2024年教师招聘教育学主观题

第一模块學生考點一、新課改的學生观學生是发展中的人，要用发展的观點认识學生。1、學生的身心发展是有规律的。2、學生具有巨大的身心发展潜能。3、學生是正处在发展中的人。4、學生的发展是全面的发展。（二）學生是独特的人1、學生是完整的人。2、學生与成人之间存在巨大的差异。（三）學生是具有独立意义的人1、每個學生都是独立于教師頭脑之外，不以教師的意志為转移的客观存在。2、學生是學习的主体。3、學生是责权主体。考點二、學生的权利1、生存权2、人身权身心健康权人身自由权人格尊严权隐私权声誉权和荣誉权3、受教育的权利考點三、影响身心发展的原因（1）遗传和生理成熟的作用1、遗传的作用①遗传為人的发展提供了也許。②遗传素质的差异是导致個体個别差异的原因之一③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段④遗传素质不直接决定人的发展2、生理成熟原因的作用（2）环境及作用（3）學校教育及作用學校教育在人道发展起主导作用，原因如下①學校的教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活動②學校教育具有加速個体发展的特殊功能③學校教育對人的发展有即時和延時的价值④學校教育具有開发個体特殊才能和发展個性的功能（3）個体的主观能動性個体的主观能動性是增進個体发展從潜在也許状态转向显示状态的决定性原因考點四、學生身心发展的特點（1）個体身心发展的次序性【拔苗助長、凌节而施】（2）個体身心发展的阶段性【抓住重要矛盾】（3）個体身心发展的不平衡性【抓住关键期】（4）個体身心发展的互补性【長善救失】（5）個体身心发展的個别差异性【因材施教】考點五、启智类型及其教育（一）气质的类型胆汁质多血质粘液质抑郁质（二）怎样教育（1）克服气质的偏見（2）根据學生的气质特性因材施教對胆汁质：耐心說服，教育學生遇事沈著，培养學生富有理性的勇敢進取對多血质：严格规定，教育學生有稳定愛好，做事要专心致志，发挥机警灵活的品质對粘液质：支持独立完毕任务，积极参与集体活動對抑郁质：发挥善于思索的优势，及時肯定简介，不要公開場所批评，鼓励参与活動教育中要尤其关怀胆汁质和抑郁质（3）指导學生自我分析、自我调控（4）根据學生的气质進行职业指导第二模块教師考點一、教師的职业素养（一）思想道德素养對事业：忠于人民的教育事业對學生：热愛學生對集体：团結协作對自已：為人師表（二）知识素养广博的文化知识素养（通识性知识）精深的學科知识素养（本体性知识）必备的教育知识素养（条件性知识）（三）能力素养語言体現能力组织管理能力组织教育和教學的能力自我调控和自我反思的能力（教育机智）（四）心理素养【人人都得請】崇高的职业道德愉悦的情绪情感良好的人格关系健康的人格特性（五）身体素养考點二、師德（三愛两人一终身）愛国遵法——教師的基本规定愛岗敬业——本质规定关愛學生——師德的灵魂教書育人——教師的天职（不以分数作為评价學生的唯一原则）為人師表——教師职业的内在规定（抵制有偿家教）终身學习——教師专业发展不竭動力考點三、師德教育的方式与途径理论与实践相結合1、加强學习【勤學】2、勤于实践磨练，增强情感体验【践行】3、树立楷模，虚心向他人學习【示范】4、确立可行目的，坚持不懈努力【努力】5、學會反思【反思】6、努力做到慎独【慎独】考點四、新課改的教師观（一）教師角色的转变1、教師是學生學习的增進者2、教師是教育教學的研究者3、教師是課程的開发者和研究者4、教師是小区型的開放教師（二）教師行為观點上的转变1、看待師生关系上，新課程强调尊重、赞赏、民主、互動、教學相長2、看待教學上，新課程强调协助、引导启发3、看待自我上，新課程强调反思与终身學习发展4、看待与其他教育者的关系上，新課程想到合作考點五、教學智慧考點六、教師成長与发展的途径1、師范教育2、入职教育3、在职培训①观摩和分析优秀教師的教學活動（看他人）②開展微格教學（看自已）③進行专门的训练（多训练）④反思教學經验（常反思）4、自我教育5、终身學习考點七、教師威信的形成【五好能有第一德行】 