提早自立原则C.尊重小朋友观點与意見原则D.尊重小朋友尊严原则E.小朋友利益最佳原则9.如下說法中，反应現代世界各国課程改革中所存在著的某些共同的发展趋势的是()。A.重视課程的原则化建设B.重视課程内容的現代化、综合化C.重视基础學科和知识的构造化D.重视能力的培养E.重视個别差异10.下列課程属于综合課程的有()A.关键課程B.融合課程C.潜在課程D.活動課程E.广域課程三、名詞解释1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社會活動，它同社會的发展、人的发展有著亲密联络。從广义上說，但凡增進人們的知识和技能、影响人們的思想品德的活動，都是教育。狭义的教育，重要指學校教育，其含义是教育者根据一定社會(或阶级)的规定，有目的、有计划、有组织地對受教育者的身心施加影响，把他們培养成為一定社會(或阶级)所需要的人的活動。解释之二：教育是故意识的以影响人的身心发展、变化人的身心素质為直接目的的社會活動，這是广义的教育；但广义的定义外延過大，在現代社會，學校教育构成現代教育的重要形式，而學校教育是由专职机构的专职人员承担实行的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展為直接目的的系统性社會活動。2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的總方向和總指针，是教育基本政策的總概括，是确定教育事业发展方向，指导整個教育事业发展的略原则和行動大纲。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的规定，有目的、有计划地對受教者施加系统的影响，把一定社會的思想观點、政治准则和道德规范转化為個体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三個方面。4.課外活動：是中小學為实現學校教育目的，与課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心实行多种影响的正规教育活動。5.教育科學：是以教育現象和教育规律為共同研究對象的各门教育學科的總称，是若干個教育类學科构成的學科總体。四、简答題1.科技发展對教育的制约作用表目前哪些方面(1)科技進步是現代教育发展的主线原因；(2)現代科技知识已成為現代教育的重要内容；(3)科學技术变化了教育技术。2.為何學校教育工作必须要坚持以教學為主(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所决定的；(2)教學是实現教育目的的基本途径；(3)教學為主是由教學自身特點决定的；(4)历史經验已經表明學校工作必须要以教學為主，如我国建国以来教育实践能阐明這一點。3.請阐明教育目的同培养目的的关系。首先，教育目的是一种国家對其各级各类學校教育的總体规定，而培养目的是根教育目的制定的某一级或某一类學校或某一种专业人才培养的详细规定，是国家總体教育的在不一样教育阶段或不一样类型學校、不一样专业的详细化；另一方面，培养目的确实定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通過各级各类學校、各专业的培养目的而实現。4.简述學校教育产生的条件是什么(1)社會生产水平的提高，為學校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳動与体力劳動的分离，為學校产生提供了专门從事教育活動的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整顿到达了一定程度，使人类的间接經验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。五、论述題1.联络实际，談談加强教師职业道德建设的意义与详细内容。教師职业道德，简称師德，是指教師在教育教學活動中应當遵照的道德准则和行為规范。加强教師职业道德的建设，它的意义是：1、有助于提高教師的素质。2、有助于强化教師的事业心和责任感。3、有助于净化教育行业風气，推進社會主义精神文明建设。4、有助于推進素质教育的实行。2.怎样理解教育的經济功能四、简答題(每題6分，共24分)(1)教育能把也許的潜在的生产力转化為直接現实的生产力，是劳動力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經济效益的重要前提；(3)教育是經济发展的重要原因，它可认為社會带来巨大的經济价值：(4)教育還可以生产新的科學知识、新的生产力。（第二卷）一、选择題1．中国历史上最早提出“教學相長”的著作是（）A．《大學》B．《中庸》C．《學记》D．《春秋》2．实用主义教育流派的代表人物是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威3．教育心理来源论认為教育来源于（）A．生产劳動B．模仿C．語言D．動物本能4．一般中小學常常组织诸如生物、物理、航模等愛好小组，重要是為了（）A．深化課堂教學

B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年個性专長

D．充足发掘學有余力的學生的學习潜力5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体現了教育的（）A．永恒性B．历史性C．相對独立性D．继承性6．1985年中共中央颁布《有关教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育构造（）A．大力加强一般高中教育

