2024-2025学年高中英语 Unit 3 Inventors and inventions Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit3InventorsandinventionsSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版选修8授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3InventorsandinventionsSectionⅢGrammar

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修8班

3.授课时间：第一学期，第9周，星期三第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit3"Inventorsandinventions"的主题，针对SectionⅢGrammar部分进行教学。通过分析教材中的语法知识点，引导学生学习与发明创造相关的动词时态和语态，如一般过去时、现在完成时和被动语态等。课程将结合实际例句，帮助学生掌握并运用这些语法结构，以便在讨论发明家和他们的发明时，能够准确描述和表达。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Inventorsandinventions的Grammar部分，学生将能够：1.掌握与发明创造相关的动词时态和语态，提高语言运用能力；2.运用所学语法知识分析、描述发明家和他们的发明，培养逻辑思维和批判性思维；3.通过小组合作、讨论等活动，提升自主学习能力和团队合作精神，激发对科技创新的兴趣和热情。教学过程中注重引导学生将所学知识应用于实际情境，促进核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握一般过去时、现在完成时和被动语态在描述发明创造过程中的应用。

-运用正确的语法结构描述发明家和他们的发明，如使用情态动词表达推测和评价。

-能够结合课文内容，进行相关的语法填空、句型转换等练习。

举例：在学习爱迪生发明电灯的过程中，学生需要能够正确使用一般过去时描述其发明过程，如“Edisoninventedthelightbulbafterhundredsofattempts.”，同时使用现在完成时表达其对现代的影响，如“Theinventionofthelightbulbhasrevolutionizedtheworld.”

2.教学难点：

-理解并区分不同时态和语态在具体语境中的运用，尤其是现在完成时与一般过去时的区别。

-在口语和写作中，正确使用被动语态来强调动作的承受者，如“ThelightbulbwasinventedbyEdison.”

举例：学生可能会混淆一般过去时和现在完成时的用法，如错误地使用“Edisonhasinventedthelightbulb.”。教师需通过对比分析和实际例句，帮助学生理解现在完成时强调的是过去对现在的影响或结果，而一般过去时仅陈述过去的事实。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机

-软件资源：PPT教学课件、英语学习软件、语法练习题库

-课程平台：学校在线教学平台、班级群组交流平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、音频材料、在线语法互动游戏

-教学手段：小组合作学习、讨论法、案例分析法、角色扮演、即时反馈系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对发明创造的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道哪些著名的发明家和他们的重要发明？这些发明如何影响了我们的生活？”

-展示一些关于发明家和发明的图片或视频片段，如爱迪生的电灯、贝尔的电话等，让学生初步感受发明的魅力和重要性。

-简短介绍发明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解与发明创造相关的动词时态和语态的基本概念和用法。

-过程：

-讲解一般过去时、现在完成时和被动语态的定义，以及它们在描述发明过程中的应用。

-使用图表或示意图，对比展示这些时态和语态的结构和用法。

-通过实例或案例，如描述爱迪生发明电灯的过程，让学生更好地理解这些语法的实际应用。

3.语法案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例分析，让学生深入了解语法知识在描述发明创造中的应用。

-过程：

-选择几个典型的发明案例进行分析，如蒸汽机、互联网等。

-详细介绍每个案例的背景、使用的语法结构和表达的意义，让学生全面了解语法知识在描述发明中的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学语法知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何使用不同的时态和语态来描述发明过程，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个发明案例，讨论如何运用所学语法知识进行描述。

-小组内讨论案例的现状、挑战以及如何运用语法知识进行有效表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语法知识应用的理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括语法结构的运用和案例描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调语法知识在描述发明创造中的重要性。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括动词时态和语态的用法、案例分析等。

-强调语法知识在现实生活和学术研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于发明创造的短文，运用所学语法知识进行描述，以巩固学习效果。知识点梳理1.动词时态：

-一般过去时：描述发明创造的过去行为或事件，如“ThomasEdisoninventedtheelectriclightbulbin1879.”

-现在完成时：强调发明对当前的影响或持续性的结果，如“Theinventionofthesmartphonehastransformedthewaywecommunicate.”

-现在进行时：描述正在进行的发明过程或当前的研发活动，如“Researchersarecurrentlyworkingondevelopinganewtypeofrenewableenergy.”

2.语态：

-被动语态：强调发明本身或动作的承受者，如“ThelightbulbwasinventedbyEdisonafternumerousattempts.”

3.情态动词：

-表达推测：如“Edisonmighthavetriedhundredsofdifferentmaterialsbeforefindingtherightoneforthefilament.”

-表达可能性：如“Itispossiblethatfutureinventionswillrevolutionizethetransportationindustry.”

4.语法结构：

-状语从句：描述原因、条件、结果等，如“Becauseofhisperseverance,Edisonwasabletoinventthelightbulbthatchangedtheworld.”

-定语从句：修饰名词，如“Theinventor,whowasknownforhisperseverance,spentyearsperfectinghisinvention.”