1、培养自身良【好】的道【德】品质 2、培养自身良【好】的认知【能】力和性格特性 3、重视良【好】仪表、風度和【行】為习惯的养成 4、給學生以良【好】的【第一】印象 5、做學生的【好】朋【友】知已考點八、教師的期望——罗森塔尔效应教育启示1、要营造良好的學习气氛2、要提供积极的反馈3、信念的引导4、理解學生、关愛學生考點九、教師劳動的特點1、教師劳動的复杂性（過程、任目的、性對象、學生）和发明性（更新教學措施、因材施教、教育机智）2、教師劳動的持续性（没時间限制）和广延性（没地区限制）3、教師劳動的長期性（培养學生時间是長期的）和间接性（教師不直接发明财富，以學生為中介）4、教師劳動的主体性（教師自身是重要的教育原因）和示范性（學生具有向師性）5、教師劳動方式的個体性（每個教師都具有個体性）和劳動成果的群体性（集体劳動和多方面影响的成果）第三模块師生关系考點一、新型師生关系的特點1、尊師愛生2、民主平等3、教學相長4、心理相容考點二、學生与教師的关系1、教學上的授受关系2、人格上的平等关系3、社會道德上的互相增進关系考點三、良好師生关系在教學中的作用1、良好師生关系是教育教學活動顺利進行的保障2、良好師生关系是构建友好校园的基础3、良好師生关系是实現教學相長的催化剂4、良好師生关系能满足學生的多种需求考點四、怎样建立良好的師生关系1、教師方面：①理解和研究學生；②树立對的的學生观；③提高教師自身的素质；④热愛、尊重學生，公平看待學生；⑤发扬教育民主；⑥善于和學生交往；⑦對的处理師生矛盾⑧提高法制意识，保护學生的合法权益；⑨加强師德建设，纯化師生关系。2、學生方面：①對的认识自已；②對的认识老師。3、环境方面：①加强校园文化建设，䧁校园文化的相對独立性、完整性和纯洁性；②加强學風建设，增進良好的學風的养成。第四模块課程考點一、制约課程的重要原因1、社會需求2、學科知识水平3、學习者身心发展特點4、課程理论考點二、課程资源的開发和运用1、将社會文化科技的发展成果吸取進課堂2、教師要善于发掘和运用學生的生活經验進入課堂3、開发和运用課程实行的多种条件，包括图書馆、试验室和多种活動場所4、研究一般青少年以及特定受教學生的状况，理解他們已經具有货尚需具有哪些知识技能和素质，已确定制定課程教學计划的基础5、鉴别和运用校外課程资源6、建立課程资源管理数据库，拓宽校内外課程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率考點三、加德纳的多元智力理论1、言語智力、逻辑-数學智力、空间智力、音乐智力、运動智力、社交智力、自知智力、自然智力2、启示：合理的教學观，乐观的學生观、科學的智力观、多样的成才观考點四、新課改的创新观1、破除知识中心观念2、破除教師权威观念3、培养問題意识考點五、新課改的评价观理念：鼓励性评价和发展性评价特點：立足課程、增進发展1、评价的目的是增進发展2、评价内容综合化3、评价主体多元化4、愈加重视评价過程6、评价原则层次化第五模块教學考點一、現代教學观1、教學是課程创生和開发的過程2、教學是師生交往、积极互動、共同发展的過程3、教學過程重于教學成果4、教學愈加关注人而不只是科學考點二、教學原则【科比直起弓箭寻找一英裏外的狐狸當粮食】1、直观性原则【宣讲語】①對的选择直观教具和現代化教學手段。②直观要与讲解相結合。③重视运用語言直观。2、启发性原则【一只猪動手把农民毒死了】①调動學生學习的积极性。②启发學生独立思索，发展學生的逻辑思维。③让學生動手，培养独立处理問題的能力。④发扬教學民主。3、巩固性原则①在理解的基础上巩固。②重视组织多种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固4、循序渐進原则①按教材的系统性進行教學。②主义重要矛盾，处理好重點与难點的教學。