B．大力发展职业技术教育C．实現中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．深入加强中等专业教育7．學生在教育過程中，处在（）A．主导地位B．主体地位C．被動地位D．辅助地位8．教學的教育性重要体目前教學過程的哪一条基本规律中（）A．间接經验与直接經验相結合的规律B．教師主导作用与學生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律9．“让學校的每一面墙壁都開口說话”，這是充足运用了下列哪一种德育措施（）A．陶冶教育B．楷模示范C．实际锻炼D．品德评价10．在教育目的的問題上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观點是（）A．個人本位论B．社會本位论C．教育無目的论D．国家利益论11．教學過程的中心环节是（）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧12．學生的“向師性”和模仿性的心理特性决定了教師的劳動具有（）A．示范性B．复杂性C．主体性D．長期性13．班集体形成的重要標志之一是（）A．成立了班委會B．開展了班级工作C．形成了對的舆论D．确定了班级工作计划二、境空題14．現代三大教學理论包括美国教育家布鲁纳的构造主义理论，前苏联赞科夫的教學与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教學理论。15．教育目的规定了特定社會教育所培养的人的质量规格原则。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目的的详细化。16．小學生的思维以详细形象思维方式為主，這是小學教學中必须贯彻直观性教學原则的根据。17．教師的备課规定做好三方面的工作，即钻研教材、理解學生、设计教法。18．历史上曾出現過两种互相對立的教學措施思想，即启发式和注入式。三、简答題19．師生关系的本质是一种人际关系。我国社會主义新型師生关系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知识、尊重文化的体現，教師热愛學生应是一种热愛祖国教育事业，关怀人类未来的深层次情感。教師要對所有學生一视同仁地关怀愛惜。（2）民主平等。這是我国社會主义新型人际关系的特點。此外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探讨。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的两個方面，两者是相辅相成、互相增進的关系。20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好學生。班主任工作的详细措施是：全面理解和研究學生；组织和培养班集体；做好個别教育工作；与家庭社會教育亲密配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和總結。四、论述題21．美育能增進教育目的实現，增進學生德智体全面发展。详细体現為：（1）美育可以增進學生共产主义道德品质的形成，它對于培养學生崇高的道德情操，陶冶心灵，树立對的的世界观具有特殊的功能。（2）美育能增進學生智力发展，扩大和加深他們對客观現实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，增進体育。（第三卷）一、选择題1．教育科學有诸多的分支學科，其中在整個教育科學体系中处在基础地位的是（）A．教育哲學B．教育心理學C．教育學D．教學论2．“四書”、“五經”是中国封建社會正统的教育内容，下列著作不属四書范围的是（）A．《大學》B．《中庸》C．《论語》D．《春秋》3．一种社會的教育发展進程与其政治經济发展進程之间的关系是（）A．教育超前于政治經济发展

B．教育滞後于政治經济发展C．教育常常与社會政治經济发展不平衡D．政治經济制度决定教育发展状况4．教育者要在小朋友发展的关键期，施以對应的教育，這是由于人的发展具有（）A．次序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．個别差异性5．智力可以分解為多种原因，下列哪种原因是智力的关键？（）A．观测力B．想像力C．思维力D．判断力6．我国目前重要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方B．中央C．社會力量D．學生家長7．“學為人師，行為世范”体現了教師工作的（）A．复杂性、发明性B．持续性、广延性C．長期性、间接性D．主体性、示范性8．“學而時习之”体現的教學原则是（）A．理论联络实际的原则B．启发性原则C．循序渐進的原则D．巩固性原则9．“三軍可夺帅，匹夫不可夺志”說的是（）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基础是（）A．组织和培养班集体B．全面理解學生C．培养优良的班風D．做好後進生转化工作11．在近代教育史上，對于掌握知识和发展能力究竟以谁為主問題上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A．學科課程论B．活動課程论C．实质教育论D．現代課程论12．三結合的教育一般是指（）A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、环境和學校教育三結合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不從。”這反应教師劳動的哪种特點？（）A．主体性B．发明性C．间接性D．示范法二、填空題14．馬克思主义的诞生，為教育學的发展開辟了真正科學化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论對我国建国初期的教育曾发生過重大影响。15．“揠苗助長”、“陵节而施”的教育方式的錯误就在于不顾人的发展對教育的制约，违反了人的发展的次序性和阶段性。16．社會主义制度是实現人的全面发展的社會条件，教育与生产劳動相結合是培养全面发展的人的惟一途径。