5.发明创造相关词汇：

-发明家：inventor

-发明：invention

-创造：create,innovate

-研发：researchanddevelopment(R&D)

-革命性：revolutionary

-知识产权：intellectualproperty

6.发明的不同阶段：

-灵感：comingupwithanidea

-设计：designingtheinvention

-实验：experimentingandtesting

-改进：refiningandimproving

-推广：marketingandpromoting

7.发明案例：

-蒸汽机：Thesteamenginerevolutionizedtransportationandindustry.

-互联网：Theinternethasconnectedtheworldandtransformedcommunication.

-手机：Thesmartphonehasbecomeanessentialtoolformodernlife.

8.发明的意义：

-提高生活质量：Inventionsimproveourqualityoflifebysolvingproblemsandmakingtaskseasier.

-推动社会进步：Inventionsdrivesocialprogressbyenablingnewtechnologiesandinnovations.

-促进经济发展：Inventionscontributetoeconomicgrowthbycreatingjobsandopeningnewmarkets.反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：本节课通过案例分析，将语法知识与学生感兴趣的发明创造相结合，增强了学习的现实意义和趣味性。

2.互动式学习：采用小组讨论和课堂展示的形式，鼓励学生主动参与，提高了课堂互动性和学生的表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分小组的讨论效率不高，可能是因为任务分配不明确或学生对主题理解不够深入。

2.教学评价：目前的评价方式主要依赖于课堂展示，可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是语法知识掌握的牢固程度。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，今后我会在小组讨论前，更加明确地给出讨论指南和任务分配，确保每个小组成员都能积极参与，提高讨论效率。同时，我会增加一些即时的课堂练习，以实时检测学生对语法知识的理解和应用情况。

针对教学评价的问题，我计划在课堂展示之外，加入更多形式的评价方式，如小组内互评、个人书面作业、在线语法测试等，从而更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将定期收集学生的反馈，了解他们对教学方法和内容的看法，以便及时调整教学策略，提高教学效果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生对语法知识的掌握，以及提高他们对发明创造主题的兴趣和认识。课后作业1.描述一个你熟悉的发明或发明家，使用一般过去时和现在完成时来描述其发明过程和对现代的影响。

2.选择一个发明案例，运用被动语态描述其主要发明和影响，突出发明本身或动作的承受者。

3.写一段话，表达你对未来某一领域的创新或发明的推测或可能性，使用情态动词来表示推测或可能性。

4.运用状语从句和定语从句，描述一个发明家在发明过程中的一个关键阶段，如灵感来源、实验过程等。

5.选择一个发明案例，分析其对提高生活质量、推动社会进步和促进经济发展的意义。

补充和说明举例：

1.描述一个你熟悉的发明或发明家，使用一般过去时和现在完成时来描述其发明过程和对现代的影响。

答案：TheWrightbrothersinventedtheairplanein1903.Theirinventionhashadasignificantimpactonmoderntransportationandcommunication.

2.选择一个发明案例，运用被动语态描述其主要发明和影响，突出发明本身或动作的承受者。

答案：Theinternetwasinventedinthe1960sandhastransformedthewaypeoplecommunicateandaccessinformation.

3.写一段话，表达你对未来某一领域的创新或发明的推测或可能性，使用情态动词来表示推测或可能性。

答案：Itispossiblethatinthefuture,wewillinventadevicethatcantranslateanylanguageinstantly,eliminatingtheneedforlanguagelearning.

4.运用状语从句和定语从句，描述一个发明家在发明过程中的一个关键阶段，如灵感来源、实验过程等。

答案：AlthoughThomasEdisonfailedhundredsoftimes,hecontinuedhisexperiments,whicheventuallyledtotheinventionoftheelectriclightbulb.

5.选择一个发明案例，分析其对提高生活质量、推动社会进步和促进经济发展的意义。

答案：Theinventionofthesmartphonehasgreatlyimprovedourqualityoflifebyallowingustostayconnectedwithothers,accessinformation,andperformvarioustasks.Ithasalsodrivensocialprogressbyenablingnewformsofcommunicationandentertainment.Furthermore,thesmartphoneindustryhascontributedtoeconomicgrowthbycreatingjobsandgeneratingrevenue.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了与发明创造相关的动词时态和语态，如一般过去时、现在完成时和被动语态，以及情态动词的用法。通过分析发明案例，我们了解了这些语法知识在描述发明过程和影响中的应用。我们还学习了发明创造的不同阶段，如灵感来源、实验过程等，以及发明对提高生活质量、推动社会进步和促进经济发展的重要意义。

2.当堂检测

为了检验学生的学习效果，我设计了一些当堂检测题目，包括填空、改写句子和短文写作等，要求学生运用所学语法知识进行描述和表达。例如，描述一个熟悉的发明家，使用一般过去时和现在完成时描述其发明过程和对现代的影响；选择一个发明案例，运用被动语态描述其主要发明和影响；写一段话，表达对未来某一领域的创新或发明的推测或可能性；运用状语从句和定语从句描述发明家在发明过程中的一个关键阶段；选择一个发明案例，分析其对提高生活质量