③由浅入深，由易到难，由简到繁。5、因材施教原则①要坚持課程计划和學科課程原则的统一规定。②教師要理解學生，從实际出发進行教學。③教師要善于发現每個學生的愛好、愛好，并发明条件，尽量让使學生的不一样专長得以发挥。6、理论联络实际原则【易建联在乡下用知识训练技能】①書本知识的教學要重视联络实际。②重视培养學生运用知识的能力。③重视处理知识教學与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。7、量力性原则①全面理解學生的发展水平，從吃鸡出发考虑進行教學。②考虑學生认识发展的世代特點。8、思想性与科學性相统一原则①教師要保证教學的科學性。②教師要結合教學内容的特點進行思想品德教育。③教師要通過教學活動的各個环节對學生進行思想品德教育，④教師不停提高自已的业务能力和思想水平考點三、中小學常用的教學措施（一）以語言传递為主的教學措施1、讲授法①讲解（理科数學）②讲讀（語文、外語學科）③讲述（文科教學）④讲演：包括专題讲座和系统复习（中學高年级或者大學的教學）⑤讲评（多用于简介耨中新观點或新发現）2、談话法3、讨论法4、讀書指导法（二）以直观感知為主的教學措施1、演示法2、参观法（現場教學法）（三）以实际训练為主的教學措施1、练习法2、试验法3、实习作业法4、实践活動法（四）以引导探究為主的措施1、发現法（五）以情感陶冶為主的教學措施1、欣赏教學法2、情境教學法考點四、教學過程的基本规律1、直接經验与间接經验相結合①學生认识的重要任务是學习间接經验②學生學习间接經验要以直接經验為基础③防止書本中心，經验中心2、教師主导作用与學生积极性相結合①充足发挥教師主导作用②充足发挥學生的主体能動性③家裏合作有愛民主平等的師生交往关系④防止教師中心，學生中心3、掌握知识和发展智力相统一①掌握知识是发展智力的基础②智力发展是掌握知识的重要条件③防止形式教育、实质教育4、掌握知识与提高思想相結合①學生思想的提高以知识為基础②學生思想提高推進他們积极學习知识③防止有才無德，有德無才的偏向考點五、一节好課的原则1、目的明确2、重點突出3、内容對的4、措施得當5、体現清晰6、组织严密7、气氛热烈8、學生主体考點六、教學工作的基本环节1、备課①备教材②备學生③备教法①年學期计划②月计划周计划③課時计划2、上課上課時教學工作的中心环节，是教師教和學生學的最直接体現3、課外作业的布置与批改布置规定：①内容符合教學大纲和教科書，体現時代性，經典和分层化②分量合适，难度适度③规定完毕時间批改规定：①批改作业要及時②方式灵活③尊重學生④态度认真⑤符号统一⑥批改与讲评紧密結合4、課外辅导5、學业成绩的检查与评估考點七、教學评价作用：①诊断功能（诊断性评价）②鼓励功能③调控功能（形成评价）④教學功能⑤辨别和鉴别功能（總結评价）考點八、记忆规律在教學中应用（一）合理的组织记忆1、提出明确的实际目的和任务2、使识记材料成為活動的對象3、合理安排实际材料的数量和性质4、协助學生在理解的基础上進行识记（二）有效的组织复习1、复习時机要得當①及時复习②合理分派复习時间（第一次學习結束之後的5-10分钟；第二次在第二天；第三次在一周後；第四次在1月後，第五次在六個月後）2、复习措施要合理1、集中复习与分散复习相結合2、复习方式多样化并結合详细指导3、运用多种感官参与复习4、尝试回忆与反复识记相結合5、指导學生合理的运用记忆技术和措施（三）進行合适的超额學习①150%的超额學习考點九、注意在教學中的应用1、對的运用無意注意组织教學活動①尽量相处轻易分散學生注意的無意注意原因②充足引起學生對教學内容的愛好，使學生在課上轻松集中注意力听讲2、运用友谊注意的规律组织教學，提高學生學习的自覺性①要常常進行目的性教育②要合理组织教學活動③著重培养學生的间接愛好和坚强的意志品质3、运用两种注意互相转化的规律组织教學，引导學生交替使用不一样的注意形式，保持學习活動4、要根据注意的特點和规律培养學生的注意