浙江省杭州市2024年中考语文模拟试题及答案9

浙江省杭州市2024年中考语文模拟试题及答案阅卷人一、任务一探图腾文化得分1．【活动一追本溯源，习“龙”字】小贴士形声字：形旁通常用来表示字的意义范畴，而声旁则用来表示字的读音。会意字：指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。象形字：由图画文字演化而来的文字。（1）结合小贴士，观察字形演变发现：“龙”字应是(填序号)字(A.形声字B.会意字C.象形字)，因为（2）在摘录中，金文的“龙”字模糊了，请你选出正确的一项填入其中。（）A． B． C． D．2．【活动二上下求索，品“龙”神】成语中有“龙”，请参与到几人的讨论中。小育：我发现汉族的民族图腾是由一条龙与一只凤组成，成语“龙凤呈祥”即源于此，为富贵吉祥的征兆，有吉祥如意、幸福安康的美好寓意。小北：“龙”和生肖“马”“虎”也可以组成成语，比如寓意人们在面对困难挑战时，能够坚韧不拔、奋起而有所作为、有活力的成语：龙马精神、(如图)。小锦：含龙字的成语还有很多，比如“望子成龙”，表达主持人：请大家选用以上成语给身边亲朋编辑一条龙年祝福短信。小育：(至少用一个成语)3．请探究古诗和名著中的“龙”。（1）古诗里有“龙”“龙”自尊自信长风破浪会有时，。——李白《行路难》昂扬向上。，又何妨！——苏轼《江城子不畏浮云遮望眼，。——王安石《登飞来峰》爱国奉献，。——龚自珍《己亥杂诗》富贵不能淫，，威武不能屈。——孟子《富贵不能淫》（2）阅读诗歌，将本首诗归类到相应的“龙的精神”一栏，并说明原因。咏龙诗完颜亮蛟龙潜匿隐苍波，且与蛤蟆作混和。等待一朝头角就，撼摇霹雳震山河。（3）请从下列名著人物中任选一位，结合其自身经历，探究他身上所表现出的“龙的精神”。A.《西游记》唐僧B.《简·爱》简·爱C.《平凡的世界》孙少安品读古文里的“龙”，请按要求回答问题。西北海之外，赤水之北，有章尾山。有神，人面蛇身而赤，直目正乘，乃夜，视乃昼，吹为冬，呼为夏，不食不寝不息。是烛九阴，是谓烛龙。应龙有翼，处南极，杀蚩尤与夸父，不得复上。故下数早，早而为应龙之状，乃得大雨。东海中有流坡山，入海七千里。其上有兽，状如牛，苍身而无角，一足，出入水则必有风雨，其光如日月，其声如雷，其名曰“夔”。黄帝得之，以其皮为鼓，橛①以雷兽之骨，声闻五百里，以威天下。一《山海经·大荒经》龙说唐·韩愈龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景②，感震电，神变化，水下土，汩③陵谷，云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也：若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可！异哉！其所凭依，乃其所自为也。易曰：“云从龙。”既曰：龙，云从之矣。【注释】①橛：jué，树木或庄稼的残根，这里指鼓槌②景：通“影”③汩：淹没4．根据提示，补充注释。方法加点词释义提示词义解释课内迁移法不食不寝不息废寝食者①然龙乘是气故天将降大任于是人也②成语迁移法旱而为应龙之状奇形怪状③语境推测法故下数早根据语境推测意思④查阅工具书以威天下A威力，威势B威严，威信C威慑，震優⑤(填序号)5．按要求对《山海经》进行梳理探究名称长相本领(用自己的话概括)烛龙人面蛇身而赤①应龙有翼能唤来大雨，解凡间旱急夔龙状如牛，苍身而无角，一足②6．在(朝花夕拾》中童年的鲁迅特别喜欢绘图的《山海经》，请结合名著与选文内容分析原因_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．《逍遥游》中，庄子认为大鹏扶摇直上九万里是借助外力，并不是真正的“逍遥”。读《龙说》，你认为龙是否实现了“逍遥”？请结合《龙说》说明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【活动三畅游里，析“龙”情】作为中国文化的象征，龙不是统治者们的专有符号。在民间，龙以各种方式出现。在复习阶段，九年级同学针对“龙文化”开始了梳理、整合、探究的专题活动。请阅读资料，完成任务。【材料一】“龙行龘龘”火出——龙年的第一句祝福语“龙行龘龘”火了！近日，央视发布了2024年春晚主题——“龙行龘龘，欣欣家国”，同时发布了由三个“龍”字组台在一起的主标识，文化底蕴拉满，生僻字“盈”成为刷屏热词。燕，出自第一部措书字典《玉篇》，由三个龙字的紫体字形构成，音同“沓”(dá)，具有霸气威武的龘龘，而“龙行盈烈”这个词，意为六条巨龙凌空而起，昂扬热烈。众所周知，从上古图腾到吉祥瑞符，龙在中华五千年的历史长河中逐渐演变为中华民族的精神象征和文化符号，代表着吉祥、力量、执着、腾飞和智慧等，龙行龘龘，生动描摹出十四亿"龙的传人”奋发有为、吊扬向上的精神风，将传汉宇元素与现代设计审美相结合，为中华传筑文化插上了流量的翅膀。“龙行龘龘，欣欣家国”贴合春节团圆、喜庆的氛围，生动体现了对传统文化的尊重和传承，也表达了对祖国繁荣昌盛、人民幸福安康的美好祝愿。在全球化和现代化的背景下，弘扬和保存传统文化的重要性日益显著。在全球视野中，这样的文化展示不仅体现了国人的文化自信，也加深了世界对中华传统文化的理解，中华传统文化终保持着独特的魅力和生命力，正是中华儿女文化自信的源泉。“龘”字的出图，也再次咬起了大家对生字的关注和兴趣。生宇是那些在口头和书的语言中不常用的字，却是汉字文化的更要组或部分。像“龘”这样的生僻学，是汉字这个虎大体系中不可或献的一部分，其亲性体了汉字的多样性和包容性，也体现了中国文化的博火精深。汉字本身是美的符号，天生就是Logo！这次“龘”字的出图，正是设计者顾永江的初衷，他认为这样的设计是对汉字文化的一种深刻理解和赞美。既传播文字知识，又弘扬时代精种。