古诗词诵读《拟行路难（其四）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《拟行路难（其四）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《拟行路难（其四）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《拟行路难（其四）》

2.教学年级和班级：高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读和解析《拟行路难（其四）》，提高学生古文阅读能力，增强语文表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受和领悟《拟行路难（其四）》的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习《拟行路难（其四）》，了解和传承中国古代诗歌文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《拟行路难（其四）》的创作背景和作者的思想情感。

（2）分析诗中的意象、比喻和象征手法，领悟诗歌的深层含义。

（3）掌握古诗词的朗读技巧，提升古文阅读能力。

2.教学难点：

（1）诗中蕴含的深刻哲理和复杂情感。例如，诗中的“人生如逆旅，我亦是行人”揭示了人生的无常和奔波劳碌，学生需要深入体会。

（2）古代文化知识的理解。如“金樽清酒斗十千”，“玉盘珍羞直万钱”中的酒文化和珍贵食物，需要学生了解古代饮食文化。

（3）诗歌的节奏和韵律。学生需要掌握古诗词的韵律特点，如平水韵、上去声等，以及如何通过节奏表现诗歌的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文选择性必修下册》课本和相关古诗词阅读资料。

2.辅助材料：收集《拟行路难（其四）》相关的图片、图表、历史背景资料以及朗读视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论形式布置，准备投影仪和白板，以便于展示多媒体资源和板书重点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难（其四）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些经典古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的艺术魅力。

-简短介绍《拟行路难（其四）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、修辞等。

-详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗词的实际应用或作用。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古诗词案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《拟行路难（其四）》的作者鲍照的其他作品，如《芜城赋》、《采桑子》等。

-同时代的其他诗人的作品，如谢灵运的《行路难》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-关于《拟行路难（其四）》的学术论文或评论文章，以深入了解其艺术价值和历史文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步研究古诗词的韵律、意象、修辞等元素，提高古诗词鉴赏能力。

-探索古诗词在当代生活中的应用，如古诗词与现代广告、电影、音乐等领域的结合。

-鼓励学生尝试创作古诗词，以加深对古诗词结构和表达方式的理解。

-组织古诗词朗诵比赛或研讨会，让学生更好地感受古诗词的魅力，提高表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《拟行路难（其四）》这首古诗词，了解了其背景、意象、修辞等方面的知识。通过案例分析和小组讨论，我们深入探讨了古诗词的艺术价值和在现实生活中的应用。现在请同学们简要回顾一下本节课的主要内容。

2.当堂检测：

（1）选择题：

下列关于《拟行路难（其四）》的表述，正确的一项是：

A.诗人鲍照在诗中表达了对人生无常的感慨。

B.诗中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了诗人生活的艰辛。

C.诗中的意象主要是山水自然景观。

D.诗的韵律为七言绝句。

（2）填空题：

请根据《拟行路难（其四）》的内容，完成下列句子：

人生如逆旅，我亦是行人。____________，____________。

（3）问答题：

请结合本节课的学习，谈谈你对古诗词艺术价值的认识。

（4）应用题：

请运用古诗词中的意象、比喻等手法，创作一首小诗，表达你对生活的感悟。

教师根据学生的回答情况进行点评，指出优点和不足，并对答案进行讲解。通过当堂检测，巩固学生对本节课知识的理解和应用。课后作业1.写一篇关于《拟行路难（其四）》的鉴赏短文，不少于300字。要求分析诗中的意象、修辞手法，并表达出你对这首诗的理解和感悟。

2.创作一首古诗词，主题为“生活感悟”。要求使用至少三个意象，两个比喻，并体现古诗词的韵律美。

3.选择一位古代诗人，深入了解其生平和作品，写一篇不少于500字的介绍文章。

4.参加学校组织的一次古诗词朗诵比赛，选择一首你喜欢的古诗词进行朗诵。

5.与同学一起，组织一次古诗词知识问答活动，可以包括诗词接龙、诗词填空等游戏形式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣和思考能力。这种方法使得课堂氛围更加活跃，学生参与度更高。

2.情境模拟：在讲解古诗词时，我尽量将诗中的意象和情感还原到当时的时代背景中，让学生更好地理解诗人的创作意图。这种情境模拟的方法有助于学生更好地领略古诗词的魅力。

3.小组合作：我鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的团队精神。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂上，有时候我会花费过多的时间在某个环节上，导致其他内容无法充分讲解。我需要更好地掌握课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展示。

2.学生的个体差异：在课堂上，学生的学习水平和兴趣程度存在差异。我需要关注每个学生的需求，采取不同的教学策略，让每个学生都能得到有效的学习。

3.教学评价方式单一：目前，我主要依赖课堂表现和作业完成情况进行评价。这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更加科学、全面的评价方式，以更好地激励学生的学习。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将更加注重课堂时间管理，合理分配每个环节的时间，确保每个内容都能得到充分的讲解和讨论。

2.关注学生个体差异：我将关注每个学生的学习需求，根据学生的兴趣和水平制定不同的教学计划，采取个性化的教学策略，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

3.多元化教学评价方式：我将探索多元化的教学评价方式，除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生的自主学习、小组合作等方面进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我将给予学生更多的鼓励和认可，激发他们的学习动力。板书设计①《拟行路难（其四）》的作者：鲍照

②诗中的主要意象：山、水、行路难、人生

③诗中的修辞手法：比喻、象征、对比

④诗的主题：人生无常、旅途艰辛