考點拾、學习動机理论、培养和激发（一）動机理论1、强化理论（行為主义）2、需要层次理论（人本主义）3、成就動机理论（阿特金森）4、成败归因理论（维纳）5、自我效能感理论（班杜拉）（二）學习動机的激发（有——愈加）【齐木楠雄期望反馈奖惩和归因】1、创设問題【情】境，激发愛好，维持好奇心（运用启发式教育）2、设置合适的【目】標3、控制作业的【难】度，恰當控制動机水平耶克斯多德森定律4、体現明确的【期望】皮格馬利翁效应5、充足运用反馈信息，妥善進行奖惩6、强化7、對的指导成果归因，使學生继续努力韦纳成败归因理论（三）影响學习動机形成的原因1、主观原因需要与目的构造成熟与年龄特點性格特性与個别差异2、客观原因家庭环境与社會环境學校教育（四）學习動机的培养措施（無——有）【需要立志自我归因】1、理解和满足學生的【需要】，增進學习動机的产生 需要层次理论2、重视【立志】教育，對學生進行成就動机训练 成就動机理论3、协助學生确立【自我】概念，获得自我效能 自我效能感4、培养學生努力导致成功的【归因】 韦纳成败归因理论5、培养對學习的愛好6、运用原有動机的迁移，使使學生产生學习的需要考點拾一、為迁移而教1、精选教材2、合理编排教學内容3、合理安排教學程序4、专家學习方略，提高迁移意识性考點拾二、发明性的培养1、培养发明性认知能力2、重视发明個性的塑造①保护好奇心②解除個体對答錯問題的恐惊③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤提供具有发明性的楷模3、创设有力的社會环境4、培养发明性的教師队伍考點拾三、問題处理1、影响問題处理的原因①問題情景与表征方式②已經有的【知】识經验—迁移③思维定式与功能固著④原型启发与酝酿效应⑤情绪状态2、問題处理能力的培养①提高學生的知识储备的数量和智力②专家与训练处理問題的措施和方略③提供多种联络机會④培养思索問題的习惯考點拾四、维持課堂纪律的方略1、建立有效的課堂规则2、合理组织課堂教學3、做好課堂监督4培养學生的自律品质考點拾五、认知方略在教學中的运用（一）认知方略：复述方略、精细加工方略、组织方略1、复述方略①排除互相干扰②运用故意识记和無意识记③整体识记和分段识记④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥合适的過度學习⑦划线2、精细加工方略①做笔记②记忆术：位置记忆法、缩減和编歌诀、谐音联想法、关键詞法、视覺想象③提問④生成性學习⑤联络客观实际3、组织方略①归类方略②纲要方略（二）元认知方略1、计划方略2、监控方略3、调整方略（三）资源管理方略1、時间管理方略2、环境管理方略3、努力管理方略4、學业救济方略考點拾六、怎样在教學中培养學生的能力（一）培养观测力1、引导學生明确观测的目的和任务，是良好观测的重要条件2、充足的准备、周密的计划，提出详细的观测措施，是引导學生完毕观测的重要条件3、在实际观测中是加强對學生的個别指导，有针對性地培养良好的學生的观测习惯4、引导學生學會记录整顿观测成果，在分析研究的基础上，写出观测汇报、曰志或者作文5、引导學生開展【讨论】，交流并汇报观测成果，不停提高學生的观测能力，养成良好的观测品质（二）培养想象力1、引导學生學會观测，丰富學生的表象储备2、引导學生积极思索，打開想象力的大门3、引导學生學习科學文化知识，发現學生空间想象力4、运用生動活泼的教學模式唤起學生的想象5、引导學生進行积极的幻想6、发展學生語言能力（三）培养发明性思维【知性设施】1、培养发明性认知能力2、重视发明個性的塑造3、创设有利的社會环境4、培养发明性的教師队伍考點拾七、能力（一）影响能力形成与发展的原因【口诀：3+2】1、遗传和营养（前提）2、初期經验3、教育和教學4、社會实践5、主观努力（二）學生能力的培养（【因材早训发明活力】1、重视學生的【早】期能力的培养2、教學中要加强知识和技能的學习与【训】练3、教學中要针對學生的能力差异【