希望这样的设计多多益善，滚发更轻人对链统文化的头趣和热，让中华文化在新时代huàn（）发出更加璀璨的光芒。【材料二】据《品读溪·非卷》介绍，龙灯在浙江永嘉也称龙船，舞龙灯也称划船，舞龙船的历史然久，从明期万年间开始就有记载，为过春节dǎo（）告风调雨顺的传统习俗，从正月初三到正月十五。龙船出发时，鞭炮齐鸣，鼓乐齐奏。此预时，围观的群众将道路挤得水泄不通，所到之处，礼花齐放，热闹非凡，而舞龙灯者大多都是代代相传，过去是以姓氏、旧时的生产队等方式来确定人员，并将他们分成组，抽签决定先后次序。各个村落的龙灯造型和名称都有些差别，而舞龙灯文化也有些差异，永嘉最为盛行的龙灯为板凳龙。【材料三】“龙抬头节”是百姓为“龙”设立的节日，据说古人根据天象观察，每连衣历二月二日，龙就会从潜伏的状态中苏醒，出现在地表之上，刚刚崭露头角，故这一日放人们称为“龙抬头”。“龙抬头”是古人从天象中得出的结论，并将天象和农拼联系在一起，作用和“24节气”相似。二月二之后先民春耕开始，人们希望在新的一年里风调雨顺、五谷丰登，就将这种纯cuì（）的期盼寄托于“龙”的身上，认为这是一个好日子。由于百姓对龙的“信仰”，在二月二龙抬头的这天衍生出了众多习俗和讲究，2024年二月初二(3月11日)，记得“1剪(剃龙头)，2围(围粮囤)，3采(采龙气)，吃4样(吃猪头肉、龙须面、春饼、饺子)”，沾龙气，纳祥转运。【注释】[1]huàn（）发：光彩外现的样子。[2]dǎo（）告：宗教徒向神祈求保佑。[3]纯cuì（）：不掺杂别的成分。8．结合以上材料判断，下列哪一项不符合原文意思（）A．【材料一】中“龙行龘龘”让传统文化中的龙再次“火出圈”，既有中华汉字的艺术魅力，也体现了中华文化的自信。B．从三则材料能看出来龙的文化历史悠久，舞龙灯、二月二等习俗广受老百姓喜爱。C．材料二、三显示，许多传统习俗多伴有老百姓对美好生活的祈愿、祝福。D．“龙”象征着权威和力量，所以中国人以龙为图腾崇拜。9．请你参与小组讨论活动。小育：阅读材料时我发现材料中有几个字缺失，我们一起把这几个字补出来吧！①huàn发、dǎo告、纯cuì小北：我发现【材料一】中的划线句子存在语病，应该这样修改(写修改方法)：②小锦：结合以上三则材料，我们可以归纳出“龙”的文化内涵包括：③10．阅读三则材料，结合下面【链接材料】，完成任务。【链接材料一】龙在中国的神话传说中，是一种善变化、能兴云雨、利万物的拥有神力的动物。传说能隐能显，春风时昼天，秋风时渊。最早出现在5000年前的一座原始社会的墓葬中，现在陈列于河南省濮阳市博物馆里。这是一条用贝壳向成的龙，它造型粗犷，样子像蜥蜴，没有丽的颜色。(选自《百度百科》生物)【链接材料二】龙的起源时间距离现在不会少乎八十年。在经历了长期的研究和考评，人们终于取得了一个共识：龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图崇拜的标志。(选自《历史百科》历史)①从生物形态和历史发展的角度来看，“龙”文化诞生及其演变过程里包含了人们的什么思想？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②完成“龙文化”的探究后，班娄打算在班级走廊里进行一次“龙文化”宣传活动，现请你一起完成走廊设计。“龙文化”走廊设计活动一：诮为两块空白展板设计主题展板一：远古寻踪展板二：龙的演变展板三：龙的本质展板四：（）展板五：（）活动二：展板底色设计为保持一致性，班委决定为展板选用统一的底色，你认为下列选项中哪一个色系最合适？诮说明理由。A.蓝色系B.白色系C.金色系D.其他③请你选择一个角度撰写一段留言回复班委的问题。班委：同学们好！首先感谢大家能参与本次“龙”主题探究，通过以上活动，你学到了哪些关于“龙”的知识？在你的家乡还有哪些关于龙的习俗呢？对于以上展板设计，你认为哪些地方需要整改呢？在“龙”文化走廊设计中，你觉得还有哪些关于龙的知识可以添加呢？欢迎大家给我们留言。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅卷人二、品传奇人生得分阅读完璧阿英①“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。”②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。”③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、研石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？”⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！”⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？”⑫学徒吸道：“其实……我也可以。”⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍，亲自登门求“借”书。他作为藏书楼传人，整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢动。随着战火变延，多次转移。翻山过河，锻转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗粝的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。日本投降后，他联系舟车，将书运回。⑮二人眼中不觉潮湿。⑯“那，这本书因何被毁？”学徒问。⑰他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。⑱不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。