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育规定和受教育者已經有的品德基础之间的矛盾。18．課外校外教育的组织形式有群众性活動、小组活動和個人活動。課外校外教育的重要特點是自愿性、灵活性、实践性。三、简答題19．教育學的发展历經了哪几种阶段？標志著第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的发展历經如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育學的产生；馬克思主义教育學的建立；現代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教學论》的出版，標志著教育學作為独立的學科開始形成。20．課程内容包括哪几种方面的知识？課程内容的详细体現形式有哪些？課程内容包括：有关自然、社會和人的发展规律的基础知识；有关一般智力技能和操作技能的知识經验；有关看待世界和他人的态度的知识經验。課程内容的详细体現形式有：課程计划、學科課程原则和教材。21．简述德育工作的新形式。①通過開展小区教育進行德育；②開办业余党校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、论述題22．為何說教育和社會生产力之间是一种互相制约的关系？试加以论述。（1）生产力對教育的制约作用表目前：①生产力的发展决定教育目的确实定；②生产力水平制约著課程设置和教學内容；③生产力的发展制约著教育发展的规模、速度以及學校构造；④生产力水平還制约著教學措施、教學手段和教學组织形式。（2）教育對生产力发展具有增進作用，這重要表目前：①教育是劳動力再生产的必要手段；②教育是科學知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科學知识和技术的手段。（第四卷）一、选择題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家初次试图把教育學建立在心理學和哲學的基础之上（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克2．赞科夫在《教學与发展》一書中提出五条新的教學原则，不在此列的一条是（）A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则D．循序渐進原则3．下列說法不對的的是（）A．教育将随国家的消灭而消灭B．一种国家或民族的教育常常体現出自身的历史继承性C．教育常常超前或滞後于社會政治經济发展D．教育現象最早出現于奴隶社會4．体育的主线任务是（）A．通過体育對學生進行思想品德教育B．增强學生体质C．向學生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运動员5．我国实行的第一种現代學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現于《论語》B．指明了教師在教學活動中的主导地位C．是我国新型的師生关系的特點之一D．阐明教學過程包括教師的教和學生的學两個要素7．澳大利亚的教師在向學生讲“雪花”這一事物時，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎紙片以引导學生体會下雪場景的方式，這种直观的手段是（）A．实物直观B．模象直观C．語言直观D．虚拟直观8．學校实現德育内容、到达德育目的的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學习9．班主任的工作重點和最為常常的工作是（）A．全面理解和研究學生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學习10．教學工作的中心环节是（）A．上課B．备課C．課堂练习D．學业成绩的检查与评估11．班级讲課制的实行在我国始于（）A．唐代B．清末C．民国初期D．新中国成立12．哪個社會的教育具有教育与生产劳動相脱离的特點（）A．原始社會B．古代社會C．资本主义D．社會主义13．班主任理解學生的基本措施是（）A．观测法B．問卷法C．談话法D．调查法二、填空題14．洛克在《教育漫话》一書中提出了“绅士教育”的思想，充足体現了他在教育目的论上持個人本位论主张。15．教育的两大基本规律是教育与社會发展互相制约的规律和教育与人的发展互相制约的规律。16．体育是以身体活動為基本内容，增進人的身心发展的培育人塑造人的過程。學校体育的基本组织形式是体育課。17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即學制，它是一种国家各级各类學校的總体系。18．教師在整個教育過程中起主导作用。“我愛我師，我更愛真理”這句名言可以用来阐明我国社會主义条件下師生关系的民主平等特點。三、简答題19．教育本质上是一种培养人的社會活動，教育的社會属性表面在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社會現象，它是一种永恒的范围。②教育具有历史性。這种历史性在阶级社會中体現為阶级性。③教育具有相對独立性。详细表目前：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社會意识形态的影响；教育与社會政治經济发展不平衡。不能将其独立性绝對化。20．简述馬克思主义有关人的全面发展學說的重要内容。①旧式分工导致了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也許；③社會主义制度是实現人的全面发展的社會条件，教育与生产劳動相結合是实現人的全面发展的惟一途径。21．教學過程中贯彻直观性教學原则有哪些基本规定？（1）根据教學任务、教學内容以及學生的年龄特點恰當地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教師的讲解亲密配合。