人教版六年级英语语法点拨

人教版六年级英语语法点拨一、教学内容本节课为人教版六年级英语下册Unit2MoreShopping，主要内容包括情态动词can的用法、一般现在时的肯定句和否定句以及therebe句型。教材内容涵盖了服装类单词的学习，如dress,skirt,shirt等，以及购物场景的对话练习。二、教学目标1.学生能够正确运用情态动词can描述自己的能力，如“Icanswim.”。2.学生能够理解并运用一般现在时的肯定句和否定句，如“Ilikeapples.”和“Idon'thaveapen.”。3.学生能够熟练运用therebe句型描述物体存在的数量，如“Therearethreebooksonthetable.”。三、教学难点与重点重点：情态动词can的用法、一般现在时的肯定句和否定句以及therebe句型。难点：一般现在时的否定句的构成及运用，以及情态动词can在不同语境下的用法。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、衣服道具、水果道具。学具：学生课本、练习册、文具。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一组衣服图片，引导学生用中文描述自己喜欢的衣服，如“我喜欢这件红色的裙子。”。2.单词学习：教师带领学生学习服装类单词，如dress,skirt,shirt等，并用中文解释单词含义，如“dress（连衣裙）”。3.句型练习：教师引导学生用情态动词can描述自己的能力，如“Icanswim.”，并让学生进行小组内练习。4.一般现在时：教师讲解一般现在时的肯定句和否定句的构成，如“Ilikeapples.”和“Idon'thaveapen.”，并让学生进行句子练习。5.therebe句型：教师讲解therebe句型的用法，如“Therearethreebooksonthetable.”，并让学生进行句子练习。6.对话练习：教师展示购物场景的图片，引导学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。7.随堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学知识进行解答，如“用情态动词can和一般现在时填空：1.I_____(swim)verywell.2.She_____(have)apen.”。六、板书设计板书内容：情态动词can：Icanswim.一般现在时：肯定句：Ilikeapples.否定句：Idon'thaveapen.therebe句型：肯定句：Therearethreebooksonthetable.七、作业设计1.作业题目：用情态动词can和一般现在时填空。答案：1.Icanswimverywell.2.Shedoesn'thaveapen.2.作业题目：编写一段对话，运用所学知识描述购物场景。答案：A:Hi,canIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforadress.A:Hereyouare,thisdressisverynice.B:Howmuchisit?A:It's$50.B:OK,I'lltakeit.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、单词学习、句型练习、对话练习等形式，让学生充分掌握了情态动词can的用法、一般现在时的肯定句和否定句以及therebe句型。学生在课堂活动中积极参与，练习题的完成情况良好，达到了预期的教学效果。拓展延伸：教师可以布置课后作业，让学生结合所学知识，观察生活中的人物和物品，用英语进行描述，如“Mymothercancook.”、“Ihaveabluecar.”等，以提高学生的英语应用能力。同时，教师还可以组织一次购物活动，让学生在实际场景中运用所学知识进行交流，提高学生的口语表达能力。重点和难点解析一、情态动词can的用法情态动词can表示能力、请求、允许或可能性。在教学中，需要强调can用于描述能力时的肯定句和否定句结构。例如：肯定句：Icanswim.（我可以游泳。）否定句：Ican'tswim.（我不会游泳。）can还可以用于提出请求，如：Canyouhelpme?（你能帮我吗？）在描述可能性时，can表示猜测，如：Itcanbesunnytoday.（今天可能会晴朗。）二、一般现在时的肯定句和否定句一般现在时用于描述经常发生的事情、普遍真理或习惯。构成一般现在时的肯定句和否定句如下：肯定句：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）否定句：Idon'thaveapen.（我没有钢笔。）教学中，需要强调主语和动词的一致性，以及否定句的结构：助动词do/does/did+主语+not+动词原形。三、therebe句型therebe句型用于描述某个地方有某些人或物。构成如下：肯定句：Therearethreebooksonthetable.（桌子上有三本书。）否定句：Therearen'tanyapplesinthefridge.（冰箱里没有苹果。）教学中，需要解释therebe句型的就近原则，即be动词的单复数和靠近它的名词一致。四、购物场景的对话练习在购物场景的对话练习中，学生需要运用情态动词can、一般现在时和therebe句型进行实际交流。例如：A:CanIhelpyou?（我能帮你吗？）B:Yes,I'mlookingforadress.（是的，我在找一件连衣裙。）A:Hereyouare,thisdressisverynice.（给你，这件连衣裙很漂亮。）B:Howmuchisit?（多少钱？）A:It's$50.（50美元。）五、作业设计作业设计应结合课堂所学内容，让学生在实际语境中运用情态动词can、一般现在时和therebe句型。例如：1.作业题目：用情态动词can和一般现在时填空。答案：1.Icanswimverywell.（我能游泳非常好。）2.Shedoesn'thaveapen.（她没有钢笔。）2.作业题目：编写一段对话，运用所学知识描述购物场景。六、板书设计板书设计应突出情态动词can的用法、一般现在时的肯定句和否定句以及therebe句型的结构。例如：情态动词can：Icanswim.（我可以游泳。）一般现在时：肯定句：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）否定句：Idon'thaveapen.（我没有钢笔。）therebe句型：肯定句：Therearethreebooksonthetable.（桌子上有三本书。）否定句：Therearen'tanyapplesinthefridge.（冰箱里没有苹果。）七、教学过程中的重点细节1.引导学生正确使用情态动词can描述自己的能力和请求，如“Icanswim.”和“Canyouhelpme?”。2.强调一般现在时的肯定句和否定句的构成，并让学生进行句子练习，如“Ilikeapples.”和“Idon'thaveapen.”。3.讲解therebe句型的用法，让学生进行句子练习，如“Therearethreebooksonthetable.”。4.组织购物场景的对话练习，让学生在实际语境中运用所学知识，如“A:CanIhelpyou?B:Yes,I'mlookingforadress.”。八、课后反思及拓展延伸课后反思时，教师应关注学生的学习效果，对情态动词can、一般现在时和therebe本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。例如，在讲解情态动词can的用法时，教师可以使用升调提问：“Canyouswim?”，然后使用降调回答：“Yes,Ican.”，以强调语气。二、时间分配合理分配课堂时间，确保每个教学环节都有足够的时间进行。例如，在单词学习环节，教师可以给予学生5分钟的时间阅读教材并模仿发音，然后用10分钟进行句型练习。三、课堂提问通过提问激发学生的思考和参与，使用开放式问题引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解一般现在时时，教师可以提问：“Canyouthinkofsomeotherthingsyoudoeveryday?”，让学生思考并分享他们的日常生活。四、情景导入利用情景导入激发学生的兴趣和参与，将学生引入学习情境。例如，在讲解购物场景的对话时，教师可以展示一幅购物中心的图片，并提问：“Ifyougoshopping,whatwouldyousaytothesalesperson?”，让学生在实际情境中运用所学知识。五、教案反思在课后反思中，教师应思考教学效果、学生的参与度和对知识的理解程度。例如，思考是否给予学生足够的时间进行练习，是否及时解答了学生的问题，以及是否有必要调整教学方法和内容。六、拓展延伸在课后拓展延伸中，教师可以提供额外的练习资源，如在线练习或相关阅读材料，以帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以推荐学生观看英语购物视频，以提高他们的听力技能和实际应用能力。