⑲时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。⑳师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被操为一团，几乎与书体脱离。㉑他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又什么！”㉒学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。”㉓霎时，他浑身凝冻，沉默良久。㉔三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？”㉕学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。”㉖他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？”㉗“看过……不，没看过。”㉘“怎讲？”㉙“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了越门。”㉚“出门？他不会是躲我这个师兄吧？”㉛“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。”㉜“寻到了吗？㉝“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用已掌大的纸换走了这间听风庐……”㉞他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？”㉟“他无法‘见’您了，他……是个盲人。”㊱“什么？！”㊲“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一著，自戳双目，从此日日听风……”㊳他身体一晃，险些栽倒。㊴“师父只想问您，那批书，幸存几何？”㊵“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书……”㊶门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。(选自《小小说月刊》2023年12月刊，有删改)11．【活动一·理小说情节】理清小说情节，由整入微，把握文章内容。下列对文本相关内容的理解，不恰当的一项是（）A．书内“枯皱残破”的一页，是“他”当年面对师弟阻拦时怒而扔书，师弟去抓取时误伤的。B．学徒幼时，父母被“借”书的日本人迫害而死，后来学徒被“听风庐”师父收养，学习了修复古书的技艺。C．“净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来”一句，表明“听风庐”师父工作态度严谨，造诣高深，“哭泣”是因为他被书的珍贵震撼到。D．小说结尾“竹杖”照应“盲人”，暗示进来的就是师弟，小说至此忽然结尾，耐人寻味，激发了读者的想象力。12．【活动二·品小说细节】读小说，要反复品味细节之处。请根据提示完成表格。特征画线例句品味连续的动作精练的短句他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。①传神的动作贴切的比喻几册已修好的线装书，安卧如归果之鸟。“安卧”包含书籍被维修、保护得很好之意；将修好的古籍比作安卧·的归巢之鸟，写出了他看到修好的古籍后欣慰的心情。切的比喻生动的移情说罢手臂一挥，书竞脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。②13．【活动三·寻小说冲突】这篇小说设计了多处戏剧性冲突，请依据知识卡片，找出一处冲突，并结合文章内容分析其作用。知识卡片戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．【活动四·析小说人物】从“他”和“听风庐”师父中任选一人，仿照示例，写一则120字以内的人物小传。示例：骆驼祥子，老北平人力车夫。吃苦耐劳，努力拉车，梦想买一辆自己的黄包车。第一辆车被大兵抢去，准备买第二辆车的钱被孙侦探敲诈走，第三辆车因妻子虎妞去世而被迫卖掉。爱人小福子去世后他希望破灭，堕落为行尸走肉。实是旧社会底层劳动者的悲剧写照。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．【活动五·辩小说争议】在古籍面临日寇威胁时要不要运走的问题上，你支持“他”的做法还是“师弟”的看法？请谈谈你的观点和理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅卷人三、任务三悟自强精神得分16．阅读材料，从下面的写作任务中任选一个，按要求作文。“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道。无论是“龙”本身，还是作为“龙的传人”的藏书传承人，他们身上都蕴藏着自强不息的精神。这是我国传统文化的精髓之一，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。自强不息的精神内涵包括：自信自立、有抱负、志向远大、在逆境中不屈服等。①学校校刊征集有关个人“自强不息”的小故事，请以“那一次，我▲”为题，写一篇记叙文，讲述自己自强不息的经历。②九年级以“自强不息”为主题举办演讲比赛，请你自选角度，自拟题目，准备一篇演讲稿。要求：①不得抄袭、套作，600-800字。②文中不要出现真实的人名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）C；因为从甲骨文到楷书的字形与龙的形象都很相似。（2）A【解析】【分析】(1)本题考查字体演变。需要学生掌握一些基本的字体知识即可作答。