因材】施教在教學中根据學生不一样体現提出不一样规定不因歧视某能力有缺陷的學生教師要善于发現和培养有特殊能力的學生5、在教學中要积极培养學生的元认知能力和【发明】能力6、社會实践【活】動時培养學生能力的基本途径7、要注意培养學生的非智【力】原因考點拾八、教學措施的选择和运用1、基本根据【課程】性质和特點每节課的重难點【學生】的年龄特性【教師】业务水平，实际經验及個性特點【教學】目的和任务的规定教學的時间、设备、条件教學手段、教育环境教學措施运用的综合性、灵活性和发明性第六模块德育考點一、德育過程的一般规律【反動统化】1、德育過程是對學识知、情、意、行统一发展的過程2、德育過程是一种增進學生思想矛盾斗争的发展過程，是教育与知我教育相結合的過程3、德育過錯是组织學生的活動和交往，多方面教育影响的過程4、德育過錯是一种長期性，反复的逐渐提高的過程考點二、德育原则【荀子因极道遵旨長征】1、循循善诱原则（疏导原则）【手表由于很正被盗了】①讲明道理，疏导思想②因势利导，循循善诱③表扬鼓励為主，坚持正面教育2、知行统一原则3、因材施教原则4、集体教育与個体教育相結合原则5、导向性原则6、尊重學生与严格规定相結合原则【愛要合理才能执行】①愛惜、尊重和信赖學生②要讨教育者對學生提出的规定，要做到合理對的，明确详细和严宽适度③要讨教育者對學生提出的规定要认真执行7、教育的一致性与连贯性相結合原则8、長善救失原则【一发自覺】①教育者要用一分為二的观點，全面分析客观评价學生的有點和局限性②教育者要有历史发明条件，发扬积极原因，将學生思想做中的消极原因转化為积极原因③教育者要提高學生的自我认识，自我评价能力，启发他們自覺思索，進行自我教育9、正面教育与纪律约束相結合的原则考點三、德育措施【說看做感哄养】1、說服法2、楷模法3、锻炼法4、陶冶法5、表扬奖励与批评处分\品德评价法\奖惩法【平民中奖】①共平、對的、合情合理②发扬民主，获得群众支持③重视宣传与教育④奖励為主，先扬後抑6、指导修养法考點四、德育途径1、思想品德課与其他各科學科教學2、課外和校外活動3、劳動4、共青团、少先队、學生會组织的活動5、班主任工作6、家庭教育7、社會教育學校、家庭、社會三結合，形成教育合力1、學校教育占主导地位，要树立科學教育观，切实发挥學校德育的作用2、在全社會為德育网络建设发明良好的外部环境3、家庭、社會和學校互相支持，目的一致4、加强學校与家庭之间的互相联络，其重要方式有①互相访問②建立通讯联络③举行家長會④组织家長委员會⑤举行家長學校5、學校、家庭、社會应力争做到：教育信息互通、教育资源互享、教育困难互幫考點五、态度与品德（一）态度与品德的培养方式【副幫约架得到奖惩】1、有效的說【服】2、树立良好的【榜】样3、运用群体【约】定4、价【值】辨析5給与恰當的【奖】励和【惩】罚（二）态度与品德學习的一般条件 1、外部条件 家庭环境 社會風气 同伴群体 2、内部条件 认知失调 态度定势 道德认知考點六、意志力的培养1、自覺性训练2、坚决性训练3、坚持性与自制力训练考點七、目前我国中小學德育存在的問題1、目前我国中小學德育存在的問題①中小學教育中重智育、轻德育的現象仍然存在，德育為先的办學思想未得到贯彻②德育目的脱离实际且杂乱無章③德育内容与學生的思想实际，生活实际和发展需要脱节④知行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育的道德行為的养成2、我国中小學改革的重要趋势①贯彻德育工作愛素质教育中的首要位置②确立符合中小學生思想品德发展实际的德育目的③坚持贴近实际、贴近生活、贴近學生的德育方式，改善德育内容④积极改善中小學思想品德的教育措施和形式⑤坚持知行统一，积极探索实践教學和學生参与社會实践、小区服务的有效机制，建立喝血的學生思想道德行為综合考核制度⑥因地制宜開展德育活動第七模块班主任工作考點一、班主任的素质规定1、崇高的思想品德2、坚定的教育理念3、對孩子火热的愛心4、较强