（3）重视运用語言直观。教師要善于运用生動形象的語言，协助學生掌握知识。四、论述題22．试论教師主导作用和學生主体作用相统一的教學规律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師领导下的學生的學习過程，既要有教師的主导作用，又要有學生的主体作用。（2）教師是教育者，他要将国家社會规定的知识内容传授給學生。在這一過程中，教師闻道在先，是已知者，而學生是未知者，因此，教師要對教學過程起主导作用。（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學习的主体。文化知识要内化為學生自身的智力才能，要通過學生自已的独立思索和实践活動，因而，教師要尊重學生的主体地位，充足发挥其學习积极性。（4）我們既不能片面地强调教師的绝對权威，也不能主张小朋友中心主义，而要把发挥教師的主导作用和调動學生的自覺积极性對的地結合起来。（第五卷）一、选择題1．現代教育史上，提出“构造主义”學說并倡导“发現學习”措施的教育家是（）A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳2．华生在《行為主义》一書中写道：“給我一打健康的小朋友，假如在由我所控制的环境中培养他們，不管他們的前辈的才能、愛好、倾向、能力、职业和种族状况怎样，我保证翻其中任何一种人训练成我所选定的任何一种专家——醫生、律師、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”這种观點過于低估了下列哪种原因在人的发展中的作用（）A．遗传B．环境C．教育D．教師3．在古代欧洲，曾經出現過一种意在培养多方面发展的人的友好教育，它是（）A．斯巴达教育B．雅典教育C．教會教育D．骑士教育4．普及义务教育始于（）A．原始社會B．奴隶社會C．资本主义社會D．社會主义社會5．我国學制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的學习阶段和年限的學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主体。學生主体作用的最高体現形式為（）A．自覺性B．独立性C．发明性D．积极性7．教材包括（）A．教科書B．CAI软件C．教學参照書D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（）A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C．教育者提出的德育规定与受教育者已經有的品德基础之间的矛盾D．學生的上進心与情性之间的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一种（）A．延展B．必要补充C．深化D．变革10．“開而弗达”体現了教學的（）A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐進的原则11．教學的基本组织形式是（）A．個别教學B．課外教學C．現場教學D．課堂教學12．教育要适应人的发展的個别差异性，做到（）A．循序渐進B．因材施教C．教學相長D．防微杜渐13．狭义的教育制度是指（）A．国民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度二、填空題14．教育學是研究教育現象，揭示教育规律的一门科學。教育現象包括教育社會現象和教育认识現象。15．人對环境的反应是能動的反应，教育在人的发展過程中起主导作用。16．根据我国新時期的教育方针，教育工作者必须树立由單纯的应试教育向素质教育转变的思想。17．美育的实行途径重要有：通過各科教學和課外文艺活動实行美育；通過大自然实行美育；通過社會平常生活实行美育。18．一名合格教師应具有的能力构造包括：组织教育和教學的能力；語言体現能力；组织管理能力；自我调控能力。三、简答題19．试简述教育學与教育方针政策、教育实践經验之间的关系。A教育學不等于教育方针政策。①教育方针政策是人們主观意志的体現，對的的教育方针政策应反应客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不一样历史時期，不一样国家民族的教育方针政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育实践經验。①教育规律是對教育实践經验的升华和概括。②教育实践經验是处在感性认识阶段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育实践經验總結上升到理论高度。20．一名合格的人民教師应具有怎样的知识素养？①教師应具有比较系统的馬克思主义理论修养，以馬克思主义基本理论观點统率各科教學。②教師应具有精深的专业知识，對本學科的历史、現实状况、未来等有精湛研究、独特的見解、深厚的功底。③教師应具有广博的文化基础知识，由于各學科知识并非孤立的。④教師应具有必备的教育科學知识，包括教育學、心理學以及各科教材教法等措施的知识。21．德育過程和學生品德形成過程有何不一样？德育過程和學生品德形成過程的不一样表目前：①思想品德形成過程是學生個体品德自我发展的過程；德育過程则是教育者對受教育者的教育過程，是双边活動過程。②思想品德形成過程中，學生受多种原因影响。包括自发的环境原因的影响；德育過程中學生重要受有目的、有计划、有组织的教育影响。③從學生思想品德形成過程的成果看，品德形成也許与社會规定相一致，也也許不一致；德育過程的成果，學生形成的思想品德则与社會规定相一致。四、论述題22．