故答案为：C；因为从甲骨文到楷书的字形与龙的形象都很相似。

（2）金文是指铸造在青铜器上的铭文，具有以下特点：笔画较为粗壮，线条浑厚有力，给人以庄重、沉稳的感觉。相对于甲骨文，金文的象形程度有所降低，但仍保留了一定的象形意味。字的结构相对规整，具有较强的规律性。线条多为圆转，流畅自然。常运用装饰性的线条和图案，使文字更加美观。根据特点作答即可。

故答案为：A

【点评】（1）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。

（2）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。2．【答案】龙腾虎跃/生龙活虎；父母希望自己的子女在学业和事业上有成就；示例：“龙凤呈祥，鸿运当头，祝爸爸龙年事业蒸蒸日上，生活步步高升。”【解析】【分析】（1）本题考查成语的积累。写出符合题意的成语即可，如龙腾虎跃等。

（2）“望子成龙”的意思是希望自己的子女能在学业和事业上有成就，成为出类拔萃的人才。这个成语常用来表达父母对子女的期望和企盼，希望他们能够在社会中获得成功和尊重。

（3）本题考查成语造句，注意题目要求祝福短信与用上关于龙的成语，为开放性题目，符合题意即可。

故答案为：（1）龙腾虎跃/生龙活虎

（2）父母希望自己的子女在学业和事业上有成就

（3）示例：“龙凤呈祥，鸿运当头，祝爸爸龙年事业蒸蒸日上，生活步步高升。”

【点评】（1）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。3．【答案】（1）直挂云帆济沧海；酒酣胸胆尚开张；鬓微霜；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春更护花；坚守节操；贫贱不能移（2）示例：归于自尊自信/昂扬向上，在诗中他自喻为潜龙，暂时与蛤蟆一类为伍，但终有一天会飞上天，威震山河。短短几句，把潜龙的志向和抱负刻画得活灵活现，展现了他的志向远大。（3）示例一；我选A，唐僧在取经路途中，风餐露宿跋山涉水，多次面临富贵和美色诱惑，还有无数妖怪想吃他的肉，但他始终坚定取经的决心，符合“龙”的精神之坚守节操自我。示例二：我选B，简·爱在寄居的舅妈家里，敢于反抗欺负她的表哥约翰：虽然爱罗切斯特，但是毅然决然地拒绝了成为他情妇的要求，符合“龙”的精神之自尊自信。示例三：我选C，孙少安小学毕业辍学务农，经苦干苦学成长为务农好手：善于思考，敢于改革，组织生产责任组，开办砖窑厂，带动村民共同致富：为更好地培育下一代，出资重修双水村小学。符合“龙”的精神之昂扬向上。【解析】【分析】（1）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：酣、鬓

故答案为：直挂云帆济沧海；酒酣胸胆尚开张；鬓微霜；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春更护花；坚守节操；贫贱不能移

（2）这首诗的意思大致是：蛟龙潜藏隐匿在苍茫的波涛之中，暂且与蛤蟆相混杂在一起。等待有朝一日时机成熟，崭露头角之时，就能够撼动天地，发出震撼山河的霹雳之声。这首诗主要是通过对蛟龙的描写，表达了一种隐忍待发、期待崛起的情感。具体解释如下：

“蛟龙潜匿隐苍波”：描述了蛟龙隐藏在苍茫的波涛之下，暗示着其具备强大的力量，但目前还处于潜伏状态。“且与蛤蟆作混和”：表示蛟龙在等待时机的过程中，与普通的蛤蟆混在一起，不被人注意。“等待一朝头角就”：意味着蛟龙在等待一个合适的时机，展现自己的头角，即展现自己的真正实力。“撼摇霹雳震山河”：形象地描绘出蛟龙崛起时所带来的巨大力量和震撼效果，能够震动山河。整首诗以蛟龙比喻有潜在能力的人或事物，表达了对其未来发展的期待和信心。完颜亮是金朝皇帝，他写这首诗可能也寄寓了自己的志向和抱负。因此可以将其归为“龙的精神”。