的组织能力5、扎实的教育理论素养和科研知识6、多方面的愛好和才能7、交往能力和合作能力考點二、班主任的的重要管理内容（一）常规工作1、理解和研究學生2、组织和培养班集体（首要任务）3、建立學生档案4、學习指导、學习活動管理和生活指导5、组织課外、校外活動、班會活動和指导課余生活7、操行评估8、班主任工作与總結①①學期计划②月计划③周计划9、处理突发事件10、协调校内外的多种力量（二）個别教育工作（班主任的特殊工作）1、先進生工作先進生心理：①自尊心强；②有强烈荣誉感；③较强的超群愿望与竞争意识先進生教育：①严格规定，防止自满②不停鼓励，弥补挫折③消除嫉妒，公平竞争④发挥优势，全班進步2、中等生工作中等生心理：①信心局限性；②体現不强中等生教育：①重视中等生，有针對性教育②常设发挥學生才能的情境3、後進生工作後進生心理①不适度的自尊心；②學习動机不强；③意志微弱後進生教育：①关愛後進生，尊重學生人格②培养和激发學习動机③對後進生的教育要長期抓反复抓④因材施教⑤要一分為二看待後進生，发現闪光點（三）班集体培养（一）班集体培养措施1、确定班集体的发展目的2、建立班集体的关键队伍3、建立班集体的秩序4、组织形式多样的教育活動5、培养對的的舆论和良好的班風（二）目前班级管理中国存在的問題及应對方略問題：①班主任對班级实行管理方式偏向于专断型②班级管理制度缺乏活力，學生参与班级管理的程度较低方略：①以满足學生发展需要為目的②确立學生在班级中的主体地位③训练學生自我管理班级的能力考點三、班主任的作用与地位1、班主任是班集体的组织者、领导者和教育者2、班主任是班级建设的设计者3、班主任是班级人际的艺术家第八模块新課改的理念（一）學生观1、學生是发展中的人，要用发展的观點學生2、學生是独特的人3、學生是具有独立意义的人（二）教師观1、教師角色的转变①教師是學生學习的增進者②教師是教育教學的研究者③教師是課程的開发者和研究者④教師是小区開放型教師2、教師行為方式转变①看待師生关系上，新課程强调尊重、赞赏、民主、互動、教學相長②看待教學上，新課程强调协助、引导和启发③看待自我上，新課程强调反思与终身學习发展④看待与其他教育者的关系上，新課程强调合作（三）教學观1、教學是課程创生与開发的過程2、教學是師生交往、积极互動，共同发展的過程3、教學過程重于教學成果4、教學更关注人不只是科學（四）學习观1、自主學习2、合作學习3、探究學习（五）评价观1、评价的目的是增進发展2、评价内容综合化3、评价评价方式多样化4、评价主体多元化5、愈加重视评价過程6、评价原则层次化（六）師生观1、人际关系：尊師愛生2、社會关系：民主平等3、教育关系：教學相長4、心理关系：心理相容（七）创新观1、破除知识中心观念2、破除教師权威观念3、培养問題意识第九模块教育制度考點一、現阶段我国的教育目的1、坚持社會主义方向2、坚持全面发展3、培养独立個性4、教育与生产劳動相結合5、重视提高全民素质考點二、小學全民发展教育的构成1、德育是灵魂2、智育是基础3、体育是物质前提4、美育提供動力考點三、素质教育的基本观點【提素個性创两全】要以提高国民素质為主线宗旨，全面推進素质教育1、素质教育是面向全体學生的教育2、素质教育是增進學生全面发展的教育3、素质教育是增進學生個性发展的教育4、素质教育是以培养创新精神和实践能力為重點的教育考點四、現代教育制度的发展趋势1、加强學前教育及其小學教育的衔接2、一般教育与职业教育互相渗透的方向发展3、高等教育的大众化4、终身教育体系的建构5、教育的社會化和社會教育化6、學历教育与非學历教育的界线逐渐淡化考點五、我国目前學制改革的重要内容1、加强基础教育，贯彻义务教育2、调整中等教育构造，发展职业技术教育3、稳步发展高等教育，走内涵发展為主的教育4、重视成人教育，发展终身教育考點五、社會诸原因對教育的影响和制约一、1、政治對教育的影响（口诀：领教慕容体格）社會政治經济制度决定教育的受教育权（教）社會政治經济制度决定教育的目的（