為何說德育過程是一种長期的反复的逐渐提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的原因比较复杂，知、情、意、行各原因自身和各原因之间要通過不停斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处在成長時期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一种反复的持续的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，還受到来自社會的、家庭的多种影响，這些影响中难免會有负向的，因而一种人思想品德提高過程中出現反复是正常的。（4）目前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得對學生社會主义品德的培养是長期的、反复的過程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。（第六卷）一、选择題1．“道而弗牵，强而弗抑，開而弗达”要讨教學必须遵照的原则是（）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科學性和教育性相結合的原则2．下列說法不是杜威实用主义教育學的论點是（）A．教育即生活B．學校即社會C．做中學D．生活即教育3．古希腊斯巴达教育比较重视（）A．軍事体操教育B．政治哲學教育C．天文数學教育D．全面发展教育4．我国初次把美育列為教育的重要构成部分是在（）A．19B．19C．1957年D．1958年5．我国颁布实行的壬戌學制是在（）A．19B．19C．19D．196．教育學生必须理解學生的年龄特性，這要讨教師的知识构造应有（）A．系统的馬列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科學知识7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反应教師劳動具有（）A．持续性特點B．发明性特點C．長期性特點D．示范性特點8．學校工作必须坚持以（）A．教學為主B．德育為主C．教師為主D．學生為主9．前苏联教育家馬卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格规定學生相結合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与個别教育相結合的原则10．課外校外教育与課堂教學的共同之处在于它們都是（）A．師生共同参与的B．學生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教學计划、教學大纲规范的11．班主任做好班级工作的中心环节是（）A．理解和研究學生B．组织和培养班集体C．做好個别學生的教育工作D．同家庭、社會亲密配合12．“拾年树木，百年树人”這句话反应了教師劳動的（）A．持续性B．发明性C．主体性D．長期性13．德育過程是對學生知、情、意、行的培养和提高過程，其实行次序是（）A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．视详细状况，可有多种開端和次序二、填空題14．在确定教育目的的根据問題上的两种片面理论是個人本位论和社會本位论。15．教師是教育工作的组织者、领导者，在教育過程中起主导作用。16．在我国，課程重要由三部分构成，即課程计划（教學计划）、學科課程原则（教學大纲）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四個基本方面。18．課外校外教育的形式重要有群众性活動、小组活動和個人活動。三、简答題19．為何說教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的培养人的活動，它规定著人的发展方向；（2）教育，尤其是學校教育給人的影响比较全面、系统和深刻；（3）學校有专门负责教育工作的教師。20．教師应具有什么样的能力构造？（1）必须具有组织教育和教學的能力，表目前善于制定教學计划，编写教案，组织教學，与家庭、社會配合等方面；（2）具有語言体現能力，教師語言应具有科學性、逻辑性和启发性，并善于結合姿态、表情、手势，使語言更详细現力；（3）具有组织管理能力，表目前善于组织和管理班集体，對學生和班级平常工作良好地组织管理方面；（4）具有自我调控能力，對于出現的新状况，教師能及時分析调整，使工作到达最优化的程度。21．简述我国學制改革的基本原则。（1）教育构造必须适应經济构造和社會构造，以利于国民經济和社會的发展；（2）统一性与多样性相結合；（3）普及与提高相結合；（4）稳定性与灵活性相結合。四、论述題22．论依托积极原因、克服消想原因的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依托和发扬學生品德中的积极原因，限制和克服消极原因，扬長避短，因势利导，使學生思想品德不停進步。這一原则是對立统一规律在德育中的反应。每一种學生思想品德内部都存在积极和消极两個方面，這两個方面既矛盾斗争又可以转化，當积极原因居主导地位時，學生品德体現很好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使這种矛盾向积极方面转化。贯彻這一原则的规定是：①要用一分為二的观點，找出學生思想品德中的积极和消极原因；②善于发明条件使积极原因健康成長，并逐渐使這一原因成為學生思想原因中的主导力量；③要培养學生的進取心，启发他們自我教育，发扬長处，克服缺陷。單项选择題（本大題共15小題，每題1分，共15分。在下列每題的四個备选答案1.心理學研究表明，個体的遗忘曲线变化進程是（）A.前後同样B.先快後慢C.先慢後快D.没有规律2.在教學中不停变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的措施称為（）A.变化B.变化C．变式D.突出3.根据皮亚杰的认知发展理论，小朋友同步可以從两個或两個以上角度思索問題這一特性表明小朋友认知水平处在（）A.感知运動阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段4.