故答案为：示例：归于自尊自信/昂扬向上，在诗中他自喻为潜龙，暂时与蛤蟆一类为伍，但终有一天会飞上天，威震山河。短短几句，把潜龙的志向和抱负刻画得活灵活现，展现了他的志向远大。

（3）唐僧：坚定的信念：唐僧心怀取得真经的崇高信念，无论遇到多少困难和诱惑，都始终不渝地朝着目标前进，体现了龙的坚定和执着。慈悲为怀：他具有高度的慈悲心，对众生充满怜悯和关爱，这与龙的仁慈和宽厚相似。不畏艰难：取经路上历经九九八十一难，他毫不退缩，勇敢面对，展现了龙的勇敢和坚韧。智慧引领：作为团队的领导者，唐僧用他的智慧和教诲引导徒弟们，如同龙引领着众人。以德服人：以自己的道德品质感化他人，赢得他人的尊敬和支持，这体现了龙的威严和魅力。普度众生：他的使命是取得真经，拯救世人，这与龙的祥瑞和造福众生的象征意义相契合。

孙少安：勇于拼搏：孙少安不向贫困的生活低头，凭借着自己的勇气和决心，努力拼搏，最终成功致富。坚韧不拔：尽管经历了无数的困难和挫折，但他从不气馁，始终坚持自己的目标。担当责任：他承担起家庭的重担，照顾家人，为了让家人过上更好的生活而努力奋斗。领导能力：在农村改革中，他展现出了卓越的领导才能，带领村民共同致富。开拓创新：敢于尝试新的事物和方法，不断探索适合自己和村子的发展道路。简·爱：善良：当简·爱发现罗切斯特的疯妻时，她选择了离开，因为她无法忍受自己所爱的人受到伤害。她的善良和道德观念使她做出了这个艰难的决定。自尊：简·爱是一个非常自尊的人，她不会因为自己的社会地位低下而感到自卑。相反，她用自己的知识和才华来证明自己的价值。自信：简·爱相信自己的能力和价值，她不会轻易被他人的意见所左右。她在面对困难和挑战时，总是保持着坚定的信念和勇气。自强：无论遇到多少困难和挫折，简·爱从不气馁，始终坚持自己的目标。她用自己的努力和奋斗，赢得了尊重和幸福。故答案为：示例一；我选A，唐僧在取经路途中，风餐露宿跋山涉水，多次面临富贵和美色诱惑，还有无数妖怪想吃他的肉，但他始终坚定取经的决心，符合“龙”的精神之坚守节操自我。示例二：我选B，简·爱在寄居的舅妈家里，敢于反抗欺负她的表哥约翰：虽然爱罗切斯特，但是毅然决然地拒绝了成为他情妇的要求，符合“龙”的精神之自尊自信。示例三：我选C，孙少安小学毕业辍学务农，经苦干苦学成长为务农好手：善于思考，敢于改革，组织生产责任组，开办砖窑厂，带动村民共同致富：为更好地培育下一代，出资重修双水村小学。符合“龙”的精神之昂扬向上。【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】4．①吃；②这；③样子/情态/形状；④降下，落下；⑤C5．①能控制昼夜，改变季节；②能风雨，有光明，声音大6．鲁迅小时候听闻绘图的《山海经》里面有人面的兽、九头的蛇、生着翅膀的人，喜欢画画的他很想要看看这本书。而选文内容可以看出，《山海经》记载的神龙种类多样，长相神异，本领超群，这些极富想象力的内容对于童年的鲁迅无疑是充满诱惑的。7．示例一：实现了，龙不需要借助外物，它可以自己吐气成云，然后腾云驾雾，逍遥游于苍茫天地。示例二：没有实现，龙的神奇、灵异需要云的辅助、烘托，有了云，龙才能施展它的多种本领。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。参考译文：

《山海经·大荒经》：

在西北海以外，赤水的北边，有一座章尾山。有一位神，长着人的面孔蛇的身子，全身是红色，眼睛直着长，合拢闭起来就是黑夜，睁开眼就是白天，一吹气就是冬天，一呼气就是夏天，它不吃饭、不睡觉、不呼吸。这就是烛九阴，叫做烛龙。应龙长着翅膀，处在最南边的地方，它杀死了蚩尤和夸父，不能再回到天上。因此天下多次发生旱灾，应龙降下雨水的地方，就形成了多次旱灾。而它在天上形成旱灾的时候，就会幻化成应龙的样子，才能降下大雨。东海当中有一座流波山，这座山深入海中七千里。山上有一种野兽，形状像牛，青色的身子没有角，只有一只脚，出入水中时一定会有风雨兴起，它发出的光像日月一样明亮，它发出的声音如同雷鸣，它的名字叫“夔”。黄帝得到它，用它的皮制成鼓，用雷兽的骨头敲击它，发出的声音远闻五百里，用来威震天下。