慕）社會政治經济制度决定教育的内容的取舍（容）社會政治經济制度决定教育的体制化（体）社會政治經济制度决定教育的改革（格）和发展社會政治經济制度决定教育的领导权（领）2、教育相独立于社會政治經济制度教育對政治的影响（口诀：人魚公主）教育培养出政治經济制度需要的人才教育通過传播思想，形成舆论作用于一定的政治經济制度教育增進民主化進程，但對政治經济制度不起决定作用二、1、生产力對教育的影响和制约【口诀：专业龟速构防守】生产力的发展水平制约教育的結（构）生产力的发展水平制约教育发展的（规）模和（速）度生产力的发展水平制约教育的（专业）设置生产力的发展水平制约教育的内容、（手）段、（方）法2、教育相独立于生产力的发展水平（独立）教育對生产力的影响教育再生产劳動力教育再生产科學知识（舒尔茨人力资本理论，教育的投资占整個国民生产比重的33%）三、1、科技技术對教育的影响和制约（口诀：观测方守荣的数字）科技技术变化教育的观念科技技术影响受教育者的数量和教育质量科技技术影响受教育的内容、手段、措施現代教育的主线動因是科學技术2、教育對科技知识的影响（口诀：開发运用再生产，科學研究体制化）教育能增進科學技术成果的開发运用教育能完毕科學知识再生产教育可以使本来為少数人所掌握的科學知识在较短時间内為更多人所掌握，從而提高劳動生产效率，增進生产力的发展教育肩负著发展科學，再生产科學的任务，在高校体現明显教育具有科學研究的功能教育推進科學的体制化四、1、文化對教育的发展的影响和制约（口诀：目容方（看見慕容的脸很方））文化影响受教育目的确实立文化影响受教育内容的选择文化影响受教育教學的措施2、教育對文化的影响（口诀：传承改造再交流才能发明）教育可以传承文化教育可以改造和保留文化教育可以活化文化教育可以改造文化（选择、整顿提高文化）教育能传播、交流和融合文化教育能更新和发明文化五、1、人口對教育的影响和制约人口制约教育的规模人口制约教育的质量人口影响教育构造（老年大學）2、教育對人口的影响減少人口数量提高人口素质优化人口构造有助于人口的迁移第拾模块心理學补充考點一、影响遗忘進程的原因【度量動情時间的方系很任性】1、學习材料的【性】质2、【系】列位置效应前後的记忆很好（首因效应、近因效应）中间轻易遗忘（前摄克制、後摄克制） 3、识记材料的数量和學习程【度】4、记忆【任】务的長期性与重要性5、识记的【方】法意义识记比机械识记效果好6、【時间】原因 7、情绪和【動】机考點二、對學生情绪调整的指导【调問題，练体态】 1、教會學生形成合适的情绪状态 2、丰富學生的情感体验 3、引导學生對的的看待問題（调整认知） 4、教會學生情绪调整的措施 认知调整法 合理宣泄法（自我排解） 意志调整法（升华作用） 转移注意力法 風趣法 5、通過实际锻炼提高學生的情绪调整能力考點三、意志品质的培养【木制活動应挫折，自我模范看差异】 1、加强生活【目的】性教育，树立科學的世界观、遠大的2、理想和信念，培养學生行為的目的性，減少其行動的盲目性 3、加强养成教育，培养小學生的【自制】能力 4、组织【实践活動】，在困难的环境中锻炼學生的意志，5、让學生获得意志锻炼的直接經验 6、教育學生對的看待【挫折】 7、加强【自我锻炼】，從點滴小事做起8、发挥教師，班集体的【模范作用】，予以必要的纪律约束 9、根据學生意志品质上的【差异】，采用不一样的锻炼措施考點四、學生优良性格的培养【因我集市打观强】 1、根据性格【因材施教】 2、提高學生【自我教育】的能力 3、运用【集体】的教育力量 4、充足运用楷模人物的【示范】作用 5、加强【人生观和价值观】的教育 6、及時【强化】學生的积极行為第拾一模块教育心理學补充考點一、皮亚杰的认知发展阶段理论【口诀：愛奇艺（2711）敢签巨星】 1、【感】知运動阶段（0-2岁） 感覺和動作的分化 “客体永久性”（ 問題处理的能力開始得到了发展 延迟模仿的产生（12-18個月） 【前】运算阶段（2-7岁） 初期信号功能 自我中心性（中心化）