教育心理學界普遍认為，西方第一本《教育心理學》出版于，（）A.19B.19C.19D.195.小朋友自我意识发展的第三阶段是（）A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我6.提出认知构造學习论的心理學家是（）A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克7.通過创设問題情境使學生提出假设，然後验证假设并做出結论的教學方略是（）A.合作學习B.发現教學C.情境教學D.指导教學8.學习“直角三角形是一种特殊的三角形”，這种學习属于（）A.詞汇學习B.符号學习C.概念學习D.命題學习9.先行组织者教學技术常用于（）A.发現學习B.接受學习C.個别化教學D.掌握學习10.按照迁移性质的不一样，學习迁移可以分為（）A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.一般与特殊迁移D.顺向与逆向迁移11.布鲁纳的學习過程的第三個阶段是（）A.转化B.获得C.评价D.同化．12.布卢姆的认知领域教育目的分类的重要根据是（）A.知识与技能习得的心理過程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识學习情境与其测量情境的变化程度13．下列哪一项属于元认知的实例？（）A.學生在考试之後能精确地预测自已的分数B.學生在學习中能举一反三C.學生在阅讀時碰到难點停下来思索，或回到前面重新阅讀

D.运用复述方略记忆14．数學教師在教应用題時，一再强调要學生看清題目，必要時可以画某些示意图，這样做的目的是為了（）A.牢记住題目内容B.很好地完毕對心理問題的表征C.有效地监控解題過程D.纯熟地使用计算技能15.假如一种家長想用看電视作為强化物奖励小朋友认真准時完毕作业的行為，最合适的安排应當是（）A.让小朋友看完電视後来立即督促他完毕作业B.规定每周看電视的合适時间C.规定每天看電视的固定期间D.只有准時完毕家庭作业後才能看電视二、填空題（把答案填在題中的横线上。本大題共10個空，每空1分，共10分）16.影响迁移的重要原因有相似性、原有认知构造和學习的心向与定势。17.元认知控制包括计划方略、监视方略和调整方略。18．教育心理學是应专心理學的一种，教育學和心理學的交叉學科。19．我国心理學家在研究国外模式的基础上，提出了問題处理的一般认知過程模式，這一過程分為发現問題、理解問題、提出假设和检查假设。20.教育心理學研究的系统是由學习過程、教學過程和评价与反思過程這三种活動過程交錯在一起的。21.我国心理學家對學习的分类是知识學习、技能學习和行為规范的學习。22.我国心理學家将個体心剪发展分為八個阶段，其中少年期的年龄范围是在11、12-14、15。23.规则學习重要有两种學习方式：发現學习和接受學习。24.問題的三個基本成分：給定、存在的限制或障碍和目的。25.教育心理學研究认為，焦急水平与學习效率之间的关系是倒u型关系。三、名詞解释（本大題共5小題，每題3分，共15分）26.學习准备是指學生原有的知识水平或心剪发展水平對新的學习的适应性，即學生在學习新知识時，那些增進或阻碍學习的個人心理、心剪发展的水平和特點。學习准备是一种動态的发展過程，包括纵向和横向两個维度。心剪发展指個体從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所发生的一系列心理变化。发明性指個体产生新奇独特的、有社會价值的产品的能力或特性。29.知识就是主体通過与其环境互相作用而获得的信息及其组织。其实质是人类有关客观事物的属性与联络的反应，是客观世界在人脑中的主观表征。30.复述方略在工作记忆中為了保持信息，运用内部語言在大脑中重現學习材料或刺激，以便将注意力维持在學习材料上的措施。四、简答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）31.简述學习迁移的作用。學习迁移也称训练迁移，指一种學习對另一种學习的影响，或已經获得的知识經验對完毕其他活動的影响。迁移的作用体目前三個方面：（1)迁移對于提高处理問題的能力具有直接的增進作用。（2)迁移是习得的經验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律對于學习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。简述心剪发展的基本特性。(1)持续性与阶段性。在心剪发展過程中，當某些代表新特性的量累积到一定程度時，就會取代旧特性而处在优势的主导地位，体現為阶段性的间断現象。但後一阶段的发展總是在前一阶段的基础上发生的，并且又萌发著下一阶段的新质，体現出心剪发展的持续性。(2)定向性与次序性。在正常条件下，心理的发展總是具有一定的方向性与次序性。例如，感知→运動→情绪→動机→社會能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有個别差异，會加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。(3)不平衡性。心理的发展可以因進行的速度、抵达的時间和最终到达的高度而体現出多样化的发展模式。首先体現出個体不一样系统在发展的速度上、发展的起讫時间与抵到达熟時期上的不一样進程；另首先也体現出同一机能特性在发展的不一样步期有不一样的发展速率。(4)差异性。任何一种正常學生的心剪发展總要經历某些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终到达的水平，以及发展的优势领域又往往是仟差萬别的。33.简述近来发展区概念及其意义。前苏联的维果茨基认為，小朋友有两种发展水平，一是小朋友的既有水平，即由一定的已經完毕的发展系统所形成的小朋友心理机能的发展水平，如小朋友已經完全掌握了某些概念和规则。二是即将到达的发展水平。這两种水平之间的差异，就是近来发展区。也就是說，近来发展区是指，小