《龙说》：龙吐出气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股气，在茫然无垠的玄空中到处遨游，逼近日月，遮蔽光辉，震撼雷电，变化神奇，使雨水降落在大地，水淹山谷，云也是很神奇灵异的呢！云，是龙的能力使它有灵异的：至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样的。但是龙如果没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的东西，实在是不行的！真奇妙啊！龙所凭借依靠的，正是它自己创造出来的。《易经》说：“云跟随着龙。”既然叫作龙，云自然就跟随着它了。4．“不食不寝不息”翻译为：不吃东西，不睡觉，不呼吸。“废寝食者”翻译为：（因为某些事情）停止吃饭和睡觉的人/顾不得吃饭和睡觉的人。“然龙乘是气”的翻译为：然而龙乘着这股气。“故天将降大任于是人也”的翻译为：所以上天将要下达重大使命给这样的人。““故下数早“翻译为：所以（人们）多次在下面举行求雨仪式，“以威天下”常见的翻译有“用来威震天下”“故答案为：①吃；②这；③样子/情态/形状；④降下，落下；⑤C5．根绝文本，烛龙人面蛇身而赤，它的本领是能控制昼夜，改变季节。夔龙状如牛，苍身而无角，一足，它的本领是能呼风唤雨，身上闪耀着光芒，发出的声音非常大。《山海经》是中国古代的一部重要典籍，其中记载了许多神话传说中的奇特生物。这些生物的长相和本领各不相同，充满了想象力和神秘色彩。烛龙和夔龙都是其中具有独特特征和神奇本领的生物。对于这些传说中的生物，不同的文化和传统可能会有不同的解释和理解。故答案为：①能控制昼夜，改变季节②能风雨，有光明，声音大6．根据文章内容，鲁迅喜欢绘图《山海经》的原因：内容奇特：里面有人面的兽、九头的蛇、生着翅膀的人等神奇的形象，满足了孩子的好奇心和想象力。个人兴趣：鲁迅喜欢画画，对于具有丰富图像的书籍可能更感兴趣。神龙的吸引力：选文记载的各种神龙，其多样化的种类、神异的长相和超群的本领，使《山海经》更加充满魅力。丰富的想象力：书中的内容富有想象力，为鲁迅的童年增添了许多神秘和奇幻的色彩。这种对《山海经》的喜爱，也反映了童年鲁迅对新奇世界的向往和探索精神。《山海经》为他打开了一个充满神奇和幻想的世界，培养了他的想象力和创造力。

故答案为：鲁迅小时候听闻绘图的《山海经》里面有人面的兽、九头的蛇、生着翅膀的人，喜欢画画的他很想要看看这本书。而选文内容可以看出，《山海经》记载的神龙种类多样，长相神异，本领超群，这些极富想象力的内容对于童年的鲁迅无疑是充满诱惑的。7．这段答案提供了两种不同的观点：实现了：龙具有自身吐气成云的能力，不需要依赖其他外部条件就能自由地在天空中翱翔，展现出自由自在的状态，可被视为实现了“逍遥”。没有实现：龙的神奇和灵异表现需要云的存在和辅助。云为龙提供了施展本领的环境和条件，这意味着龙在一定程度上受到外部因素的限制，不能完全自主地实现“逍遥”。这两种观点都有其合理之处，取决于对“逍遥”的不同理解和阐释。回答时可以结合《龙说》中的具体描述，进一步阐述自己的理由。故答案为：示例一：实现了，龙不需要借助外物，它可以自己吐气成云，然后腾云驾雾，逍遥游于苍茫天地。示例二：没有实现，龙的神奇、灵异需要云的辅助、烘托，有了云，龙才能施展它的多种本领。【答案】8．D9．焕；祷；粹；“弘扬”和“保存”互换位置/将“弘扬和保存”改为“保存和弘扬”；龙是中华民族的精神象征和文化符号，代表着吉祥、力量、执着、腾飞和智慧；代表“龙的传人”奋发有为、昂扬向上的精神风貌；包含了人们对风调雨顺、五谷丰登的幸福生活的向往。10．①示例：从生物形态上来看，龙的造型和外貌反映了人们大胆的想象力：从龙的“善变化、能兴云雨、利万物”里，能看到先民对力量、神力的崇拜；从历史发展的角度来看，与龙相关的传统习俗和节日，体现了华夏人民对幸福生活的向往：“龙行”火出圈，体现了当代人民对传统文化的尊重、传承和创新意识，也表达了对祖国繁荣昌盛、人民幸福安康的美好祝愿。②龙的习俗/地方民俗等；当代的龙/龙的精神等(符合文义即可)。示例一：我选蓝色系。理由：蓝色代表蓝天、大海，中国的神话传说里，这恰是龙飞翔、生活的地方。蓝色代表纯洁、美好、辽阔，蓝色底色更能凸显龙的神秘以及威武，所以选蓝色为底色合适。示例二：我选白色系。理由：白色代表白云、雾气，龙嘘气成云，然后乘云气在天地间遨游。选白色系可以让龙的形象更加突出，也利于表现龙乘云腾飞的动态之美。所以选白色。③略【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

