第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 统编版语文八年级上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级八年级课题《红星照耀中国》教学目标依据这部纪实文学的特点，结合前面三个单元的教学重难点，借助多样的语文活动形式，落实新闻采访和人物传记写作的语文素养，同时加深对中国共产党、红军、党的领袖和新闻职业更具体更深切的理解。教学重难点教学重点：1.结合名著内容落实纪实文学的主要特点。

2.结合名著内容和补充资料进一步加深对党和领袖及新闻工作者精神的理解。

教学难点：1.参照课内外例文和访谈提示选择人物尝试写传记。

2.结合名著内容和补充资料进一步对新闻职业精神的理解。教学过程一、导入活动项目：校园广播站计划对新招聘的小记者进行培训，为了增加小记者们的实践机会，语文组借助纪实文学《红星照耀中国》的学习阅读机会展开一系列新闻采访活动。二、教学过程（一）扮演角色，分类整理，分析归纳“一部经典的新闻作品”活动一：时空连线1.小组合作：新闻是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。有人说《红星照耀中国》是“一部经典的新闻作品”，请小记者们回顾第一单元的新闻专业知识，设计几个采访斯诺的问题。新闻特点采访问题真实性准确性请问您这部作品中绝大部分内容都是您的所见所闻吗？其他没有目睹的内容又是如何得知的？据说您的采访笔记就有14本，您除了采访红军领袖之外还采访哪些人，有必要采访那些人吗？2.答记者问访前活动：小组成员结合《红星照耀中国》的内容，以斯诺的身份准备接受采访，组员间互相交流适当记录。采访实践：某一同学负责主持这次“答记者问”活动。一部分同学以小记者的身份挑选几个采访问题，采访扮演“斯诺”角色的同学，主持人做好记录和总结。3.文史不分家俗话说“文史不分家”这一方面是指历史人物、事件、现象等为文学创作提供了素材;另一方面指历史的记载,历史知识的传播要借助于文学形式。这是九年级《历史与社会》教材中关于国民党第五次围剿、土地革命、红军长征等历史事件的部分记载。联系《红星照耀中国》相关内容，你对纪实文学又有了什么发现？小结：《红星照耀中国》的另一魅力，在于描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。该书在人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度。报告文学创作的艺术手法上成为同类作品的典范。（二）用事实说话，鉴证“一个大胆的历史预言”活动二：理越辩越明1.有人说《红星照耀中国》不仅是“一部经典的新闻作品”还是“一个大胆的历史预言”，就“大胆”和“预言”的评价是否符合新闻的特点，小记者们有了争议，请选择一方立场，结合名著内容说明理由。正方：这是一个非常恰当的评价。反方：这个评价违背了新闻用事实说真话的基本原则。补充：“有一个很有造就的社会科学家名叫列宁。他曾写道：“最优秀的先锋队也只能表达几万人的意识、意志、热情和想象;而革命却是在人的一切才能特别高度和集中地表现出来的时候，由千百万被最尖锐的阶级斗争所激励的人的意识、意志、热情和想象来实现的。”这段话用于中国是很恰当的。”——埃德加•斯诺《红星照耀中国•红色的天际》2.斯诺引用列宁的话，果断的肯定了中国共产党领导的革命，请从第五、八篇中找出令人信服的新闻事实。3.学生小结：用以下句式总结新闻事实的认知：这是一支的军队。这是一个的苏维埃。这是一群的领袖。“但它不仅一定会继续成长，而且在一起一伏之中，最后终于会获得胜利，原因很简单(正如本书所证明的一样，如果说它证明了什么的话)，产生中国社会革命运动的基本条件本身包含着这个运动必胜的有利因素。”——埃德加•斯诺《红星照耀中国•红色的天际》小结：在《红星照耀中国》中，斯诺探求了中国革命发生的背景、发展的原因。他判断由于中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。由于有了一种思想武装，有一批坚决的青年，所以能够对国民党的统治进行群众性的斗争长达十年之久。如他对长征表达了钦佩之情，断言长征是实际一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。斯诺站在历史的高度，以其深刻的洞察力得出了入木三分的预见性结论。可见纪实文学在真实基础上,允许有一定可信的主观倾向。9月8日是国际新闻工作者日，为纪念捷克斯洛克氏族英雄、共产党员、新闻记者尤利乌斯·伏契克于1943年9月8日被德国法西斯杀害的纪念日。埃德加·斯诺，美国著名记者，1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。约翰·马吉，1912年，作为圣公会一名美国传教士，他被派赴中国南京挹[yì]江门附近的德胜教堂工作。从日军攻陷南京起，马吉冒着生命危险，用一架16毫米的摄影机，拍下了侵华日军南京大屠杀暴行。拍摄了4盘放映长度达105分钟的真实史料。4.你认为除了具备新闻的专业知识以外，怎样才能和斯诺等人一样成为优秀的新闻工作者？活动三：厚积薄发这部作品让我们走进了毛泽东、周恩来等一大批红色革命的先驱者和践行者，也让我们进一步领会了新闻工作者令人敬佩的职业精神。1.积累到运用：小记者选择书中一个熟悉的领袖人物或作者，给他写一篇人物小传。温故：人物传记，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明。纪实性是传记的基本要求。2．范文引路课内他传范文：《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》（略）课外自传范文：阿尔弗雷德·诺贝尔生前曾写下一篇短小精悍的自传:“阿·诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德:保持指甲干净，从不累及他人。主要过失:终身不娶，脾气不佳,消化不良。唯一愿望:不要让人活埋。最大罪恶:不敬鬼神。重要事迹;无。”传主访谈问题访谈记录他是一个怎样的人？（有什么特别的气质、品格或性格哪些典型事件证明是这样的人？是什么样的背景让他成为这样的人？他的品质对他人产生了什么影响？3.猜猜他是谁？作品展示时，隐去人物名称，同学们猜传记人物名称。如选同一个人物,传文进行对比修改。活动四：红色接力棒阅读长篇名著我们经历了：厚——薄——厚的过程，阅读了解厚实的内容（红军、共产党、党的领袖、那段历史等），了解了事情和人物的梗概，再到分类整理探究理解丰厚的红色革