（2）1.本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

2.本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，3.寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

4.本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。8．ABC.正确。

D.选项不符合原文意思。原文中虽然提到龙具有吉祥、力量等文化内涵，但并没有直接表明中国人以龙为图腾崇拜是因为“龙象征着权威和力量”。在材料中，更多地强调了龙作为中华民族的精神象征和文化符号的意义，以及龙代表着人们对幸福生活的向往等方面。故答案为：D9．“焕发”指光彩四射，形容精神振作、饱满的样子。“祷告”是向神祈求保佑或表达愿望、感激等。“纯粹”意为不掺杂别的成分，单纯而纯净。这句话中“弘扬”和“保存”的顺序不当，应互换位置。根据材料，龙的文化内涵包括：精神象征和文化符号：代表着吉祥、力量、执着、腾飞和智慧等。体现传统文化：是中华民族五千年历史中重要的精神象征。表达美好祝愿：“龙行龘龘，欣欣家国”贴合春节团圆、喜庆氛围，表达对祖国繁荣昌盛、人民幸福安康的美好祝愿。展现文化自信：在全球视野中的文化展示，体现了国人的文化自信。体现汉字文化：生僻字是汉字文化的重要组成部分，展示了汉字的多样性和包容性，体现中国文化的博大精深。寄托美好期盼：百姓将风调雨顺、五谷丰登的纯粹期盼寄托于“龙”。这些文化内涵反映了龙在中国文化中的重要地位和深远影响。故答案为：焕；祷；粹；“弘扬”和“保存”互换位置/将“弘扬和保存”改为“保存和弘扬”；龙是中华民族的精神象征和文化符号，代表着吉祥、力量、执着、腾飞和智慧；代表“龙的传人”奋发有为、昂扬向上的精神风貌；包含了人们对风调雨顺、五谷丰登的幸福生活的向往。10．通过这次“龙”主题探究，我对龙有了更深入的了解。龙不仅是一种神话生物，更是中华文化的重要象征。从文化角度看，龙承载着丰富的象征意义，代表着权力、吉祥、力量和智慧。在我的家乡，有关龙的习俗有舞龙表演，通常在重要节日或庆典上举行，以祈求平安和好运。对于展板设计，可以在介绍龙的文化内涵方面进一步加强，比如添加一些关于龙在文学、艺术等领域的影响和表现。在“龙”文化走廊设计中，可以增加一些关于龙的神话传说和民间故事，让同学们更好地了解龙在中国文化中的独特地位，还可以介绍一些现代社会中龙的形象和寓意，如在企业标志、品牌形象等方面的应用，展示龙文化的传承与创新。希望这些建议能对“龙”文化走廊的设计有所帮助。故答案为：①示例：从生物形态上来看，龙的造型和外貌反映了人们大胆的想象力：从龙的“善变化、能兴云雨、利万物”里，能看到先民对力量、神力的崇拜；从历史发展的角度来看，与龙相关的传统习俗和节日，体现了华夏人民对幸福生活的向往：“龙行”火出圈，体现了当代人民对传统文化的尊重、传承和创新意识，也表达了对祖国繁荣昌盛、人民幸福安康的美好祝愿。②龙的习俗/地方民俗等；当代的龙/龙的精神等(符合文义即可)。示例一：我选蓝色系。理由：蓝色代表蓝天、大海，中国的神话传说里，这恰是龙飞翔、生活的地方。蓝色代表纯洁、美好、辽阔，蓝色底色更能凸显龙的神秘以及威武，所以选蓝色为底色合适。示例二：我选白色系。理由：白色代表白云、雾气，龙嘘气成云，然后乘云气在天地间遨游。选白色系可以让龙的形象更加突出，也利于表现龙乘云腾飞的动态之美。所以选白色。③略【答案】11．C12．①这里运用短句和动作描写，短句节奏紧凑，同时，连用“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词，写出在面对战乱和日本人的觊觎时，守护古籍所面临的种种困难和艰辛，以及他为此付出的巨大努力，赞美了他全力护书的担当精神和爱国精神。

②第3段将修好的古籍比作安卧归巢之鸟，第19段把坠向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟，写出了书的不同状态，第3段处，他看到“修旧如旧”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰，而第19段处，他挥手职责师弟，意外导致古籍飞出损坏，感到惊恐和怜惜，两处比喻写出了他的不同情感。13．他和社会的冲突：他和师弟想要保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。

他和自然的冲突：八年前他想要保护古籍，辗转后觅得一石洞藏书，而石洞藏书容易受潮、也容易遭到虫兽的啃食。面对与自然界的种种冲突，他斫巨木，搭支架，置书其上，又晴天搬出晾晒，以免受潮，日夜巡查以防虫兽，八年如一日地坚持着，赞美了他为护书与自然抗争的智慧和爱书护书的细心与担当。

他和师弟的冲突：面对无辜之人惨死，他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书而付出人命代价不值得。他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成的冲突，最终他选择了远走躲藏保护古籍，而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍，二人看似有冲突，实则殊途同归，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。

他和自己的冲突：他想保护古籍但却失手毁坏了古籍。失手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜，用接下来的八年时间尽心尽力保护古籍，后悔、怨恨和遗憾等心情也折磨着他，直到文末他原谅了师弟，其实也是原谅了自己，与过去和解，与自己和解。14．听风庐师父，技艺高超，为修复古籍四处奔走。曾守护一批藏书，以双目失明为代价阻止藏书落入日寇之手。后将技艺传给藏书楼主之子，开听风庐谋生，四处寻找修复古籍的纸张。他是一位坚毅而令人钦佩的工匠。15．示例：我认为“师弟”是主要人物。标题上来看，“完璧”既写了师兄把古籍完好归还，也写了师弟一直默默护书、补书，将古籍完好归还；行文上，师弟虽文末才出场，但他要求师弟来修古籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等，文章的情节发展处处绕不开师弟；主题上，文章写师弟与师兄、学徒不同的护书方式，但他们殊途同归，文章赞美了像他们一样的，付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。

我认为“师弟”是次要人物。因为师弟在文中所占的笔墨不多，文章主要写了徒弟和“他”的对话，并未详细描写刻画师弟；人物塑造上，未出场的师弟与师兄起争执，烘托出了师兄对古籍的珍视和他护书的坚决；视角上，故事从“他”和学徒的视角展开，师弟只是一个相关的次要人物。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（4）本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。11．ABD.正确。

C.“表明‘听风庐’师父工作态度严谨，造诣高深，‘哭泣’是因为他被书的珍贵震撼到”理解不恰当。根据文本，师父“哭泣”是因为摸到这本书想起了当年的师弟。

故答案为：C12．本题考查词句赏析。①结合⑭段“他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书”中的“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词可知，这句话运用动作描写，细致描写出战乱中他为守护古籍所做的一系列举动，同时这段话多为短句，营造紧张急促的环境氛围，进而表现出他保护古籍的强烈爱国主义精神。②结合第③段“几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟”可知，将修好的古籍比作归巢的鸟，生动形象地写出古籍修复后的情形，流露出他内心的喜悦和欣慰；结合第⑨段“说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面”可知，将脱手的古籍比作断翅的鸟，形象写出他与师弟抢夺古籍时，古籍掉落地上的情形，表现出他内心的惊恐和怜惜之情。两处不同的比喻，表现出他不同的情感。可据此作答。

故答案为：①这里运用短句和动作描写，短句节奏紧凑，同时，连用“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词，写出在面对战乱和日本人的觊觎时，守护古籍所面临的种种困难和艰辛，以及他为此付出的巨大努力，赞美了他全力护书的担当精神和爱国精神。

②第3段将修好的古籍比作安卧归巢之鸟，第19段把坠向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟，写出了书的不同状态，第3段处，他看到“修旧如旧”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰，而第19段处，他挥手职责师弟，意外导致古籍飞出损坏，感到惊恐和怜惜，两处比喻写出了他的不同情感。13．本题考查表现手法。结合知识卡片内容“戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题”，找出文中两处冲突的情节并加以赏析，合理即可。

故答案为：他和社会的冲突：他和师弟想要保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。

他和自然的冲突：八年前他想要保护古籍，辗转后觅得一石洞藏书，而石洞藏书容易受潮、也容易遭到虫兽的啃食。面对与自然界的种种冲突，他斫巨木，搭支架，置书其上，又晴天搬出晾晒，以免受潮，日夜巡查以防虫兽，八年如一日地坚持着，赞美了他为护书与自然抗争的智慧和爱书护书的细心与担当。

他和师弟的冲突：面对无辜之人惨死，他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书而付出人命代价不值得。他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成的冲突，最终他选择了远走躲藏保护古籍，而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍，二人看似有冲突，实则殊途同归，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。

他和自己的冲突：他想保护古籍但却失手毁坏了古籍。失手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜，用接下来的八年时间尽心尽力保护古籍，后悔、怨恨和遗憾等心情也折磨着他，直到文末他原谅了师弟，其实也是原谅了自己，与过去和解，与自己和解。14．文章主